小学数学人教2011课标版一年级6、7的认识第一课时.docx

《6、7的认识》教案
音一小 刘丽伟
教学目标
1.会读、会认、会写6、7 ，并注意书写的工整。
2．能用6、7以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3. 会用6、7表示物体的个数。
4. ，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯，培养学生合作交流的意识。
教学重点
1．区别6、7的基数意义和序数意义
2．写数字，培养学生的数感
教学难点
1．区别6、7的基数意义和序数意义
2．写数字，培养学生的数感
教学方法
通过“情境教学方法”等活动。组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。
课前准备
师：田字格,实物投影仪，ppt
生：10个圆片
课时安排
1课时
教学过程
课前口算训练
3+1= 5-2= 4-0= 3+0=
5-4= 2+3= 4-4= 2+2=
导入新课
创设情境
在电脑上出示主题图，并让学生仔细观察。
1．图上有些什么？
2．请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。
学生报得数。
3．你是怎样数教室里的人数的？
4．你们是怎样数出椅子的数量的？
5．我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
在数数中我们发现：
数5个以后再数1个就是6个。
接着6再数1个就是7。
7比6多1。
6比5多1。
二出示课题
你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7。
板书课题:6和7的认识
三、新课学习
（一）认识6、7
1、大屏幕出示6个同学，用点子图表示6个人，用数字6表示6个人
2、还有那些物体的数量可以用数字6来表示？
3、你能拿出表示6的学具吗？用它们摆成你喜欢的图形。
4、你知道6是怎么来的吗？
师出示计数器，演示，5拨上1是6。
6的后面再加1个，又是多少？
计数器演示。
5、你能拿出表示7的学具吗？并摆出你喜欢的图形。
6、在直尺上找6、7
（二）比较大小。
1、完成导学单一
2、学生汇报
（三）基序数意义
1、你能从小到大数到7吗？
从7开始从大到小数到1呢？
2观察金鱼图，与同桌合作完成导学单二
教师先说明导学单二的要求，学生明确要求后合作完成。
（四）教学6、7的写法
观察字形特点，6像什么？
6是一笔写完的，从格起笔一直写到下面再画个圆后完成。
7像什么？
教师示范，学生在书上描红，每个数字描写两个。
四随堂检测
1．比较大小，用“＞”“＝”“＜”填空。
6○7 6○5 7○5 6○4
2．思考。
⑴从左数　　 排第（　），从右数　 　排第（　）。
⑵　　 前面有（　）个 ,后面有（　）个
⑶将从左数的７个图形涂成红色。
⑷将从右数的３个图形涂成黑色。
3．从左起第6个星星是什么颜色的?
五谈收获
这节课你都学会了什么？

六、作业布置
把6和7各写一行

七、板书设计
6和7的认识