人教版五年级上册语文第四主题备课.doc

人教版五年级上册语文第四主题备课

篇一：人教版小学语文五年级上册第四单元集体备课

人教版小学语文五年级上册第四单元集体备课

一、教材简析

本组课文由《钓鱼的启示》、《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文组成。课文尽管没有惊天动地的情节，也没有华美动人的辞藻，，但每篇课文都包含着深化的如何做人的道理。四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”分别告诉我们：道德推断也许特别简单，但实践起来却特别难；通往广场的路不止一条，生活也是如此；做人不能只讲风光，而对别人没有好处；信任，往往能制造出美妙的境地——让人真切感遭到，生活确实是一本永远都读不够，也读不完的书。它正像单元提示中写到的一样“有如此一本书——书中没有一个字，却处处都是学征询；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫?生活?。擅长读这本书的人，不仅会从中有所觉察，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。”它要告诉我们的正是从生活的小事中去悟得至简、至真、至纯的人生哲理。

除课文之外，本组教材还在“口语交际·习作”、“回忆·拓展”中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。“口语交际·习作”要求从日常生活中选取一件让本人获得启发的事（或凭借课文提供的漫画故事），以及给本人留下印象特别深的名言警句，联络详细事例，写清事情的通过和从中遭到的启示。“回忆·拓展”中的“交流平台”、“日积月累”和“成语故事”，既协助学生回忆和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警诫意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料。

二、单元总体目的】

1、知识与才能

①自主掌握本单元的生字，并学会运用。

②理解本单元中含义深化的句子。

③正确、流利、有感情地朗读本单元课文，能背诵本单元的重点句段。 ④能联络上下文，抓住重点的词和句体会作者的情感。

⑤通过本单元学习，使学生能够从生活实际的小事中悟得深化的人生哲理，得到利于一生成长的人生启示。

2、过程与方法

①、有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，接着练惯用比拟快的速度默读课文。

②、品词析句，理解课文的主要内容。体会作者的写作意图。

3、情感态度与价值观：抓住关键词句，引导学生深化体会，不仅读明白课文本身，而且能延伸到生活，从中有所觉察，得到启示。

三、单元教学重难点

本单元的训练重点是凭借每篇课文中点明文章主旨的重点句，引导学生深化体会，不仅读明白课文本身，而且能延伸到生活，从中有所觉察，得到启示。这也是本单元重点要培养的语文才能和需要落实的情感、态度、价值观的目的。

四、单元教学预备

1、学生预习课文，理解文章主要内容，初步认识本课生字。

2、老师预备。

3、让学生搜集有关的相关材料。

五、单元教学建议

教学本组课文，首先要引导学生走进文本，为文本中人和事所感动，从中遭到启发和；然后，带着学生走出文本，回到多彩的现实中，练习生活实际，感悟待人真诚、老实做人的重要，师生共同努力，一起为生活本身增添新的美妙的篇章。最后，再回到文本：关于课文中给人深化启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和标准本人的行为，做一个老实仁慈、乐观向上、有益于社会的人——这是课文编写者和我们，对学生的共同的精神期待。

1、延伸课堂教学的内容

本单元教学其中的一个重点是让学生从课文内容中去悟得道理，更重要的是通过课文内容和生活实际的亲切联络，让学生在文本学习和生活实践体验中走几个来回，以到达对所悟得的人生哲理立体化的体验。因而教学时不应局限于文本的内容，应把课堂与学生生活严密地联络起来，引导学生贴近生活，参与生活，感悟生活，在生活中扩大视野，增加积累，激活考虑，悟得哲理。只有让课堂教学的内容和社会生活结合起来，才能有生气、有灵气、有活力，教学过程(本文

来自优秀资源网斐.斐.课.件.园)中才能教得新、教得实、教得活。

2、拓展学生思维的空间。

本单元的这几篇课文尽管都篇幅较短，但却字字珠玑、极富深意，因而应尽量让学生走过简单的文字背后来到更宽阔的思维空间，让学生在找词、找句、讨论、分析的过程中拓展其思维的广度和深度。

3、活化语文教学的方式

语文课堂教学的组织方式和教学方法是灵敏多样的。在本单元教学中，我们能够通过感悟、讨论、辩论、朗读、即时写话、做书签等多种方式，激起学生阅读兴趣，加深其对人生哲理的深化体验。

4、注重悟写结合的方法

通过本单元学习，使学生能够从生活实际的小事中悟得深化的人生哲理，得到利于一生成长的人生启示。这事实上只是三维目的里的其中一个要求。只要我们细心觉察，就会看到这几篇课文在表达方式上都有如此一个共同点：即课文都由情节性强的故事和从故事中提炼的道理这两部分组成。像如此的写作特点，我们要引导学生去觉察，去学习，去运用。因而在这一单元的学习中，我们不仅要让学生收获生活上的启示，更应让学生收获写作方法上的启示。

