四下第ۥ一单元四则运算教案.doc

四下第一单元四那么运算教案

篇一：2015新人教版数学四年级下册第一单元四那么运算

第一单元 四那么运算

第一课时 加、减法的意义及各部分间的关系

教学目的

1、结合详细情境通过对算式变换的比拟，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。

2、在探究加、减法各部分之间的关系的过程中，开展抽象、概况的才能，进一步建立代数的思想。

3、在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。 教学重难点

教学重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。 教学难点：表示加、减法各部分间的关系。 教学预备：、学习单。 教学过程

一、创设情境，提出征询题

1．师：同学们，你们明白中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？ 生：青藏铁路

2．师：青藏铁路的建立制造了特别多高海拔地区铁路建立的奇观，今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。 （出示主题图）

3．师：你能按照图中的信息提出什么数学征询题吗？

生1：西宁到拉萨的铁路长多少千米？

生2：格力木到拉萨的铁路长多少千米？ 生3：西宁到格里木的铁路长多少千米？ 二、自主探究，加减定义

1．师：同学们提出的征询题能够处理吗？我们先来看看第一个征询题，请每个同学本人动手试一试。 2．学生独立解题

3．汇报交流，展示解题过程：预设：814+1142=1956 4．师：为什么用加法计算？

生：把两段合在一起计算。

5．师：你还能提出什么用加法计算的征询题吗？

（学生提出数学征询题）

6．师：用你本人的话说一说什么是加法？

生：把两个数合并成一个数的运算叫加法。（板书：加法定义） 7．师：你明白加法算式中这些数都叫什么名字吗？ 介绍加法算式各部分名称（加数+加数=和）

8．师：刚刚同学们还提出了两个征询题，他们能处理吗？请大家试一试，看看谁的速度快。 9．学生列式计算。

（2）1956-814=1142 （3）1956-1142=814

10．师：同学们计算的真快，没看到大家列竖式呀，你们是如何样计算的？

生：参考加法算式解能够。 11．师：为什么用减法计算？

生：由于明白了两段的和求一段就能够减去另一段。 12．师：你能提出一个用减法处理的实际征询题吗？ 13．师：请你用本人的话说一说什么是减法？

生：已经明白两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫减法。 （板书：减法定义）

14．师：你明白减法算式中这些数又叫什么名字吗？

介绍减法算式各部分名称（被减数-减数=差） 三、小组交流，明确关系

1．师：观察黑板上的算式，你有什么觉察？

预设：数都一样，运算不同

2．师：我们能按照一个加法算式特别快的写出两个减法算式，加、减法各部分到底有如何样的关系？看来我们这节课除了要明白什么是加、减法，还需要研究它们之间的关系。下面我们就来研究一下。（板书课题：加减法各部分之间的关系）

3．师：按照黑板上的三个算式和算式中各部分的名称，你能觉察加、减法各部分之间有如何样的关系吗？ 4．小组讨论并组内交流 5．全班交流 6．整理总结：

（1）加法各部分间的关系：

和=加数+加数加数=和-另一个加数 （2）减法各部分间的关系：

差=被减数-减数,减数=被减数-差,被减数=减数+差

7．师：请同学们利用刚刚的算式814+1142=1956、1956-814=1142、1956-1142=814验证大家总结的觉察。

8．师：请观察我们总结的结论，看看你又有什么新的觉察？小组交流一下。 生1：加法是减法的相反运算，减法是加法的相反运算。 生2：减法是加法的逆运算。 9．学以致用：数学书P3做一做 10．抽象概括，总结升华。

我们通过这三个算式的联络，初步理解了加减法各部分之间的关系，而且验证了加减法各部分之间的关系。也共同归纳出了如下的关系：

（1）加法各部分间的关系： 和=加数+加数 加数=和-另一个加数 （2）减法各部分间的关系：

差=被减数-减数，减数=被减数-差，被减数=减数+差 四、稳定应用，拓展提高

1．根本练习，稳定新知。 （1）数学书P3 练习一 1

下面各题应用什么方法计算？为什么？

①滑雪场上午卖出86张门票，下午卖出59张门票。滑雪场全天一共卖出多少张门票？

②滑雪场全天卖出145张门票，其中上午卖出86张，下午卖出多少张？

③华光文具店运来一批练习本，卖出370包，剩下630包。运来多少包练习本？

④兴华小学一共有学生843人，其中男生418人，女生有多少人？（2）按照加、减法各部分间的关系，写出另外两个算式

2．综合练习：数学书 P3 3 五、课堂总结

教材第4页练习一（2——4题）

第二课时 乘、除法的定义及各部分间的关系

教学目的

1．理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用． 2．学生本人总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进展乘、除法的验算．

3．在分析过程中，培养学生的推理、概括才能． 4．培养学生养成良好的验算适应．

教学重点：掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进展验算．

教学难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答． 教学过程

一、创设情境，提出征询题。

师：花不但是植物繁衍的重要部分，而且还有着特别多美妙的寓意。荷花代表着纯洁，牡丹那么代表着高贵。今天这节课我们要用数学的目光来欣赏花，看看大家能觉察什么数学信息。

