提问在英语阅读教学中的作用(国培教学反思).doc

提问在英语阅读教学中的作用阅读是英语学习的重要内容，如何设计问题是阅读教学课的任务之一，在阅读课中我觉得每个环节中只有从学生兴趣入手，生活经验和认知水平出发,创造性地设计贴近学生生活的教学问题，才能让学生在课堂上积极思考,交流和合作,才能做到为用而学，在学中用学以致用，真正使课堂活动交际化。英语阅读教学各种手段中,提问是一种有效，必不可少的教学方法。对于学生来说，提问是一种学习策略,提问引导学生语言输出,发展学生思维,促进学生语言学习;对教师来说,提问是一种教学技能,它既是教师素质的体现(诸如知识面,驾驭教材,洞察力,控制场面的能力等等),又是教师观念的体现.因此问题的设计的好坏直接关系到一堂课教学的质量。提问方式也是阅读教学的重要环节。提问方式有，集体回答，自愿回答，点名作答，自问自答。绝大多数学生在等待着老师的点名,只有在与他们生活实际相关的开放性问题提出时,才表现得乐于回答.问题的解答方式也很重要。直接确认答案，分析答案。我认为中学英语阅读教学中的课堂提问并不总是那么适时有效，普遍存在五多五少:(1)一问一答多,多向问答少.多向问答包括教师提问,学生集体回答,点名作答,按序作答等,或是学生提问,教师回答或同学回答等;(2)中上学生回答多,下游学生回答少;(3)直接给答案多;分析过程少:(4)低层次问题多,高层次问题少;(5)问答次数多,思考时间少.针对这种现象,最主要的对策是教师在授课前的问题设计中充分考虑提问的对象,提问的方式,设想学生的反应,应该给予的思考时间,应该采用的解答和评价方式等，并有意增加高层次问题,这样才能做到心中有数，有效地提高课堂问答活动的质量，进而提高阅读课的教学质量。九年级英语教案Whatwouldyoudo?教学设计与反思日期：2010-1-7 13:46:08来源：本站原创 作者：佚名字体：大中小PeriodOne一、教材分析1、教材简析此课为本单元的第一节课,主要谈论假想的情况,它围绕着以下两个话题展开:Whatwouldyoudoifyouhadamilliondollars?IfIwereyou,Iwould2、教学目标知识目标:Whatwouldyoudoifyouhadamilliondollars?Idgivethemoneytocharity.IfIwereyou,Idwearashirtandtie.能力目标:发展学生的听及识记能力,培养学生综合语言运用能力。情感、态度和价值观:通过本节课,激发学生对社会的关注,增强奉献意识,使学生形成积极的情感态度,主动思维,大胆表述,提高语言实际运用能力。3、重点和难点重点句子:Whatwouldyoudoifyouhadamilliondollars?Idgiveittomedicalresearch.IfIwereyou,Idtakeasmallpresent.难点:2a部分,听thereasonswhyLarryisnervous。原因是语速较快且人称由I到he的转变。4、教学辅助工具:录音机,图片二、学情分析枯燥的话题很难提期学生的学习兴趣。在这节课,通过一个有趣的话题假如你有一百万美元,你会怎么做来激起学生的兴趣,让学生主动谈自己的看法,学有所得。三、教学方法本课采用任务型教学法,用Whatwouldyoudoifyouhadamilliondollars?这个问句,引出谈论假想情况的话题。采用提问、启发和归纳的教法,让学生易于接受教材内容,培养学生的语言运用能力。四、教学过程设计Step.Greetthewholeclassasusual.Step.Warming-upT:DoyouhavetenYuaninyourpocket?S1:No,Idont.T:(TakeouttenYuanandgiveittothestudent)OK,nevermind.Whatwouldyoudoifitwasyours?WhatwouldyoudoifyouhadtenYuan?S1:Iwouldbuysnacks.T:OK,thankyou.Sitdown,please.(Tothewholeclass)Justnow,itwasonlytenYuan.Whatabout100Yuan?Whatwouldyoudoifyouhad100Yuan?S2:Idbuyabeautifuljacket.T:Thankyou.(Tothewholeclass)Nowsupposeyouhadamilliondollars,whatwouldyoudo?WeknowthatonedollarnearlyequalseightYuan,sothatsalargesumofmoney.Thinkitovercarefullyandtellmeyourideas.Whatwouldyoudoifyouhadamilliondollars?S3:Idbuyabighouse.S4:Idbuyasportscar.S5:Idputitinthebank.T:OK,stophere.PleaselookattheblackboardandguesswhatwouldIdoifIhadamilliondollars?