2024年临床心理学自考速记手册免看书江苏自考.doc

考试大纲要点汇总（江苏自考）
第一章 临床心理学概论(简称临心学，A应用B熟记C领会D了解)
C临心学的学科正式诞生标志：1896年Witmer创办世上第一间心理诊所。学科开端于19世纪末 P2
C我国学者对临心学的学科定义：既提供心理学知识，也利用这些知识去了解和促进个体或群体的心理健康、身体健康和社会适应的心理学分支学科之一，它偏重于对个体和群体的心理问题的科学研究和严重心理障碍治疗。P3
B临心学的交叉学科的分类和学科定义：基本学科（基本心理学科、生物学科、社会科学）交叉学科（关注健康和疾病问题的应用心理学科、医学学科） 心身医学开创于上世纪30年代，行为医学诞生于上世纪1977年美国，健康心理学诞生于1978）P4
D美国临床心理师的培养模式:哲学博士学位PhD（实践家培养模式）、心理学博士学位PsyD（临床实践家的训练模式）。执照（临床心理学研究生毕业证、从业执照和资格证书、心理学博士学位）和职业活动规范（参加各种继续教育或学术活动，定期注册）P10
D中国培养方案：1、研究生 水平（在督导下和正式督导实践各不少于100小时，毕业后2 年内不少于150小时和正式50集体50小时）
2、博士（督导下不少于150小时，正式50小时，集体50小时）P11
D中国伦理守则：专业关系、隐私权和保密性、职业责任、心理测量和评定、教学培训和督导、研究和刊登、伦理问题处理P12
第二章 临床心理学研究
B临心学研究的基本目标：1、对行为进行描述2、估量总体参数3、检查变量之间关系的假说4、推断异常行为的发展变化。P16
B研究措施种类：临床观测法、试验室法（最基本）、会谈法、个案研究法、调查法、有关研究法等。代表性：流行病学研究措施P16
B信度：研究所得到的成果的可重复性。效度：成果或推论的真实性，同实际相符合的程度。P17
C内效度（研究成果在进行该项研究的详细条件下被证明的程度）和外效度（研究结论能够外推到其他人/条件场所或情境的程度），内效度是外效度的必要条件，但不是充足条件。P17 C期待效应：罗森塔尔效应， C整体观和系统论(伯塔兰斐1984)
C研究的基本过程：1、确定要回答的问题并提出假设：假设起源（临床实践、理论、以往研究的成果） P20
2、确定核心的变量及其测量措施：测量措施有：直接观测法、被试者的自我报告法、试验任务作业测量法、D生理测量法（优点：自动统计-客观、仪器可稳定工作、连续进行、可同时观测多个现象）P22 C生理测量的基本假设：刺激-反应 的特异性 行为型式-生理反应P22
B应用心理量表时的效度：信度：评分者的信度、内部一致性信度、重测信度。效度：结构、同时、预测、会聚、辨别效度。P21
3、研究设计：B设计的基本形式（个案、描述、有关、试验设计。） 4、样本的选择
5、研究计划的实行与假设检查：步骤：1、确定研究成果的统计学意义2、确定效应或效果的大小3、确定研究成果的临床意义（临床明显性：指一个试验操纵满足研究者、临床家和病人所设定的效应标准的程度） 6、成果的解释和刊登。
B研究的重要类型：1、描述研究：指观测、测量和统计受试者在现实世界中所发生的行为现象的研究。是基本途经。P25 研究措施：临床观测法、会谈法、调查法、个案研究法（婴儿传记式、个案描述研究）P25
2、有关研究(是利用统计技术来考查两个或两个以上变量之间是否有联系及其相互关联和程度的研究。有关系数-1≦r≦1)试验研究的不一样：有关是两个自然发生的变量间的关系，而试验是变化其中一个变量控制所有其他原因，同时观测自变量对其他变量的影响。P27
