资源描述
教学题目：《游山西村》 课型特点：教读课文 授课人：郑建琼
教学目标：
1. 能有感情地朗读、背诵全诗。
2. 能用自己的话说出诗歌的大意。
3. 能感悟诗的意境，发表对诗的独特见解，能体会作者在诗歌中表达的思想感情。
教学重点：目标1、2 教学难点：目标3
教学准备：ppt课件、导学案 教学时间：一课时
教学过程：
一． 导入新课：（2分钟）
王维曾在他的《蓝田山石门精舍》中吟到：“遥爱云木秀，初疑路不同；安知清流转，偶与前山通。”王安石也曾在他的《江上》中提到：“青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。”可谓是“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”只道是无路，路却惊现前方。今天，诗人陆游将带给我们异曲同工的感受，就让我们一起走近陆游，走进《游山西村》。（板书作者及课题）
山西村在哪里？诗人陆游为何会留下这千古绝唱呢？请同学们快速阅读导学案上的“知识链接”，走近当时的陆游。（请默读并做好勾画。）
二． 导入“学法指导”：（2分钟）
师：诗歌最重要的学习方法是朗读。今天我们学习这首七言律诗，我们仍然要用“读”的方法来进行学习，那就是“一诗四读”法（板书）。请看导学案上“学法指导”。（学生齐声朗读“学法指导”）。
师：有老师在，大家有没有信心学好这首诗？（有！好，请看大屏幕。）
三． 导入“独学”（7分钟）
（首先请同学们独立完成导学案上“独学”的1、2题。）
1.出示ppt上“独学”要求，先让学生完成1、2题。（简单做评价。一题抽一人答，二题生齐读，师强调：“豚”无点，“箫”竹字头。）
2.师：要想很好地理解这首诗，首先我们要进行“吟读”。（板书：吟读）
什么是吟读呢？吟读，就是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。要读得比较慢，有时候有拖音。
我们先请一个学生来试读一下。然后师说：“吟读和朗读的味道不同。你们听老师把《游山西村》吟读一遍，好吗？”（此时打出画好节奏的诗歌课件）
接着老师带着学生吟读；
最后让学生齐声吟读《游山西村》。
四.导入“对学”(9分钟)
1、师：读得好，下面进行译读。（板书：译读）什么叫译读呢？以诗译诗，译出来的现代文也要有点韵脚，也要像一首诗。这里提到“韵脚”，请同学们看看《游山西村》押的什么韵，韵脚主要有哪些字？
2要想很好地译读，必须结合注解。
3、这样吧，老师先给大家做个示范。大家读诗歌的首联，老师来译，同学们注意听老师对“押韵”的处理。
（学生吟读，老师示范）
生：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。” 师：莫笑腊月里农家的那一杯浑酒，丰年有足够的鸡和猪把客挽留。
4、不过，要比较准确的翻译，还要押韵，这对于初一的同学来说，可能有些难度，老师今天就降低要求，请同学们用自己的语言来翻译诗歌，好吗？（出示“对学”要求，同桌对学，为发言做准备。）
5.抽学生发言。（灵活处理）参考答案如下：
（另外六句的译读如下：
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”一重重山啊一道道水，好像是无路可走；谁知花明柳暗又一个村庄在前头。
“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。”箫声鼓声紧紧追随，春日的集会就在前头，那简朴的衣服头饰说明古风尚存。
“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”今后若有月下漫步的闲情，说不定什么时候拄着拐杖来敲你的门。）
五.导入“群学”1(17分钟)
同学们，你愿意把这首千古流传的古诗永远留为自己的记忆吗？请赶快把它背下来。（板书：背读）不过呢，如果现在马上就让同学们背，肯定有一定的难度，但是如果我们是在理解的基础上背是否就容易一些呢！因此，在背读之前，老师还要考考大家对这首诗的理解。（出示“群学”要求1）
1.学生小组合作讨论各联的内容，理清该诗的写作思路。(讨论后抽学生发言，在交流过程中，颔联提名句，问这个名句一般用在什么地方？；尾联结合诗歌主旨来谈。尽量略)
2.师小结：首联写乡民的热情好客，颔联写绝处逢生之景，写景中蕴含深刻的哲理，颈联写淳朴的民风，尾联再望重游，表达诗人对农家好客习俗和古朴的农村生活的热爱和向往之情。先叙事，再写所见所闻，然后就总结，表达心情。你们看，根据这样的思路，我们背诵这首诗不是很容易了吗？
3.学生先自由背，然后抽背，齐声背诵。
出示群学2的要求(课件)
1.师：下面的活动就更有意思了，也许也更难了——我们要进行“说读”。（板书：说读）说读是对诗人说话，就是把诗意扩展开来，在原诗句的基础上增加很多自己描写的内容，然后对诗人说。
2.师：我现在做一个示范，同学们感觉哪一联比较难，老师就给大家示范哪一联。
（我将“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”进行这样的“说读”——诗人啊，一个明朗的春日，你在青山绿水中漫步，清澈的山泉在曲折的山谷间汩汩穿行，山路蜿蜒，一路春光，啊，又一个美丽的村庄出现在眼前。）
3.学生按老师的要求对一联进行说读，然后把它写下来，在班上进行交流。（出示课件要求）
（诗人啊，请不要笑话农家腊酒的浑浊，那是乡亲们用很长的时间酿制的醇香的美酒。在这个丰收之年，山西村的乡亲们杀鸡宰猪，他们是想把你盛情挽留啊！诗人啊，留下来吧。
诗人啊，你听见吹箫击鼓的声音了吗？你看见衣着简朴的村民了吗？那是乡亲们在忙着迎神赛会，因为社日即将来临，让我们一同去祈求来年更大的丰收吧！
诗人啊，你面对乡民的盛情挽留，流连于山西村那青山绿水、桃红柳绿中，你还愿意离开吗？如果有一天，你无意间又想起了这里，你还会来吗？希望你能在月夜闲游之时随时敲开农家的大门，那样你又可以和老农饮酒畅谈啦！）
六．课堂小结：（1分钟）（好，我们简单做个小结）
我们今天所学的《游山西村》是一首七言律诗，也是一首纪游诗，记录了诗人罢官归乡后一次到山西村游赏的经历，表现了诗人对农村淳朴民风的喜爱和赞美，对农村生活的热爱和向往之情。
我们还尝试了使用“一诗四读”法来学习诗歌，即吟读、译读、背读和说读，希望同学们能学以致用，自学陈子昂的《登幽州台歌》。
七．拓展（2分钟）
让学生用今天所学的“一诗四读”法自学陈子昂的《登幽州台歌》。（教材p117）下节课由同学们来展示交流。
八． 训练检测：（布置作业）
（一）本节课我的收获是：
（二）按要求填写句子。
1、 诗中表达诗人因对山村风光和淳朴村民的无限热爱而发出由衷感叹的诗句：
2、 诗中运用比喻点明人生道路坎坷、曲折，但前景又无限美好的诗句：
3、 诗中写鼓乐喧天的社日气氛和农民衣着简朴的句子：
4、在学习和生活中，我们往往会遇到各种各样的挫折或不如意，常常会遭遇
境地，但只要我们不灰心丧气，脚踏实地，加倍努力，自然会迎来
的胜境。
板书设计： 游 山 西 村
陆 游
吟读
一诗四读
译读
背读
说读
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