班主任工作范文班级环境建设经验交流材料.doc

班主任工作范文之班级环境建立经历交流材料
　　各位领导、各位老师：
　　大家好！
　　非常感激学校在此给我们大家制造了如此一个互相交流、互相学习的时机，在座的每一位老师都有本人的教学独特之处，也都积累了非常多教学方法和经历，都值得我去学习。回忆本人近二十年来在教学中的点点滴滴，感受并没有什么所谓的“经历”存在，有的只是本人尽职尽责的工作态度，严格而又灵敏的教学方法。下面就把我本人在教学实践中的一些做法和感悟，与老师们的讨论和交流吧。
　　提高教学有效性，换言之，提高学生的学习成绩的有效方法有非常多，例如：课前认真研究教材，结合学生特点，制定有效的教学方法和学法；加强优生的培养和学困生的辅导；培养学生良好的学习适应；注重语言的积累；加强学习，提高老师本身素养等等，而今天我想与大家交流的内容是：注重班级文化环境建立，建立良好的班风、学风，也是促进有效教学的一种手段和方法。
　　良好的班风是无声的命令，是不成规章的准则，它能使学生自觉地约束本人的思想言行，抵抗和排除不符合班级利益的各种行为。建立优良的班风能在班级成员的心理上产生宏大的、内在的鼓舞要素，使每个学生精神振奋，身心愉悦，人际关系和谐，班集体由此焕发出无穷的力量与活力。加强班级文化环境建立是构成良好班风的一个有效措施。
　　从古时候的“孟母三迁”到后来的“近朱者赤，近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明着文化环境的重要性。唐怀素的《阐述贴》中说过：“为其山不高地亦无灵，为其泉不深水亦不清，为其书不精亦无令名……”我们绝不会否认本身努力的重要性，但是外部环境对人的成功确实有着非常大的妨碍，环境心理学的研究结果证明，学生的智力开展、用脑效率以及制造力的开展与班级环境的各种要素有非常大的关系。
　　通过多年的教育实践，我越来越认识到，一个班级是否有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准，在一个窗明几净，富有极厚文化气氛的班级中，全体学生会自发地构成一股浓郁的学习风气，真诚地与同学、老师相处，友好地进展合作，不断进步。因而每接手一个新班级，我都会把班级文化环境的建立作为重要的一项工作。从学生角度说，小到学生的着装、发型、卫生、红领巾的佩戴、桌面学惯用品的摆放、学生的坐姿等等我都要做明确要求；从班级环境说，班级的物品摆放，墙壁的装饰，墙报的布置……我都会花心思去设计、花气力去布置。为此我会牺牲掉本人的非常多休息时间，还要自掏钱包买一些器具和材料。经常也有老师见我弄得挺辛苦，好心地说：糊弄糊弄得了，费那么大的劲干嘛？可我却干的乐在其中。记得有一次为布置一期精巧的墙报，我整整用掉了一个“十一”的假期，设计、画稿、剪贴……常常做到夜里十一、二点，累的腰酸背疼，站起时都直不起腰。有时，本人也暗自揣摩，这废寝忘食的，值当吗？但是，当制造精巧的墙报、竞赛台等张贴上墙时，学生们在旁谈论纷纷。这个说：“老师，这些字是你写的吗？”那个咨询：“老师，这幅画是你画的吗？”“明白啥，王老师往常是学美术的！”七嘴八舌的话语里充满了敬仰。每每一下课，学生就会自发地站在墙报前阅读，看谁的书法作品又贴在了上面，看谁又被评为每周一星，比一比竞赛台里本人的红花标志是不是最多……班级的环境布置不仅增添了教室的文化气氛，更是激发了学生学习的热情与动力，我由衷地觉得本人的辛苦没有白费。
　　下面从以下几点谈谈我的做法：
　　教室是学生学习的重要场所，是读书养性的地点，因而必需要为学生营建一种温馨的艺术文化气氛。
　　1、抓好图书角建立。
　　老师要引导和鼓舞学生参与图书角建立，不断丰富图书资源。通过开展各种读书活动调动学生阅读积极性，发挥图书角的应有作用。开展各种活动，让学生在参与活动中培植阅读兴趣。
　　2、表达人性化的设计。
　　前苏联教育家苏霍姆斯基主张：“让每一面墙壁会说话。”老师依照学生特点，合理利用教室内墙壁资源，适度开发，及时更换，从而对学消费生持久的耳濡目染的妨碍，使学生自觉投入到主动的学习中来。墙壁文化的设计，只有让学生喜爱并接受，学生才会有参与的热情，才会在老师的带着下不断丰富班级文化气氛，墙壁才会“说话”。
　　3、办好墙报。墙报每个班都有 ，学校政教处也对墙报的内容作了相关的要求。但有的班级由于缺乏对墙报的足够注重，导致墙报形同虚设，落人俗套。应当认识到，墙报是营建班级文化气氛的重要舞台，是传播知识、启迪智慧、播撒文化气息的 “一方宝地”。能够充分利用墙报资源，编设多个板块，内容要丰富，彰显班级特色。
　　4、环境布置要简约、美观，具有审美情趣。比方，墙壁的设计，在方式、色彩上要与教室整体风格相配，互为映衬，不可过于绚丽。要既简约又美观，时时给学生以美的感受，给学习和生活增添乐趣。
　　5、调动学生参与
　　班级环境文化的布置，要充分尽量让学生参与其中，如此可调动起学生参与的积极性，培养集体荣誉感，又能充分发挥学生的创新才能，锻炼他们的协作才能，表达了班级的精神风貌。不能不说，如今的学生动手才能差，他们弄出的东西我们老师不尽人意，那我们就引导他们完成他们力所能及的事情，学生可依照本人的优势，各尽所能，共同营建出清新、富有美感、浓重的文化气氛。
　　实践证明，优美的班级环境，具有“桃李不言”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然的遭到暗示，陶冶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望与活力，使班级构成强大的凝聚力和向心力，激发学生热爱学习，热爱生活，热爱班集体的积极情感。因而，我们要充分注重加强班级文化环境建立，使班级成为一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受。
　　最后，如此来完毕我今天的发言，记得在寒假的一天，与朋友闲谈，她咨询我，老师好当吗？我想都没想，回到道：“责任心不强”就好当，“责任心强”就不好当！是呀，“当老师吃的是良心饭，干的是良心活！”比尔·盖茨说过：“人能够不伟大，但不能够没有责任心。”而我们选择了老师就等于选择了责任，我们的责任确实是培养好每一个学生。因而让我们在座的每一位都能“用心来为师”！
　　感激大家！