3、操控研究/方略：研究者操控受试者环境中的某些原因或有计划地变化受试者自身的情况，以观测统计他们行为上的变化 。P28
（1、前试验设计：前测-操纵-后测 2、准试验设计：指那些对试验条件有控制，但又未能满足真试验设计的严格要求的操控研究。
3、真实试验设计：从单一总体中随机选用受试者随机分派到不一样的试验条件下接收不一样的试验操纵或处理。（独立组、随机区、平衡的重复测试设计）4、模拟试验研究：通过设计一个类似于真实生活的试验情境以考查心理病理怎样发生和消除。 创建者华生“小艾伯特试验。5、个案试验研究：以单一受试者为试验研究，多用于心理治疗后果的评价。ABAB设计和多基线设计 P33）
4、流行病学研究：通过考查人群中某种心理疾病的患病情况来探索病因、确定防治对策和检查防治效果的研究。描述、分析、试验性
重要伎俩：流行病学调查（流调），重要指标：发病率指在一定期间内某种疾病或障碍在一定人群中新病例出现的频率。患病率指在某一特定期间某病患者人数占总人数的百分比。分时点患病率和终于患病率 患病率=发病率X平均病程 P34
第三章 心理健康的影响原因
D影响心理健康的原因：1、社会文化原因①家庭原因：家庭气氛、父母教养方式、家庭结构。三大支柱教育-家庭、学校、社会 ②人际关系原因：亲子关系、同伴关系、师生关系 ③学校：教师心理健康、校园文化 ④经济 P37
2、心理原因：①心理动力学：无意识矛盾冲突-意识、前意识、无意识，人格结构中自我本我超我，性本能。②学习原因：巴甫洛夫-经典条件反射与适应不良行为的习得、操作性条件作用-生物反馈法、班杜拉-观测学习。 ③认知原因：不合理信念-艾利斯、认知歪曲-贝利、归因格调-指个体对事件发生的原因习惯上倾向于做出怎样的解释。4维度：内外在、稳定否、整体局部、可控不 ④人格原因：艾森克人格类型、坚韧人格、A型人格、完美主义、乐观主义 ⑤其他原因：自我实现受阻-马斯洛、存在空虚-弗兰克尔、
3、生物学原因：①心理障碍的遗传原因 ②脑病变 ③神经生化变化 ④神经内分泌 ⑤躯体疾病
4、多个原因相互作用（整合观点）（1、素质-应激论 2、身心相互作用 3、系统论
第四章 心理应激、应对与健康
B应激/心理应激：由人在生活适应过程中的实际上的或认识上的至关重要的内外环境要求所引起的一个倾向式多样的生理和心理反应而体现出来的身心担心状态。重要学者：伯纳德、坎农、塞里 特点：P56
B应激原：向机体提出适应和应正确要求并进而导致布满担心性的生理和心理反应的各种环境刺激物。 分类：躯体性应激原、心理社会性（社会性、生活、工作学习、文化、心理性）应激原 P57
D常用应激量表：①社会再适应评定量表SRRS-美Holmes\Rahe②生活事件量表LES-杨德森/张亚林③中国大学生心理应激量表-梁宝勇 P59
B应激生理反应三个经典模型：①坎农-应急反应模型：交感-肾上腺髓质轴 ②塞里-全身适应综合症模型GAS：下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴 警戒期、抵抗期、耗竭期 ③英格尔-保存-退缩反应模型 下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴 P64
B应激的心理反应的分类：①情绪（焦虑、生气、恐惧、抑郁） ②认知反应-灾难化 ③行为反应-面部、手势、目光、动作等 P71
