小学数学人教2011课标版一年级比多少-(2).doc

比多少
教学目标
1、使学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会一一对应的方法比较物体的多少。 
2、通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。 ，初步
3、通过听童话故事，培养学生助人为乐的精神。
重难点：
掌握比较多少的方法
教学过程：
一、创设情境
1、师：同学们，今天老师给大家讲一个故事，故事的名字就叫“小猪和小兔子盖房子”。（ 出示幻灯片）故事是这样的：小猪和小兔子他们是很好的朋友，有一天，小猪们想要盖一所房子，小兔子们听说以后，都来帮小猪盖房子。他们干得可起劲了，有的搬着砖，有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟……
【设计意图】低年级的学生比较喜欢听故事，所以以故事情景导入，学生比较的感兴趣，激发学生参与的积极性。
二、探究新知
1、教学“同样多”。
师：请问，图上有几只小兔子？
生：4只小兔。
师：每只小兔搬多少块砖？
生：一只小兔搬一块砖。
师：（连一连）说得很好，因为一只小兔一块砖，两只小兔两块砖，最后没有一块砖是多余的，兔子也没有多余，所以，我们就说它们“同样多”（板书：同样多）你们记住了吗？
再仔细观察图画，还有什么和什么也同样多？（随意比较）
⑴同桌两人交流。
⑵指名回答。
2、教学“多”“少”
除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？
如，我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。
（小猪来搬木头了，可是小猪们很苦恼，为什么呢？小猪觉得它们一次搬不完这些木
头，到底能不能呢，我们一起来帮它们看看吧。请问是几头小猪，几根木头呢？） 
师：小猪和木头谁多谁少？
生：木头多，小猪少。
师：还可以怎样说？ （锻炼学生的语言表达能力）
也就是说，一只小猪扛一根木头，小猪没有多余的，而木头有多余的，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。（板书：多  少）
（现在告诉老师小猪它们能不能一次把木头搬完？）
同学们再仔细观察图画，还有什么和什么比谁多谁少？（随意比较）
1、凳子比桌子（ ） 2、胡萝卜比苹果（ ）3、苹果比胡萝卜（ ） 4、小猪比苹果（ ） 一一对应法比较，并说一说够或者不够的理由
刚才所讲的就是今天我们要学的知识。揭示课题：比多少
3、摆一摆
同桌两人合作
一人先摆学具，同桌与他摆得同样多。（让学生在实物投影仪上摆一摆）（说一说）
一人先摆学具，同桌摆得比他多或少。（让学生在实物投影仪上摆一摆）
思考：
怎样才能一眼就看出摆的同样多，谁摆得多？谁摆得少
⑴独立思考
⑵交流方法
在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，比较容易比较。 
4、说出生活中“同样多”“多”“少”的例子（出示图片，点名学生起来回答）
【设计意图】在观察主题图的基础上，得出什么和什么同样多，谁多，谁少，既锻炼学生的思维能力，又加深对这节课的有关知识的印象。
三、方法应用
回家找家中可以用数字1——10表示的物体，比一比多少，说给家长听。
【设计意图】培养学生的动手能力和语言表达能力，达到对知识的巩固， 激发学生做题的兴趣，同时达到学以致用的目的。
四、梳理知识，总结升化
 同学们这节课你有什么收获? 你对自己有怎样的评价？ 
【设计意图】简单的对知识进行梳理，让学生能够对自己进行评价，是让学生发现在本课中自己做得好的一面或不好的一面；或哪些地方学得比较好，哪些地方学得不够好。