丑小鸦教学设计.doc

《丑小鸭》教学设计
卢春芳
第一课时
教学目标：
　　知识:　1.学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”14个生字，做到能读、能把握其基本意思。
　　　 2.自读课文感知内容。
方法:自读-----交流-----展示
　　 情感目标:初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。
教学重点：认字和朗读；
教学难点：通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义
教学准备:课件 生字卡
教学设计:
　一、谈话引入新课，揭示课题。
　小朋友们，你们喜欢读童话故事吗？你读过哪些童话故事？（学生自由汇报）今天，我们就一起来学习世界著名童话作家安徒生爷爷写的童话《丑小鸭》，小小手伸出来，跟老师一起板书课题。（齐读）
认识“丑”字，指导它的笔顺，师生共同书空一遍。
二、预习设计（出示课件）
　　1.借助拼音自由小声读课文一、二遍，要求读准字音，并用“△”线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍生字的字音。
2、同桌互读课文纠正读音。
3、小组交流识字方法。
三、预习展示：
1.指名读课文，要求学生注意听，检查生字的读音。
2、教师用生字卡片正音，注意下面生字的读音。
　　堆（duī），注意和方言区别，不要读成dǘi。
　　等（děng）和剩（shěng）都是后鼻音，不要读成děn和shěn。
　　瘦（shǒu）和除（chú）都是翘舌音，不要读成sǒu和cù。
钻（zuān）是平舌音，不要把u读丢了。
3、指小老师组织学习。
四、自主学习：
　　1.自由小声读课文，要求按已往老师教给的朗读长句子的方法和要求读通文中的长句子，并给自然段标序号。
　　2.分段指名读课文，要求学生注意听，检查是否读通了文中的句子。
　　3.出示课件范读课文，学生可以小声地跟着读，进一步把课文读正确、通顺。
　　4.边读课文边看图，边思考：课文主要讲了一个什么故事？
　　5.讨论上述问题。（课文主要讲的是一只丑小鸭自出生以来就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后意外发现自己不是一只丑小鸭，而是一只美丽的天鹅。）
　五、当堂训练：
　　1.在课文中找出生字所带的词，指名读。
　　2.巩固生字：游戏------送信
六、布置作业： 有感情地读课文

说课材料
一、说教材：
《丑小鸭》是丹麦作家安徒生的一篇童话 。故事讲述了一只丑小鸭的成长历程。它自出生以后处处受嘲讽，处处遭欺侮，但是它不自卑，不气馁，经过自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。根据《语文课程标准》低年级三个维度的目标要求，同时考虑课文的特点、儿童的年龄特征，我将《丑小鸭》的教学目标确定为：
　　认知目标：会认14个生字，读准字音,识记字形。
　　能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养他们的朗读能力。
　　情感目标：初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。
教学重点是认字和朗读；教学难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。
二、说教法：
本节课我采用自读-----交流-----展示的教学方法，其目的是培养学生的自学能力，提高课堂教学效果。
三、说学法 ：
遵循以学生为主体，教师为主导的原则，让学生自学生字，自读课文，抓住重点词句理解课文的方法，进一步培养学生的自学能力。
四、说教学过程
（一）谈话引入新课，揭示课题。主要目的是流激发学生的学习兴趣。
（二）自读课文感悟内容。二年级学生已经有了一定的读书能力，让学生给自己初读的要求，能培养学生良好的读书习惯。
（三）自读课文学习生字，并在小组中交流识字方法，使每个学生动脑动口，达到人人参与的目的。

课后反思
丑小鸭这篇课文是安徒生的又一代表作品。它是一则非常有趣的童话故事。选择教授这一课也是因为它的趣味性。在整个教学过程中，我的那些学生们给了我惊奇，没想到他们表现的不错。尤其是像张梁、卢世明等这种平时不善于回答问题的同学，这节课也表现的相当出色。同学们的全情投入，使得教学有序进行。这样整节课能顺利地将教学任务完成。
在设计教学的时候，我为了培养学生的自学能力,将放手让学生自学、交流。在每组的汇报中，也是让小组自己主动汇报。教师讲授的东西比以前少了，学生发现的东西反倒比以前多了。通过这次的教授，我感觉这样是可行的。在平时的学习中，我会更加注意对孩子这方面的培养和锻炼。所以，如果我们常抓对孩子自学习惯的养成，对他们来说是不错的。而对于我们以后的教学来说，也是很有作用的。