A心理应激反应的中介和调整机制：原因（刺激物的性质与特点、当事人自身的心身特点、环境原因） 躯体性、知觉、评价过程中
A拉扎勒斯的心理应激评价模型：初级评价（无关、好事、应激性）结论（丧失-伤害、威胁、挑战）次级评价 P76
C影响认知评价的心理社会原因：①应激原自身的性质和特点(悲观的生活事件) ②心理社会环境原因、③当事人本人的心身特点（人口统计学特性、身体或生物学原因、心理特点） P76
B防御机制：是人对付体内外各种担心性刺激、维护康宁的无意识的心理伎俩。种类：否定、压抑、曲解、倒退、固着、投射、幻想、隔离、转移、转换、反向形成、抵消、理想化、合理化、赔偿、理智化、幽默、升华
B应对：指一个人努力处理布满担心性的环境要求及其对个人心理生理影响的过程。
B分类：重视情绪的应对：指将应正确重点放到应激的情绪反应上，努力减轻情绪的应激或心理压力，而不是直接处理导致焦虑等情绪应激反应的应激原。（认知、行为的应对方略）重视问题的应对：指当事人将注意力集中到他所面临的问题或应激原上，考查分析应激情境并设法变化或处理它。 P85 C应正确三大理论：①应正确过程理论-拉扎勒斯、福克曼②特质理论③情境-物质理论
B心理应激条件下人的临床体现：急性：急性焦虑反应、血管迷走反应、过度换气综合症 慢性：神经血管性虚弱
C双重影响：积极（适度的应激是成长和发展、维持人正常功效活动的必要条件）悲观（引起心理和生理反应体现于临床、加重已经有精神障碍和躯体疾病、导致易感状态，和导致新病）
A应激管理：1、消除压力源(担心性环境要求)2、变化对环境要求的认知和评价 3、改进应对措施和方略 4、做好时间管理 5、谋求并利用社会支持 6、身体应对方略(有氧体育锻炼、松弛练习、其他身体活动、吸烟饮酒镇定药物)7、培育坚韧人格 8、谋求专业心理协助 P90
第五章 躯体疾病中的心理社会原因
B心理生理疾病：是心理原因在发病中起重要作用的躯体疾病和躯体功效障碍的总称。判定标准：1、由心理原因引起躯体症状2、躯体症状或者有明确的器质性病理变化，或者有已知的病理生理变化为基础 3、不是神经症或精神病。D范围：消化/呼吸/循环/神经/五官等 P97
C发病机制：生物学理论(特定反应理论)、心理学理论（①心理动车学理论-亚历山大的“冲突特异理论”，邓巴的“疾病的人格特异性理论，②行为心理学理论-米勒“内脏学习”）、心理生理学理论（生气焦虑和恐惧，忧郁悲伤失望和无助）P97
D几个心理生理疾病中的心理社会原因及其作用：
1、 原发性高血压：药物和心理治疗，疗法：放松、生物反馈、行为矫正、音乐环境运动等。预防措施：注意调整情绪、减少工作和生活应激、矫正不健康行为、培养健全的人格等。P102
2、 消化性溃疡：心理应激/人格原因、焦虑和抑郁情绪。干预：支持性心理治疗、松弛训练、脱敏疗法、自生训练法、抗焦虑和抑郁药物。
3、 冠心病：A型行为-美国罗森曼/弗瑞德曼、生活应激、生活方式。防治：一般心理支持、A型行为矫正、其他不良行为矫正
4、 肥胖症：心理应激、社会文化评价、社会经济情况、社会发展所带来的变化、人格原因。干预：老式心理治疗和认识行为矫正。
5、 糖尿病：情绪应激、生活事件、人格原因。干预：支持性心理治疗、认知疗法、行为疗法。
6、 支气管哮喘：家庭关系、人格、情绪、条件反射 干预：针对反应进行，安全感首要。
D心理疾病预防：心理卫生学和健康心理学，应激接种训练、行为的自我监测和自我控制，行为反应代价法，放松训练，示范法，认知疗法等，
