争吵(两课时)-教案.doc

《争吵》（两课时）教案

教学目标
1．会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
2．有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。
3．体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、互相宽容，并学着处理同学间发生的问题。
教学重难点
1．体会文中人物的心理变化。
2．体会父亲说的话的含义。
教学方法
小组合作、讨论交流。
教学过程

第一课时

一、导入，板书课题。
每天我们都和同学们在一块学习、游戏，也不可避免的发生一些矛盾，你是怎样处理的？（学生回答）今天，我们一起来看一看文中的两个同学是怎样处理同学间发生的问题的。

二、初读课文，整体感知。
1．自读课文，从文中标生字、词语，读准字音，认清字形。
2．用自己喜欢的方式认识生字，新词。
重点指导：
（1）“体、缘、愤、戒”的写法。
（2）区分“即”与“既”。
3．用自己喜欢的方式多读几遍课文，将语句读通顺。

三、再读课文，了解课文内容。
1．课题是“争吵”，使谁与谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？结果怎样？
2．小组内讨论交流，全班交流。
3．师生交流，明确课文内容：
“我”和克莱谛之间因为          而发生争吵，最后“我”和克莱谛 

四、作业。
把课文读熟，注意体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。
板书设计：
                          争吵
                    我 --------------克莱谛
                       弄脏本子

第二课时

一、回顾课文内容。
课文讲了一件什么事？

二、理解课文，体会父亲的话。
（一）找到“我”和克莱谛吵架的有关段落，认真读一读。
（二）当“我”和克莱谛吵架时，“我”的心情怎样？心理怎么想的？从哪些语句看出来？
1．抓住重点语句，自主讨论交流：
（1）我火了，骂了他一句。
（2）于是我想报复他。
2．师生交流，统一认识。
3．有感情的朗读课文：应该读出怎样的语气？
 （三）体会父亲的话。
1．父亲的话在文中一共出现了几次？从文中标出来。（小组交流）
2．第一次是在什么情况下出现的？我为什么会想起这句话？此时我的心情怎样？找到有关的语句读一读。
小组自主交流：
（1）我觉得很不安，气也全消了。
（2）我很后悔，不该那样做。
（3）啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的是该多好！
（4）我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。
（5）想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
师生交流，统一认识：
“我”不安、后悔、矛盾。
3、第二次是在什么情况下出现的？
（1）他们都说在外边等着对方，此时他们在想什么？俩人想的一样吗？找到有关的语句读一读。（讨论交流）
（2）我为什么会想起这句话？此时我的心情怎样？找到有关的语句读一读。
我心想：“我只是防御，决不还手。”
（3）“终于挨到放学”为什么是“挨”？从中体会到什么？
4、当父亲知道整个事情时，父亲的表现怎样？从文中标出来读一读。
 讨论：
（1）父亲为什么把戒尺折成两段，扔向墙角？
（2）从父亲的话中你体会到什么？
师生交流：
同学之间应该团结友爱、相互宽容。
5．你觉得克莱谛是个怎样的孩子？
（四）分角色朗读课文，体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。

三、小练笔：
在同学相处的过程中，你是否也曾遇到过文中出现的这种事情?你是怎样处理的？把你和同学发生过的事情写一写。 

板书设计：
               争吵
         我----- 朋友 -----克莱谛
          宽容 友爱 理解