1 X证书制度下智慧健康养老服务与管理专业教学改革创新研究.pdf

2023年第5 期(总1 4 9 期）辽宁师专学报（社会科学版）JOURNAL OFLIAONINC TEACHERS COLLEGE(SOCIAL SCIENCESEDITION)NO.5 2023Ceneral No.1491+X证书制度下智慧健康养老服务与管理专业教学改革创新研究王沈君（辽阳职业技术学院，辽宁省辽阳市1 1 1 0 0 4）摘要：1+X证书制度是我国全面实施科教兴国、大力培养高职院校职业技能型人才的重要举措。以高职院校智慧养老服务与管理专业为例，在基层实践中研究发现，现行职业教育在一定程度上缺乏灵活性与创新性，表现在教学设计和养老市场需求融合度差、学历与实践技能难以匹配、养老服务管理能力滞后等诸多问题。对此，必须在高职院校大力推进1+X证书制度落地，多元整合教育资源，深化“三教改革”，实现产教融合，为积极应对我国老龄化实际和日益增长的养老市场需求，培养出更多具备实践动手能力和创新发展能力的复合型人才，有效驱动高职教育特色化、专业化进程。关键词：1+X证书制度；养老服务与管理；教学改革中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1 0 0 8 3 8 9 8(2 0 2 3)0 5 0 0 6 4 0 32019年4 月，教育部等四部门印发关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案。同年1 0 月，教育部印发关于扩大1+X证书制度试点规模有关事项的通知。可见，1+X证书制度的施行对于建立国家资历框架，完善特色职业教育和培训体系，深化产教融合具有重要意义。2 0 2 0 年1 2 月，教育部首次确立了老年护理服务对应的1+X职业技能等级证书，在全国各高职院校试行，拉开了1+X证书制度推进智慧健康养老服务与管理专业建设的序幕。各职业院校积极响应，针对智慧健康养老服务与管理专业发展的方向，以不断变化提高的实际岗位需求为突破口，力争把国家推行的1+X证书制度推进到位，落在实处。一、智慧健康养老服务与管理行业1+X证书制度施行的必要性分析（一）我国老龄化与健康养老行业存在服务滞后的现状2020年“七普”数据显示，我国1 5 5 9 岁的劳动年龄人口较2 0 1 0 年下降了6.7 9 个百分点，6 0 岁及以上人口和6 5 岁及以上人口持续增长，分别占总人口的1 8.7 0%和1 3.5 0%()。中国现在已经成为了世界上老年人口总数最多的国家。预计2 0 2 5年6 0 岁及以上老年人口将突破3 亿，2 0 3 3 年将突破4 亿,2 0 5 3 年将达到4.8 7 亿的峰值。2 0 2 3 年4月2 4 日，中国老龄科学研究中心发布的养老服务人收稿日期：2 0 2 3-0 8-1 0作者简介：王沈君（1 9 7 5），女，辽宁省沈阳市人，副教授，主要从事养老服务及对日汉语教学研究。64才状况专项调查报告中指出：我国固定长期从事养老服务行业的人才较少，一半以上的从业者工作不超过三年，五年以上的不足2 8%，而且呈逐年下降趋势。根据北京师范大学研究院最新公布的一项报告称，我国养老护理人才的缺口规模已达到1 5 0 0 万人，而且现有的养老服务专业人员业务能力欠缺、流失严重，更是难以满足日益增长的老年服务需求。（二)1+X证书制度符合国家民生福补建设的愿景、使命和价值观“老吾老以及人之老”，中国老龄化人口众多，而且这些老年人曾为国家的发展与建设做出过不可磨灭的贡献。习近平总书记就多次强调“中国梦”最终落脚点是人民幸福，让他们“老有所依、老有所养”，是中华民族的优良传统，也是社会文明进步的重要标志，更是符合健康养老职业发展的愿景、使命和价值观。2 0 1 9 年，国家职业教育改革实施方案在全国各职业院校开启1+X证书制度试点工作，引导职业院校学生在获取本专业的学历证书的前提下，广泛学习，争取在毕业阶段获得多种能力资格证书。同年9 月，教育部、国家发改委、民政部等部门对社会服务产业人才培养培训提出建设性意见，要全面重点扩大技术技能人才培养规模，大规模开展1+X证书制度试点。由此可见，国家在职业教育改革，培养新时期养老专业人才方向给予了高度的政策支持，全面落实立德树人根本任务，推动学历教育与职业培训并举并重。