C诊疗：躯体诊疗（对病人的身体异常的性质、类型、部位和严重程度）、心理诊疗（用会谈法和心理测量进行心理检查）、社会功效状态判定（依照病人目前的工作和学习，人际交往与沟通、操持家务和生活处理能力，并对照病前的情况做判断）。P112
C治疗：1、变化环境 2、精神药物治疗 3、心理治疗（自我调整和生物反馈技术） A草拟一个某种心理生理疾病的预防、诊疗和治疗方案。
第六章 临床心理评定与诊疗技术
B心理评定：利用多个伎俩从各个方面取得信息以对某一心理现象作全面、系统和深入的描述。用于临床医学目标时叫临床心理评定P115
B基本措施;观测、会谈、心理测量法、调查、试验室检查和躯体检查。P116
B步骤：1、决定评定的内容2、确定评定的目标3、选择做决议的标准4、搜集评定资料5、判断和决议6、交流信息P117
D评定性会谈的三点技巧：1、注意倾听：通过面部表情、目光接触、手势来激励和体现支持。2、提问技巧：开放、封闭和为何型，注意提问不能过频繁和一次性太多。3、澄清技巧：要求来访者对含糊模棱两可、隐意的问题予以详解，以清楚问题，体现关心和尊重。P119
D心理状态检查的重要内容：1外表和行为2、思维过程和言语3、心境和情感4、知觉经验5、认知功效 P120
C智力测验：中国比内测验、中国韦氏小朋友智力量表、中国联合型瑞文测验，
人格测验：对人的非认知人格特性进行测量评定。①情境测验、②问卷式人格测验（明尼苏达-多相人格调查表、艾森克-人格问卷、美国卡特尔-16种人格原因问卷、美Costa-五大人格问卷）、③投射测验（罗夏-墨迹测验、美国Murray-主题统觉测验TAT）
临床神经心理测验：单个-格式塔测验 成套-范围/触觉操作/音乐节律/词语声音知觉/手指 检查：握力感知觉失语甄别侧性优势 P130
D生理评定技术:心电图ECG、肌电描记器EMG脑成像技术：脑电图EEG、电脑断层扫描CT、核磁共振成像MRI、正电子发射计算机扫描PET
D行为评定措施：行为观测、自我监测、行为评定量表
A临床常用评定量表：90项症状自主量表、抑郁自评量表、焦虑自评量表、青少年生活事件量表、应付方式问卷、领悟社会支持量表、康奈尔医学指数、Achenbach小朋友行为量表、Rutter小朋友行为问卷、总体幸福感量表、汉密顿抑郁量表、汉密顿焦虑量表 P135
D临床心理诊疗:依照临床心理检查和评定的成果，依据公认的心理健康问题诊疗分类标准，对来访者心理问题的原因、性质、程度做出判断，将其心理问题归入某一详细类别，并予以一个诊疗学名称的过程。 心理诊疗最早出目前1921-罗夏的著作《心理诊疗》P141
《美国心理障碍诊疗和统计手册》 DSM-V、国际疾病分类ICD-10、中国心理障碍分类和诊疗标准CCMD-3
第七章 心理干预
B心理干预：引导人的心理和行为发生变化的各种专业活动。P148 分类：1、措施：心理疗治、生物学疗法 2、目标和过程：健康促进、心理预防、心理治疗 3、技术不一样：心理分析疗法/行为疗法/人本存在主义疗法/认知疗法 4、方式：个别、集体 5、疗程：长程/短程
B心理治疗成果评定的意义：P150 评定内容：1、有效性2、治疗成果的持久性3、治疗的效率4、不良成果。评价措施：个案研究（A-B-A-B设计、多基线设计）、组间设计（非随机对照研究、随机临床试验、例如2种及多个治疗措施和比较不一样的治疗成份）、元分析法。P152