六、单元教学时间

教学本组教材可用10-12课时，其中精读课文4课时，略读课文2课时，“口语交际·习作”3课时，“回忆·拓展”1-2课时。

课时安排

13钓鱼的启示 2课时

14通往广场的路不止一条 1课时

15落花生 2课时

16珍珠鸟 1课时

“口语交际 习作” 3课时

“回忆 拓展” 2课时

共计 11课时

篇二：人教版五年级语文上册第四单元单元备课

第四单元单元备课

主备人：

一、教材简析：

本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。每篇课文都包含着深化的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习专题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德推断也许特别简单，实践起来却特别难；通往广场的路不止一条，生活也是如此；做人不能只讲风光，而对别人没有好处；信任，往往能制造出美妙的境地——让人真切地感遭到，生活确实是一本永远读不够，也读不完的书，尽管书上没有一个字，却处处都是学征询，就看我们善不擅长去读它。

二、教学重、难点：

联络课文内容，结合生活实际，让学生感受课文，领悟作者的深化含义，并从中得到启发；通过口语交流，从而培养学生的口语交际才能。

三、教学策略：

本组所选的四篇课文，情节性强——学生爱读；语言质朴简约——学生能读；含义深化——也许会阻碍学生一辈子，可他们不一定能真正读明白，这正是本单元课文教学的重点所在。

因而，教学本组课文，首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中遭到启发和教育；然后，带着学生走出文本，回到多彩的现实中，联络生活实际，感悟待人真诚、老实做人的重要，师生共同努力，一起为生活这本尽收眼底增添新的美妙的篇章。最后，还得再回到文本：关于课文中给人深化启示的重点词句，能够熟读成诵，牢记于心，自学用这些富有哲理的话来指导和标准本人的行为，做一个老实 、乐观向上、有益于社会的人——这是课文编写者和我们，对学生的共同的精神期待。

四、教学目的：

1、正确识记本单元生字、词；

2、能正确、流利的朗读课文，能结合上下文理解课文中的意思；

3、联络课文内容，结合生活实际，让学生感受课文，领悟作者表达的深化含义，并从中得到启发；

4、通过学习课文，培养学生的语文才能及情感、态度、价值目的；

5、通过口语交流，从而培养学生的口语交际才能；

6、培养学生擅长积累词句的好适应；

7、“口语交际·习作”“回忆·拓展”中安排了与本单元专题相关的学习内容，要求从日常生活中选取一件让本人获得启发的事，以及给本人留下印象特别深的名言警句，联络详细事例，在口语交际的根底上，写清事情的通过和从中遭到的启示；

五、教学时间：

精读课文 ????? 5课时

阅读课文 ????? 2课时

口语交际·习作 ?? 4课时

回忆·拓展 ???? 2课时

篇三：人教版五年级上册语文第四主题备课

第四主题备课

教材分析：

本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。课文尽管没有惊天动地的情节，也没有华美动人的辞藻，但每篇课文都包含着深化的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习主题“生活的启示”，分别告诉我们：道德推断也许特别简单，但实践起来却特别难；通往广场的路不止一条，生活也是如此；做人不能只讲风光，而对别人没有好处；依赖，往往能制造出美妙的境地。让人真切地感遭到，生活确实是一本永远读不够、也读不完的书，尽管书中没有一个字，却处处是学征询，就看我们善不擅长去读。

另外，我还从其他版本中搜集了几篇文章，提供应学生阅读、学习，让学生进一步感遭到如何从小事情中明白大道理。同时感受不同的写作风格。

学习目的：

1.能读会写本组课文中的生字新词，理解词语意思。

2.能正确流利地朗读课文，抓住课文的主要内容，读明白课文。

3.能抓住重点语句，联络生活实际，感悟从中领悟的道理。

4.通过读书，品味语言，能熟读背诵含义深化的，丰富语言积累。

第一、二课时

学习内容：

1.理解本主题的主要内容及学习目的。

2.读通课文，自学生字词。

学习目的：

认识本组课文中的生字新词，理解词语意思。

学习过程：

一、明确本单元主要内容及学习要求。

1.自读本单元阅读提示：

（1）本单元的主题是什么？

（2）本单元的主要学习任务是什么？

2.集体交流。

二、自读课文：

1.借助工具书认识生字，理解生词。

2.读通，把本人印象深化的句子画出来，简单写一写本人的感受。不明白的地点画出来做上标记。

三、学习生字词：

1.出示生字词，自由读。

2.指名读，集体正音。

3.指导书写生字。

四、作业：

把每篇课文的主要内容写在课题旁。

第三课时

学习内容：学习《钓鱼的启示》《我没有钓到那条鱼》

学习目的：

1.学习《钓鱼的启示》，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，学会通过人物的语言、行动表现心理的方法，培养语感；教育学生恪守社会公德，做老实守纪的人。