（三)1+X证书制度顺应市场需求和特色化职业教育的总体目标目前，职业教育虽然百花齐发，但也面临着很多问题。党的二十大报告中已经指出，我国教育体系中最大的一个问题就是结构失衡。国家的全面发展必须形成人才梯次化结构，才能保证各个行业、各个领域的全面振兴。2 0 2 2 年新颁布实施的职业教育法中明确指出，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，要全面提升职业教育在当下社会的认可度，不断深化和完善职业教育的保障和发展措施，依托产教融合，提高社会参与，规范职业教育的优质发展。同时，教育部发布的中国职业教育发展白皮书中介绍，进人新时代，中国政府高度重视职业教育，把职业教育摆在经济社会发展和教育改革创新更加突出的位置。1+X证书制度正是主动适应客观市场需求，为实现高职教育内涵式发展，谋求特色化办学的兴国之道指明了方向，全国各高等职业院校也如雨后春笋般大力推进1+X证书制度的落地和完善。（四)1+X证书制度在老年服务与管理专业实施的基本路径及方向1+X证书制度的核心就是“书证融通”，高职院校是以能力培养为目标的专业院校，必须依据实际岗位需求下的能力要件，强化在校期间的“书”“证”的融通教学，使学生在掌握健康养老护理岗位知识能力“1”的基础上，参考实际工作岗位其他能力需求更好地获取“X”，从而推进教师、教材、教法等方面配套改革，使学生获取更好的就业能力。实践复合型养老服务与管理人才的培养关乎地方经济产业发展是否轻装上阵，以1+X证书制度为基础，无疑为此提供了有效的方法，健全职业人才培养机制，必将为积极应对人口老龄化的国家战略，全面构建国家养老服务基本体系提供人才与技能的综合保障。二、1+X证书制度下智慧健康养老服务与管理专业教学改革的方式方法（一）有效整合资源，双向选择，提升高职教育含金量1+X证书制度是对传统职业教育的一次革命，是国家职业教育改革方针下的基层实践，创新之处在于破旧立新，是对原有教学教法上的思维颠覆，一成不变的教学设计与课程安排已经不再适用于职业化人才的学历和技能获取要求，稳中求变才是高职教育的正确出路。课堂的主导角色发生转变，学生成为课堂的主人，学生从被动学习到主动获取能力，企业从被动接受学员到主动参与教学，形成双向选择的良性互动。学生在掌握基础的健康养老专业知识与技能“1”外，通过对未来预判和养老行业发展趋势自由选择学习辅助岗位“X”的相关技能和实践知识，有效地缩短适岗时间。双向选择、无缝衔接的教学思路，将使健康养老专业人才的培养具备计划性前瞻性的新特点，这种实践能力导向下的人才培养模式必将得到政府、行业部门、市场等多方面的认可，形成人才供不应求的局面，特色化高职教育的含金量将大幅提升。（二)科学合理配置，以学促教，组建复合型人才培训基地依托1+X证书制度，推行“三教”改革，以学促教。1+X证书制度的推行与实施，将职业课程教学与社会需求环节更紧密地连接在一起，在教材配备、教师配置和教法设计上以产业实际需求为导向，精准定位，从而保证书证制度的有效落地。1.教材选择宽进严选，建成教材数据库。根据市场需求反馈和学生意愿，定期调整教材内容及种类，以智慧健康养老服务与管理专业为例，在国内外全域收集选择，扩大目录范围，不仅选择基础护理、中医保健与康复、养生常识、老年心理学、老年运动保健、老年病防治、营养与膳食、经验与管理、老年产品策划与营销、老年服务礼仪与沟通、老年经济管理与理财规划等适应专业管理的内容，同时运用互联网技术，通过“互联网+”的便捷性提升养老服务的工作水平，为养老人群提供科学、合理、绿色、健康的生活模式引导，活页式增减教学大纲，保证基础证书“1的含金量和 X能力证书的有效融合。2.增强师资力量，组建专家资源库。师资力量是高职院校在专业圈中生存能力的体现，在校教师要积极提高教学能力，通过国家人社、民政部门举办的各种能力资格考试，参加国培、省培、1+X培训等活动，开展各级专业课题和科研活动的建设，去企业实践挂职锻炼，提高生产实践技能，保证“双师”素质教师比例不低于9 0%。此外，要扩大师资队伍，积极聘请政府主管部门相关人员、专家学者导师、产业行业精英、用人单位代表等担任编外教师，保障与智慧健康养老服务与管理相关的1+X证书培训的教学需求。3.深化教学改革，实行“三元催化”教学设计。