C潜意识理论：意识、潜意识、前意识 人格结构：自我、本我、超我 防御机制：精神病性、不成熟的、神经症性、成熟的
性心剪发展理论：力比多 口欲期0-1岁、肛欲期1-3岁、前生殖器期3-6岁、潜伏期6-12岁、生殖器期12-18岁 P155
B行为治疗的治疗技术：自由联想、梦的解析（显意和隐意）、解释、阻抗（安于现实状况、胆怯良心训斥、不放弃幼稚冲动）、移情（病人将自己过去对生活中某些重要人物的情感转移到治疗者身上的过程） P157
学习方式：经典性条件反射(巴甫洛夫)、操作性条件反射(斯纳金箱)、观测学习(班都拉)学习规律：强化/处罚/消退/泛化与分化/习惯化 P160
A常用技术：1、放松训练：渐进放松术（手臀-头-躯干-腿、集中注意-肌肉担心-保持担心-解除担心-肌肉松弛）、想象放松术、深呼吸法
2、系统脱敏法：放松训练，建立恐怖或焦虑等级，和要求来访者在放松的情况下，按照等级层次中情境进行想象或实地脱敏。 P161
3、模仿学习：看电影或电视录像、听录音、由治疗者作示范 4、角色扮演：①阐明问题或情境②分派角色③治疗者提出扮演要求④治疗者进行信息反馈⑤来访者进行模仿学习⑥结束治疗 5、决断训练：肯定性训练和自信训练①确认需要进行决断训练的问题②提升来访者进行决断训练的动机③定义适当的行为④决断行为的训练阶段 6、塑造：利用强化的原理矫正人的行为，使之逐渐接近某种适应性行为模式的措施。
B人本-存在主义：上世纪50年代 观点：1、采取现象学措施2、强调个体的独特性3、重视人的潜能4、强调自由与责任 人本主义：美国-卡尔.罗杰斯 人有友爱、自尊、创造性以及对真善美和公正等价值的追求，人有自我指引的能力，人有自我实现的需要或内驱力（受阻原因：个人的行为同其真实的自我之间不协调-罗杰斯、个人的基本需要得不到满足-马斯洛）。 存在主义：欧洲 存在的空虚-存在神经症 P164
C1、以人为中心疗法：①共情：认知和情感 ②真诚：伊根-从角色中解放出来、自发性的交流、非防御的态度、一致性、自我暴露 ③无条件的积极关注 2、存在主义疗法：柏根塔尔 3、经验-过程疗法 P164
B合理情绪治疗：1、对人性的见解：埃利斯 内容较多，请见 P169 2、BABC理论：A透发性事件B对应而生的信念C情绪及行为成果
B不合理信念的特性：①绝对化要求 ②过度概括化 ③糟糕至极
A合理情绪治疗的基本步骤：1、指出信念不合理及与情绪的困扰关系 2、指出由他责任因信念所致的问题 3、通过使用与不合理信念辩论法(ABCDE模型)为主的治疗技术，帮他认清并放弃不合理信念 4、协助他学会用合理思维替代不合理思维方式 P170
A苏格拉底式积极提问：通过提一系列的问题，使病人逐渐认识到自己的认知错误，动摇原有的不恰当想法，接收也许的处理措施或矫正其错误观念。使病人说出肯定的回答。 辩论的详细措施：质疑式（直截了本地向来访者的不合理信念发问）夸张式（对其不合理信念提出夸张问题，把不合理问题放大给他自己看。） A合理情绪想象技术的重要步骤：内容较多，请见P171
第八章 几个常见心理障碍的心理病理机制与心理干预方略
B抑郁症：是一组以情绪低落为重要特性的临床综合症。原发、继发，明显、隐匿（分：轻性/无/有精神病性症状的/复发性抑郁症） P177
A心理干预：1、心理治疗（心理动力学治疗/行为疗法/人本存在主义疗法/认知疗法-减轻症状和图式聚焦阶段）2、生物学疗法（药物和电痉挛）
B创伤后应激障碍PTSD：指由异乎寻常的威胁性或灾难性心理创作，导致延迟出现或长期连续的精神障碍。 P183
