小学数学人教2011课标版一年级找规律教案.doc

找 规 律
教学内容：人教版小学一年级数学下册85页—86页内容及相关练习。
教学目标
1、通过观察、实验等活动，使学生发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。
2、引导学生通过看一看、圈一圈、摆一摆、拍一拍、画一画，发现事物中的简单规律。
3、在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、推理能力。
4、使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够用语言表述发现的规律。
教学准备
教具：例1情境图的课件
学具：彩花、灯笼、学生跳舞图、水彩笔、答题卡、学具袋等
教学过程：
课前准备：
一年级上期有规律的图案，完整地说出数量和颜色，数量和形状。
一、创设情境，认识规律。
1、课前谈话
师：孩子们，大家好！认识我吗？
师：怎么称呼我？伸出你小手，和范老师打个招呼！
师：我想认识你们，谁敢来大声的介绍自己？你来。
师：（女）乖女儿，声音真甜！
师：（男）声音真宏亮！愿意和老师交朋友吗？（握手）
师：（女）说得真不错！
师：（男）胆子真大!
师：孩子们都想来介绍自己，老师也想和每一位孩子成为朋友！
我们准备上课，上课！
3、游戏导入，感知规律。
师：孩子们，喜欢玩游戏吗？（喜欢）
师：我要请几个小朋友一起来做游戏，谁来？
师：（动作）我请坐得最乖的孩子，你来。（注意节奏）
（请3个女生，3个男生）请你们面向黑板，站成一排。
师：老师要给他们戴上有趣的面具，请他们一个一个转过来，让大家猜。（全体学生）
师：小朋友们，请注意，戴上面具后，千万别动，不能让其他的孩子看见了，不然这个游戏就没有意思了！老师叫第几个孩子转过去，才能转过去，听明白了吗？
师：想不想知道他们戴的什么面具？（想）
师：第一个是什么脸？（笑脸）来。笑一个。笑的真甜！
师：第二个是？（哭脸）（3——5个孩子稍快转身笑脸——哭脸——笑脸，生情不自禁说出第六个是哭脸。）
师：“嗯”？他还没转过来，你们怎么知道的？
生1：前面是一个笑脸接一个哭脸的。
生2：笑脸的后面是哭脸。
师：到底猜对没有，我们一起来看看，(哭脸)！恭喜你们，猜对了。谢谢你们，请回座位。
2、彩旗情境，认识规律。
师：孩子们，生活中还有很多这样的排列。请看（出示主题图）

师：这是“六·一”联欢会的会场，先来看看彩旗。

师：这是一面黄旗，这是一面红旗。
（1）师：彩旗是怎样排列的？（抽2生说）
预设：1、一面黄旗一面红旗一面黄旗一面红旗……（如果学生只说了一组或二组，老师就指着图，难道只有2面或4面彩旗吗？）
师：如果彩旗一直这样挂下去（课件出示）你会怎么说？
（抽生）一面黄旗一面红旗一面黄旗一面红旗……
师：谁知道他说到哪儿了？（不知道）你还这样说下去吗？（不）
师：像这样说你们有什么感受？（太长了、麻烦、费时间、累）
师：得想个好办法，让我们看起来更明白，说得更短些。想一想，怎么办？（留给学生思考的时间）
（2）师：孩子们，能不能在这个图上圈一圈或分一分，让我们看得更明白？（组织全班学生认真看）
抽生圈或分。
反馈：圈，他是把一面黄旗一面红旗圈成一组。
分，他是把一面黄旗一面红旗分成一组。
师：这两种方法，都是把一面黄旗一面红旗看成一组，这样是不
是看的更明白了（是）？
师：请大家一组一组的看一看，比一比，你发现了什么？（手指）
抽2个学生说。（前面和后面一样）
（3）师：彩旗是怎样排列的？现在，你怎样说更短？同桌的孩子相互说一说。
预设：1、每组都是一面黄旗一面红旗同样排列的。
2、先一面黄旗后一面红旗这样排列的
3、后面和前面一样重复排列。
生说出每组、同样、这样、重复等关键词，教师反馈。
师：谁听明白了他是怎样说的？像他那样说说。
生：一面黄旗一面红旗一组这样排列的
师：对，这样说，既明白又简洁！
（4）师：我明白了，（手指）从第二组起，每一组都和第一组相同，像这样的排列，就是重复排列！
师：贴：重复排列。跟老师一起读。
师：（指着图，引导学生说2遍。）像这样的排列，就是重复排列！
（5）师：像这样再挂一组，小马虎这样挂的，（先挂一面红旗后挂一面黄旗）对吗，为什么？
生1：不对，黄的后面是红的。
生2：不对，一面黄旗一面红旗这样挂的。
师：哦，我明白了，彩旗是按先一面黄旗后一面红旗这样的顺序，依次排列的。所以，要先挂一面黄旗后挂一面红旗。（纠正）
小结：（手指彩旗，语速慢，看学生说）孩子们，像彩旗这样依次不断重复出现的排列，我们就说它是有规律的。今天，我们就来学习找规律。（贴：找规律）（正楷，位置高点、笔画重点）
师：我们一齐读一读：找规律。
二、操作感悟，探寻方法。
1、彩旗的规律。
师：（指彩旗图）彩旗的规律是按一面黄旗一面红旗重复排列的。
课件出示文字。
师：谁来说一说？抽生说。
师：这边（1、2组）的孩子大声的说一说。这边的孩子仔细听。
师：你们（3、4组）大声的说一说。他们听。
师：我们一齐说一说。
小结：我们说规律的时候，要用上新学的词语“重复排列”！
2、彩花、灯笼、小朋友的规律。
师：孩子们，“六·一”会场中的彩花、灯笼、小朋友都是有规律排列的，请你先仔细看一看，重复的部分是什么？用笔圈一圈，然后再说一说，它们是怎样排列的。
要求：1、圈一圈：用笔圈出重复的部分；
2、说一说：它们是怎样排列的？（组织学生看图，听要求）
师：听清楚了吗？翻开书85页主题图，开始！

