即时评价.docx

即时评价，让音乐课堂流光溢彩

教研员 靳红霞

《音乐课程标准》指出：义务教育阶段音乐课的任务不是为了培养专门的音乐人才，而应面向全体学生，使每一个学生的潜能都能得到开发并从中受益。课堂不再是完全预设的，而应随和地以学定教。教师应充分发挥自己的教育机智，采用课堂教学即时评价，使孩子在评价中受到启发，巧妙引导孩子从不同的侧面、不同的角度发现音乐之美，让课堂流光溢彩。
一、偏差处“包容式”即时评价，开拓视野
“包容式”即时评价指教师接纳学生的看法，从而调整课前预设的行为。当孩子理解有偏差时，需要教师用语言去纠正，去引路，从而开拓视野，争取理解创作意图。
二、困难处“挑战式”即时评价，发展思维
“挑战式”即时评价是指对孩子提出挑战性的任务，使孩子在竞争的状态下学习，且教师不断给予鼓励性评价，当孩子遇到困难时，需要教师的鼓励，运用语言引导孩子发现问题、解决问题。
三、灵性处“赞赏式”即时评价，丰盈感悟
“赞赏式”即时评价，在课堂中这种评价方式运用最为广泛，教师运用赞赏性的语言对孩子的学习行为做出肯定式的评价，当孩子思维迸发出灵性火花时，需要教师去肯定，去点燃光亮，将孩子的瞬间闪光无限放大，拔得更亮。如：你唱歌真好听、你的嗓子真甜、你的琴弹得真好等等。运用赞赏式评价可以满足孩子的心理需求，激发孩子的兴趣。当孩子积极参与学习活动中并小有成绩时，应运用赞赏式评价。
四、争议时“点拨式”即时评价，升华情感
“点拨式”即时评价是指针对学生不同的看法，通过启发、点拨、引导，使学生形成正确的概念，并获得情感体验。当孩子发生争议时，需要教师去裁决，形成正确的概念。
学生都有渴望成功的心理需求，成功的快乐是一种巨大的精神力量，它能使学生增强信心，产生争取更大成功的愿望。音乐课堂上的即时评价艺术，将会是学生生命中“一次次难忘的经历”，“一个个永恒的瞬间”，将会唤醒他们的思维，点燃智慧的火花，迸发出耀眼的光芒，让音乐课堂流光溢彩！