B恢复期的5个阶段：①紧急期或呐喊期②情感麻木期和否定期③重复侵入期④反应转折期⑤整合期 P185
A认知加工治疗CPT：包括 暴露治疗和认知治疗 详细措施见P186
B神经症：体现为焦虑、抑郁、恐惧、强迫、疑病症状，或神经衰弱症状的精神障碍。心理病理机制：P190
A常用的治疗方略：药物与心理治疗联合应用，方略与抑郁症相同 抗焦虑药和抗抑郁药
第九章 一般医学病人的心理问题与心理干预
D病人的需要的变化：1、生理的需要-氧气水食物营养物和睡眠 2、安全的需要 3、爱与归属的需要 4、尊重的需要5、自我实现的需要
D情绪活动特性的变化：1、对刺激的反应强度不小于常人。2、情绪不稳定性，易激动脆弱 3、连续时间长 4、主导心境差。
B常见的情绪反应：焦虑与恐惧反应（担心不安担心胆怯）、生气反应、抑郁反应 P199
C不一样病程中病人的心理反应： 1、诊疗早期：求医行为的影响原因（①对症状/病痛的认识评价②医疗服务的可用性、易接近性、可接收性、医疗花费③害羞胆怯与迷信观念④社会经济情况）P203
2、诊疗中期：焦虑恐惧忧虑抑郁等心理反应与住院有关（医院环境、疾病、特殊检查与治疗）、药物有关（医生的权威性与影响力、医患关系的性质与医疗环境的特点、病人的人格特点、药物的剂型包装产地与厂家及价格）P204 3、复原与康复期：P205 重点P208-216
第十章 心理障碍的预防
一级预防：即重要是通过消除或减少 病因 或 致病原因 来预防或减少心理障碍的发生。P219
二级预防：的重点是 早期发觉 、 早期诊疗 、 早期治疗 ，并争取疾病缓解后预后中，预防复发。P220
三级预防：的重要目标是做好 康复工作 ， 减少其能力丧失 ， 延缓疾病恶化的进程 ，减轻病人的痛苦，提升生活质量等。
课本上的复习题
一、 选择题：
1、 作为科学心理学的一个分支学科，临床心理学开端于（ ）P2C
A、20世纪中叶 B、19世纪中叶 C、19世纪末 D、20世纪初
2、 中国临床和咨询心理师的培养分为两种水平，这两种水平是（ ）P11D
A、学士和研究生 B、学士和博士 C、专科和本科 D、研究生和博士
3、 就因果关系推论的效度而言，（ ）P28A
A、准试验研究高于前试验研究，而真实试验研究又高于准试验研究
B、前试验研究高于准试验研究，而准试验研究又高于真实试验研究
C、准试验研究高于前试验研究，而前试验研究又高于真实试验研究
D、前试验研究高于准试验研究，而真实试验研究又高于准试验研究
4、 下面几项中哪一项不属于临床心理学研究的基本目标( )P16D
A检查变量之间关系 B对行为进行描述 C估量总体参数 D探讨心理咨询技巧
二、 判断题：（ × ）P （ √ ）P
1、 流行病学研究从群体的角度探讨疾病和健康现象，探索从健康演变为疾病的影响原因和同疾病转归有关的原因。（ ）P34√
2、 在临床心理学试验研究中，大多数研究者采取准试验设计。（ ）P31√
3、 试验法最适合用来检查变量之间是否存在因果关系。（ ）P28√
4、 在临床心理学研究中，训练有素的研究者能够直接观测到发生在受试者内心的心理活动。（ ）P×
5、 心理治疗的近代史起源于S.Frend的心理分析。（ ）P7√
6、 一般以为，当代的心理测验是从19世纪开始的。 （ ）P6√
三、 填空题:
1、 作为临床心理学基础的三大类学科是 基础心理学 、 生物科学 和 社会科学 。P3