（出示主题图）

3.师：你能按照图中的信息提出什么数学征询题吗？

生：每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插多少枝花？ 二、自主探究，乘、除法定义。

3.汇报交流，展示解题过程：

生1:3+3+3+3=12 生2：3×4=12 4.师：大家都是如何想的？

生1：每个花瓶中有3枝花，四个花瓶一共确实是4个3相加。 生2:4个3，也能够用乘法表示，确实是3×4。

篇二：新人教版四年级下册数学第一单元《四那么运算》教学(表格式)

龙湾区状元第二小学数学学科单元备课稿

班级：备课人：

1

龙湾区状元第二小学数学学科备课稿

班级：备课人：

2

3

4

龙湾区状元第二小学数学学科备课稿

班级：备课人：

5

篇三：2014--2015年人教版数学下册第一单元《四那么运算》教案

第一单元 四那么运算

第一课时 加、减法的意义及各部分间的关系

教学目的

1、结合详细情境通过对算式变换的比拟，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。

2、在探究加、减法各部分之间的关系的过程中，开展抽象、概况的才能，进一步建立代数的思想。

3、在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。

教学重难点

教学重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。 教学难点：表示加、减法各部分间的关系。

教学预备：课件、学习单。

教学过程

一、创设情境，提出征询题

1．师：同学们，你们明白中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？

生：青藏铁路

2．师：青藏铁路的建立制造了特别多高海拔地区铁路建立的奇观，今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。 （出示主题图）

3．师：你能按照图中的信息提出什么数学征询题吗？ 生1：西宁到拉萨的铁路长多少千米？

生2：格力木到拉萨的铁路长多少千米？

生3：西宁到格里木的铁路长多少千米？

二、自主探究，加减定义

1．师：同学们提出的征询题能够处理吗？我们先来看看第一个征询题，请每个同学本人动手试一试。

2．学生独立解题

3．汇报交流，展示解题过程：预设：814+1142=1956

4．师：为什么用加法计算？

生：把两段合在一起计算。

5．师：你还能提出什么用加法计算的征询题吗？

（学生提出数学征询题）

6．师：用你本人的话说一说什么是加法？

生：把两个数合并成一个数的运算叫加法。（板书：加法定义）

7．师：你明白加法算式中这些数都叫什么名字吗？ 介绍加法算式各部分名称（加数+加数=和）

8．师：刚刚同学们还提出了两个征询题，他们能处理吗？请大家试一试，看看谁的速度快。

9．学生列式计算。

（2）1956-814=1142 （3）1956-1142=814

10．师：同学们计算的真快，没看到大家列竖式呀，你们是如何样计算的？

生：参考加法算式解能够。

11．师：为什么用减法计算？

生：由于明白了两段的和求一段就能够减去另一段。

12．师：你能提出一个用减法处理的实际征询题吗？

13．师：请你用本人的话说一说什么是减法？

生：已经明白两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫减法。

（板书：减法定义）

14．师：你明白减法算式中这些数又叫什么名字吗？ 介绍减法算式各部分名称（被减数-减数=差）

三、小组交流，明确关系

1．师：观察黑板上的算式，你有什么觉察？

预设：数都一样，运算不同

2．师：我们能按照一个加法算式特别快的写出两个减法算式，加、减法各部分到底有如何样的关系？看来我们这节课除了要明白什么是加、减法，还需要研究它们之间的关系。下面我们就来研究一下。（板书课题：加减法各部分之间的关系）

3．师：按照黑板上的三个算式和算式中各部分的名称，你能觉察加、减法各部分之间有如何样的关系吗？

4．小组讨论并组内交流

5．全班交流

6．整理：

（1）加法各部分间的关系：

和=加数+加数加数=和-另一个加数

（2）减法各部分间的关系：

差=被减数-减数,减数=被减数-差,被减数=减数+差

7．师：请同学们利用刚刚的算式814+1142=1956、1956-814=1142、1956-1142=814验证大家总结的觉察。

8．师：请观察我们总结的结论，看看你又有什么新的觉察？小组交流一下。

生1：加法是减法的相反运算，减法是加法的相反运算。 生2：减法是加法的逆运算。

9．学以致用：数学书P3做一做

10．抽象概括，总结升华。

我们通过这三个算式的联络，初步理解了加减法各部分之间的关系，而且验证了加减法各部分之间的关系。也共同归纳出了如下的关系：

（1）加法各部分间的关系：

和=加数+加数

加数=和-另一个加数

（2）减法各部分间的关系：

差=被减数-减数，减数=被减数-差，被减数=减数+差

四、稳定应用，拓展提高

1．根本练习，稳定新知。

（1）数学书P3 练习一 1

下面各题应用什么方法计算？为什么？

①滑雪场上午卖出86张门票，下午卖出59张门票。滑雪场全天一共卖出多少张门票？

②滑雪场全天卖出145张门票，其中上午卖出86张，下午卖出多少张？

③华光文具店运来一批练习本，卖出370包，剩下630包。运来多少包练习本？

④兴华小学一共有学生843人，其中男生418人，女生有多少人？

（2）按照加、减法各部分间的关系，写出另外两个算式

2．综合练习：数学书 P3 3

五、课堂总结

1．师：通过学习加减法各部分之间的关系，你明白哪些关系你能说说吗？

2．学生交流。

3．师：通过本节课学习你能说说你的、收获以及缺乏吗？