2.学习《我没有钓到那条鱼》，体会作者情绪变化；让学生感悟到：事情没办成就四处张扬，吹嘘是不可取的，只会带来苦恼和沮丧；做事要养成谦虚务实的好适应。

3.比照两篇文章写作方法的异同。

学习过程：

一、学习《钓鱼的启示》：

1.交流主要内容：

从对课文内容的理解能够看出，这是一篇写事的记叙文。读如此的课文，我们能够比拟容易地理解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了文中作者的情感有什么变化。

3.集体交流：得意——依依不舍——感谢

4.交流相关的语句：

（1）啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下悄悄翕动着。

（2）尽管没有人看到我们，更无人明白我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我明晰地明白，父亲的话是没有商量余地的。我渐渐地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里。

（3）我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼类似的引诱人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的征询题，实践起来却特别难。一个人要是人们从小遭到像把钓到的大鲈鱼放回湖中如此严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。

二、学习《我没有钓到那条鱼》：

1.自读课文，想一想：作者的情感发生了什么变化？

激动——无望——感谢

2.交流相关语句：

（1）“叔叔！”我掉转头，欣喜假设狂地喊道，“我钓住了一条！”

（2）我感到分外伤心，满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。

（3）打这以后，每当我听到人们为一件尚未办成的事情而自我吹嘘时，就情不自禁地回忆起小河边垂钓的那一幕，回忆起叔叔那一席格言警语般的忠告：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓住了鱼。”

三、两篇文章比照：

1.一样之处。

2.不同之处。

指导学生体会环境描写：

记得那是初秋时节的一天，温和的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉快惬意。一路之上，树叶苍翠欲滴，十分顺眼；花儿鲜妍可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。

四、作业：

完成学习手册。

第四、五课时

学习内容:《落花生》《心田上的百合花》

学习目的：

1．学习《落花生》，理解课文主要内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品行。使学生明白得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．学习《心田上的百合》，理解课文内容和其中包含的道理。

4.学习《蜘蛛脱险》，品读文中描写蜘蛛的关键语句，从中体会蜘蛛英勇坚强、不沮丧灰心、不自暴自弃的精神。

学习过程：

一、学习《落花生》：

这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。由于小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深化的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，因而常用的笔名是“落华生”。“华”是通假字。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是如何样谈的呢？我们来学习课文。

2.这篇课文哪些地点给你留下了深化的印象？交流一下。

父亲说：“花生的好处特别多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生喜爱之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立即分辨出来它有没有果实，必须挖起来才明白。”

父亲接下去说：“因而你们要像花生，它尽管不好看，但是特别有用。”

我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

（作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不夸耀本人的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出奉献的人。批判了那些只求外表，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的

教诲深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。）

3.练习按照课文的中心，分清主次。

（1）这篇课文，围绕着“落花生”写了几件事？

（2）从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么如此安排？

对这个征询题的考虑能够使学生对文章的主次有详细的感受，对文章主次与中心思想的关系有比拟详细的体会。

（板书：略写详写）

（3）这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的谈论是着重写的，如此能够突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次明晰。

二、学习《心田上的百合》：

1.同学们，在不同人的眼里看到同样一株百合花感受是不一样的。在作家林清玄的眼里，这是一株如何样的百合花呢？请你细心默读课文，然后用一个恰当的词语概括出这是一株如何样的百合。

2.学生集体交流。

引导学生按照板书小结：这是一株坚决的百合、坚韧的百合花、不向命运低头的百合花、坚持不懈的百合花，这是一株自信的百合花、纯洁漂亮的百合花、以花来证明本人的百合花、名副事实上的百合花。这是一株近乎完满的百合花。

3.引导学生交流相关语句，相机指导朗读。

你是从哪些语句中感遭到如此的一株百合的？

4.同学们，明明是山谷里的百合花，为什么标题为“心田上的百合花”？指名谈。

5.小结：一个人有了信念，他的人生就有了意义，就有了价值。

三、学习《蜘蛛脱险》：

1.这篇文章主要讲了什么？你是用什么方法概况的？

2.课文中哪些语句给你留下了什么的印象？谈一谈本人的感受。