2、 1879 年冯特创建世界上第一间心理学试验室，标志着心理学的诞生。P6
3、 1896 年，Witmer在宾夕法尼亚大学创办了世界上第一间心理诊所，并首先应用“临床心理学”这个术语，标示着临床心理学学科的正式诞生。P2
4、 研究设计的四种基本形式是 个案设计 、 描述设计 、 有关设计 和 试验设计 。P22
5、 临床心理学研究中常用的真试验设计有 独立组设计 、 随机区组设计 、 平衡的重复测量设计 。P29
6、 一级预防即重要是通过消除或减少 病因 或 致病原因 来预防或减少心理障碍的发生。P219
7、 二级预防的重点是 早期发觉 、 早期诊疗 、 早期治疗 ，并争取疾病缓解后预后中，预防复发。P220
8、 三级预防的重要目标是做好 康复工作 ， 减少其能力丧失 ， 延缓疾病恶化的进程 ，减轻病人的痛苦，提升生活质量等。P221
4月份全国高等教育自学考试
临床心理学试卷
（课程代码：05622）
一、单项选择题：（共15题，每题1分，共15分）
1、临床心理师的一项重要的工作任务是通过各种（ ）来处理心理健康方面的问题。P3C
A 药物 B药物配合心理治疗 C 心理治疗措施 D 心理治疗配合药物
2、在对冠心病患者的调查中发觉，大多数患者体现A型行为特点，例如急燥无耐心、强烈紧迫感和竞争性以及对人的敌意等，由此能够推断（ ）P103B
A A型行为是导致冠心病一个重要的心理原因。
B A型行为同冠心病有联系，但仅凭此类研究还不能确定联系的性质
C A型行为是冠心病导致的一个心理变化
D A型行为同冠心病没有联系
3、马斯洛以为心理病态的原因是（ ）P47C
A 习得的无助感 B 存在空虚 C 自我实现劲力受阻 D 精神创伤
4、临床心理师在心理评定期宜采取的提问方式是（ ）B
A 辩论式 B 讨论式 C 质问式 D 判断式
5、依照所依据的理论和使用技术的不一样，心理治疗可分为（ ）B
A 心理疗法和生物学措施
B 心理分析疗法、行为疗法、人本-存在主义疗法和认知疗法等
C 个别心理治疗和集体心理治疗
D 长程心理治疗和短程心理治疗
6、终末期病人面临的重要问题是：（ ）D
A 焦虑 B 痛苦与不适 C 信奉 D 怎样面对死亡
7、以为神经症是个体自我完善的潜能遭到压抑、发生歪曲的外在体现的理论观点是（ ）
A 人本主义观点 B 行为心理学观点 C 心理动力学观点 D 认知观点
8、考试不及格就说老师出题太难，或自己太忙没有很好准备。该学生所用的自我防御机制是（ ）D
A 转移 B 理想化 C 反向形成 D 合理化
9、一个孩子遭到一条黑狗咬，此后他不但怕这条黑狗，也怕见其他黑狗，甚至怕见到白狗、黄狗等所有狗，进而甚至怕见到所有小动物。这种情况属于（ ）C
A 强化 B 分化 C 泛化 D 习惯化
10、因为疾病而导致一般医学病人自我概念发生变化，重要体目前（ ）C
A 忧郁 B 悲伤 C 自信心下降 D 生气
11、有关流行病学研究，错误的说法是（ ）B
A 从群体的角度探讨疾病和健康现象 B 描述个体异常行为现象
C 探索从健康演变为疾病的影响原因 D 寻找同疾病转归有关的原因
12、应激条件下知觉的悲观认知反应是（ ）P27C
A 注意力分散 B 警觉加强 C 灾难化 D 记忆力减弱
13、有关有关研究，正确的说法 （ ）B
A 所观测的是两个被试验者操纵的变量间的关系
B 所观测的是两个自然发生的变量间的关系
C 所观测的两个由旁观者操纵的变量间的关系
D 所观测的是两个自然发生的变量间的因果关系