师：圈好的孩子，请大声的说一说它们是怎样重复排列的
中途抽生上黑板圈。反馈。（用幕布遮挡，一组一组呈现）
（1）彩花。
师：同意他的圈法吗？（同意）谁来说说彩花的规律是什么？
生说。
生1：一朵红花一朵紫花排列的。（只说了一组）
师：只有这两朵花吗？（遮住后面的花，然后慢慢一组一组展示）究竟怎样说,谁敢来?
生2：一朵红花一朵紫花一朵红花一朵紫花（说2组）
师：谁能说得更简洁些？
生：彩花的规律是按一朵红花一朵紫花重复排列的。（生说师指）
师：他说得更完整了！都能像他这样完整的说一说吗？
生自己说。
师：请你再说一说?(没有说完整的学生)
师：这次说得完整了！
小结：我们在说规律的时候，要用上“重复排列”这个词。
（2）灯笼。
师：同意这种圈法吗？灯笼的规律呢？把你的想法说给同桌听听。
师：谁来说一说灯笼的规律？
生：灯笼的规律是按一个红灯笼两个蓝灯笼重复排列的。
师：说得真好！注意观察，蓝灯笼每组是2个，这里既有颜色排列的规律，也有数量排列的规律。
请孩子们自己再说一说灯笼的规律。
师：刚才有孩子是这样圈的，（课件出示）你同意吗，（不同意）
师：看，第一组和第二组？（不同）第二组和第三组？（不同）这种圈法不能看出灯笼的规律，是不对的！
小结：我们找规律时，要看清楚重复的一组。
（3）小朋友。
师：同意他的圈法吗？还有不同的圈法吗？
师：（课件重新复制一张，生说圈法，师圈）
师：这里小朋友是按一个女生一个男生重复排列的。
师：这边小朋友是按一个男生一个女生重复排列的。
小结：虽然这两种圈法不同，但都表示小朋友排列的规律。
师：请孩子们关上书，放好。
三、游戏活动，深入体会。
师：同学们真厉害，找到了这么多的规律，掌声送给自己！（生鼓掌）
师：其实，我们的掌声可以拍出规律。（仔细听）
师：听清楚了吗？你们能像老师这样接着拍吗？起。
师：我们的动作也可以做出规律。全体起立，跟着老师一起做，动物模仿操！
师：你们还能创造出有规律的声音和动作吗？试试看！
预设2组动作，学生表演。
（小白兔，蹦蹦跳。）（小花猫，喵喵喵。小鸭子，嘎嘎嘎。）
四、运用规律，创造规律。
孩子们，我们刚才一起认识了规律，并学会了找规律，现在我们运用规律进行智勇大冲关！只有闯过三关的孩子才能进入神秘的数学王国！请看第一关。
1、第一关：涂色比赛