新时期的养老服务综合型人才必须具备坚定的爱国主义思想、远大的职业愿景、多种实践能力和专业化的知识储备，所以采取“三元催化”的教学模式势在必行。“第一元 是指以思政进课堂为契机，加强职业精神和工匠精神的培育，提高高职学生从事养老65行业的荣誉感和自信心。养老服务与管理绝不是伺候人的简单工作，而是关乎老年人生存健康社会福让的宏图伟业，要从根本上转变学生的狭隘思想，从主观上认可老年健康管理行业的发展空间和自豪感，是利国利民不可或缺的重要行业，把专业课的知识目标和技能目标与个人理想和社会担当有机地结合起来，让公共课、专业课和实践训练课承载正确的职业观、成才观教育(2)。“第二元”是指注重实践动手能力的培训和养成。增加课堂案例模拟、实训室实操、定期校外岗位实习、专业课创新创业比赛等内容，全方位模拟校外实际工作岗位的状态，有效缩短毕业生胜任本职工作的时间，提高适岗率。“第三元”代表未知能力的培养，是指随着行业需求应储备的综合能力，更符合“X”证书的获得基础，这些能力虽然不能完全在校内解决，但相关能力储备却至关重要，例如，综合运用互联网、物联网、大数据等技能，将“互联网+养老服务”相关联的云计算平台、无线探测、移动照护等新兴应用科学引用到课堂教学和实训中来，并将教学管理延伸到学生毕业就业后，根据毕业学生实际工作的反馈意见反向调整教学设计。（三）落实产教融合、校企合作，创新双驱”培养机制依托产业学院、龙头企业，引人民间资本，参与专业人才培养全过程，打造产教融合新范式，努力构建人才培养与产业发展、企业需求“同频共振”的良好局面(3)。未来的职业人才绝不是“一证走遍天下”，而是按照日益增加的行业岗位需求不断学习，掌握不同的“X”证书能力，从“学历”升级为“学力”，将“学校课堂”和“校外实践”双向驱动，实现产教深度融合，才能适应不断升级的行业服务需求。1.推动课堂革命，以实践力检验教学成果。前文教学设计的“二元”中，提出了职业教育必须以实践能力作为教学导向，这就要求在校内的教学环节中，教师和学生都要在思想上打破常规，改变原有填鸭式的教学方式，取而代之的是在实践中构建知识体系。无论是在普通教室内进行实践模拟，还是在按照百分之百还原养老实践岗位的实训室，积极营造未来的工作环境氛围，产教融合的教学思路贯穿始终，使学生们在动手实际操作中完成“1”的积累和完善。2.借助岗前实习，提升养老服务人才适岗率。“校企结合”给在校学生提供了提前了解熟悉未来工作岗位的契机，“产学合作，协同育人”的模式使学生们不局限在校内模拟，而是真正走人社会走上岗位，既能在实践中检验自身“1”和“X”的欠缺，又提前进行工作岗位的心理建设。校企双方共同制定培养计划和目标，在课堂教学和实践岗位中锻炼、培养、筛选、确立高素质高水平的行业从业人才，为企业的高速发展节省了培养成本，适岗率有效提升。3.对标行业竞赛，多角度拓宽专业视野。引导教师和学生积极参加国家和行业举办的各类养老技能竞赛，高职院校专业建设必须打破信息壁垒，走出去学习先进的教学模式和养老行业前沿理念是实现产教深度融合的捷径。在大赛中检验队伍，补齐补短，反向推进“1”和“X”的内容和范围，以赛促学、以赛促新、以赛促训，在竞争中求生存，在对比中找差距，在拼搏中显特色。全国高等职业院校推进学历证书+若干职业技能等级证书”双管齐下的培养策略，重点加大健康养老技术性和服务应用性人才培养力度，合理配置不同梯度的人才格局，弥补智慧健康养老人才供需失衡与素质不高的缺陷()，在千军万马的就业赛道上强化自身，凸显特色。智慧健康养老服务与管理行业的发展更要在1+X证书制度的指引下，密切依靠政府，依托行业资源，引人民间资本，强化产教融合，将用人单位、社会职业能力培训单位、评价机构、实际工作岗位标准需求等方面聚合成链式反应的综合体，培养出更多适应时代发展、学行兼优的专业人才，科学应对“老龄化”公共服务需求，推进养老服务产业高质量发展不断取得新突破。参考文献【1 国家统计局.第七次全国人口普查公告（第五号）【EB/OL.(2021-05-11)2023-09-01.http:/ 江颉，罗显克.新时代高校“课程思政”建设的路径探究J.中国职业技术教育，2 0 1 8（3 2）：8 4-8 7。【3 李政.基于产教深度融合的现代产业学院建设实践探索J.科技风,2 0 2 3(0 5):9 6-9 8.【4 刘军军.智慧健康养老产业发展的现实困境与路径优化J.中国医疗管理科学,2 0 2 1（0 9)：1-4.66