(Teacherputstwopicturesontotheblackboardandasksstudentstoguess.)Answers:Idgivethemoneytothezoo.Iwanttohelppandas.Idgivethemoneytothemedicalresearch.Iwanttohelpthesickpeople.Step.Listening1.SectionA1a.Addmoreideasandwritethemdown,2.Asktwostudentstowritetheiranswersontotheblackboard,andthencorrectthem.3.SectionA1b.Listentothetapeandnumberthepictures1-3.4.Correcttheanswer.Step.Listening1.Pointtothepictureonthebookandaskstudentstotellwhatishappening.ExplainthattheboyisgettingreadytogotohisfriendTomspartyandhesfeelingalittlenervous.Hissisterishelpinghimpickoutwhattowear.2.SectionA2b.ListenandcheckfourthingsLarryssistersaystohim.ExplainthatLarryisnervoustogotothepartysohissistergivessomeadvicetohim.Whatarethey?3.Checktheanswer.4.2a.CirclethereasonswhyLarryisnervous.Firstreadthefivesentences.Thenlistenandcirclethereasons.Listentoittwice.5.Correcttheanswer.Step.PairworkStudentAisLarryandStudentBishissister.StudentA,talkaboutyourworriesStudentsB,give advice.Example:A:Idontknowwhattowear.B:IfIwereyou,Idwearashirtandtie.C:IfIwereyou,Idtakeasmallpresent.D:IfIhadenoughmoney,Iwouldsendhimasportscar.Step.SummaryandHomework1.Readandcopythegrammarfocus.2.MakefivesentencesaccordingtotheVP3.Pre-read3aonpage28.1、这样会使学生很感兴趣;2、从10元到100元再到100万元,让学生的思维有准备的过程,并且使学生积极地思考,主动学习。3、学生考虑的多是个人,而没有为社会做奉献的意识,教师应积极引导。4、这个内容也为下一步做听力练习奠定了语言基础,适当减轻了听力难度。5、有了热身部分的铺垫,这个听力显得很简单。6、进一步熟悉巩固句型:Whatwouldyoudoifyouhadamilliondollars?Idgivesometothezoo.Iwanttohelpthepandas.7、通过读图,让学生初步了解听力内容,增强他们的学习信心。8、这里的四条建议在听力材料中都是原话,故较简单,放在前面完成。9、2a相对较难,所以放在后面完成。10、2a的难点在于人称的改变,没有录音稿的原文,需要学生理解去完成。11、在完成2b后,对听力材料内容比较熟悉,让学生更容易完成2a的任务。12、对话练习,培养学生运用语言的能力,谈论假想的情况。13、进一步巩固课堂知识,并用所学内容进行操练,保证课堂效益。14、积极预习,为下一节课做准备。五、板书设计Unit4Whatwouldyoudo?tenYuan?Iwouldbuysnacks.WhatwouldyoudoifyouhadonehundredYuan?Idbuyabeautifuljacket.amilliondollars?Idbuyabighouse.Idbuyasportscar.Idputitinthebank.六、教学反思1.用提问的方式引导学生循序渐进,顺利进入话题。2.将任务2b调整到2a之前完成,充分的考虑到了学生接受的能力,作到了根据实际情况用教材而不是死板的教教材。3.听力练习与思考的时间较多,使得口语练习的机会相对较少。