师：（手指）这里有两组图形，请你先圈出每组图形重复的部分，再按规律涂一涂，涂好后说一说它们的规律。清楚了吗？开始。
展示，集体订正。
师：像这样涂的孩子请举手，恭喜你们，完全正确！
师：请看,(手指重复的部分)第一组、第二组，同样的三角形，为什么接下来第一组涂的是红色和绿色，而第二组涂的是绿色和蓝色呢？
（用上“因为第一组是按。。。。。。所以。。。。。。。”、“因为第二组是按。。。。。。所以。。。。。。。”答不出：你能具体说说它们的排列规律吗？）
提问后，同桌讨论一下，抽生说，然后再抽一生。
师：同样的三角形，它们颜色排列的顺序不同，规律也不同。
师：孩子们真厉害，这么快就闯过了第一关！开始第二关。
2、第二关：纠错竞赛

师：“数学王国”里混进了2个“捣蛋鬼”，分别藏在这组图形和文字中，不符合排列的规律，我们先圈出重复的部分，把它们找出来。用“/”划去，再从方框内选出正确的打上“√”，比一比，谁找得最准，明白了吗？
学生完成第二关，抽生反馈。
师：像这样做的孩子，请举手。（全对！）谢谢你，请回。
师：我们一起来看看，为什么这里要选笑脸，不选心？
生1：笑脸的后面还是笑脸。
生2：是按2个笑脸一个心重复排列的。
生3：是按笑脸笑脸心的顺序排列的。
师：（学生回答不出来，师启发：看看前面是怎样排列的）
师：它重复排列的一组是什么？第一个是？第二个是？所以这里要选笑脸。
师：这里为什么选“爱”？
生：是按爱科学重复排列的。
师：也就是说，重复的一组中，第一个是什么？所以这里要选“爱”字。
小结：我们找规律时，要看清楚重复的一组中，第一个是什么，第二个是什么。
看来，我们班的孩子都有一双“火眼金睛”，把数学王国里的坏蛋抓住了，感谢你们，进入第三关。
3、第三关：创意大比拼。
老师给你们准备了不同的学具。 请听要求：
（1）想一想，把什么作为一组。（第一个是什么，第二个……）
（2）摆一摆，摆出有规律的图形或文字。
（3）说一说，把你创造的规律说给同学听。
（4）比一比，谁的创意最好！
师：听清楚了吗？老师今天准备了相机（举手里的相机）。要把最有创意的排列拍下来，展示给全班小朋友和老师们欣赏！
从信封里轻轻倒出学具，开始。
学具：
汉字：笑哈哈（6个笑字，6个哈字）3组；
水果：苹果、梨（6个苹果，6个梨）6组；
图形：1、同形异色，
2、异形异色。
反馈评价：展示3——4组学生作品，抽生说图形的排列规律。
（1）、笑哈哈笑哈哈笑哈哈或哈哈笑哈哈笑哈哈笑
师：这是谁的作品？请你问问小朋友，你摆的规律是什么？
生问。生说。
师：孩子，同意吗？
师：摆得真好，奖励你一颗智慧星！
（2）1、3、1、3、1、3……
师：这是谁的作品？你来问大家，规律是什么？
生问。生说。
师：孩子，他说得对吗？
师：他摆的这组在数量上发生了变化，你是一个爱动脑筋的孩子。老师也奖励你一颗智慧星！）
（3）2、3、2、3、2、3……
师：这是谁的作品？你来问。
生问。生说。
师：孩子，同意吗？
师：（他的排列数量上又有变化了，真是与众不同！也奖励你一颗智慧星！）
（4）递增规律：1、2、1、3、1、4……
师：这是谁的作品？你来问大家，规律是什么？
生问。生说。
师：孩子，他说得对吗？
师：孩子，你的排列太有创意了，相信你一定能成为一名数学家！奖励你两颗智慧星！
五、联系生活，欣赏规律。
孩子们，我们的生活中其实也有很多按规律排列的现象，请欣赏。
总结：有规律的现象在我们的生活中无处不在，只要孩子们用数学的眼光仔细观察，就一定能发现更多的规律，更多的美，运用规律创造出更美好的生活。
板书设计：
找规律
重复排列