14、在艾森克人格问卷中用来反应情绪稳定性的量表是（ ）P127B
A E量表 B N量表 C P量表 D L量表
15、“感受来访者听内心世界，宛如那是你自己的，但又不绝不失去宛如的性质”描述的是以人为中心疗法的哪种治疗技术？（ ）A
A 共情 B 真诚 C 同情 D无条件的积极关注
二、多项选择题：（共5题，每题2分，共10分）
16、中国制定临床和咨询工作的伦理守则，目标是（ ）P12BCE
A 便于国际交流 B 确保和提升专业服务的水准 C 保障专业服务的谋求者的权益
D 促进国家当代化 E 保障临床心理师的权益
17、属于心理生理疾病范围的疾病有（ ）P100ABCE
A 高血压 B 肥胖症 C 美尼尔综合征 D 焦虑症 E 糖尿病
18、依据弗洛伊德的人格结构理论，匹配正确的组合有（ ）P41ACD
A 自我-现实标准 B 本我-至善标准 C 超我-道德标准 D 本我-愉快标准 E 超我-现实标准
19、一般医学病人患病后人格方面的变化有（ ）P202ABC
A 自信心缺乏 B 独立性减少 C 依赖性增加 D悲伤 E 睡眠障碍
20、心理障碍的二级预防的重要内容包括（ ）P220ACD
A 早期发觉、早期诊疗、早期治疗
B 通过消除或减少病因或致病原因来预防或减少心理障碍的发生预防复发
C 争取疾病缓解后有良好的预后
D 做好心理障碍患者的康复工作
三、填空题（每空1分，共10分）请在每题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
21、人体内重要神经内分泌联系有HPA 轴、下丘脑—垂体一甲状腺轴和 下丘脑—垂体—性腺轴 。
22、神经内分泌系统活动异常可导致心理障碍，甲状腺机能亢进可伴有 继发性焦虑性障碍人 。
23、心理生理疾病发病机制的 特定反应理论 以为，不一样的人对心理应激的反应方式上存在着个体差异，这种差异很也许是由 遗传 决定的。
24、心理生理疾病的诊疗应当包括躯体诊疗、心理诊疗和 社会功效状态的判定 。
25、导致药物滥用和药物依赖的原因是复杂的，既 生物学 原因，又有心理原因和社会原因
26、创伤后应激障碍的认知加工治疗包括 暴露治疗 的重要成份和 认知治疗 的重要成份。
27、为了向精神障碍的患者提供愈加有效的服务，需要建立由精神科医师、临床心理师、 临床社会工作者 、 精神科护士 组成的小组，以便于发挥各自的作用。P5
四、判断更正题（共5题，每题2分，共10分），判断下列各题划线部分是否正确，正确的划√，错的划×，并加以更正。
28、西方医学之父希波克拉底(Hippocrates)主张“治病先治人”。 （ × ）
更正：“治病先治人”改为“治病先知人”(1分)
29、在临床心理学研究中，虽然训练有素的研究者也不也许直接观测到发生在受试者内部的心理活动。 （ √ ）
30、弗洛伊德理论以为心理障碍产生的原因是本我的矛盾冲突。 （ × ）
更正：“本我”改为“无意识”(1分)
31、进行组间设计时，设置对照组的意义是确保试验所导致的效应确实是治疗的作用，而不是由时间和生活事件等其他非治疗原因引起的。 （ √ ）
32、病人一般只会在术后出现强烈的心理反应。 （ × ）P210
更正：“一般只在术后”改为“在术前、术中和术后都”(1分)
五、简答题(本大题共5小题。每题5分，共25分)
33、简述影响心理健康的社会文化原因。
答：社会文化原因是影响心理健康的重要原因；社会文化原因对个体心理健康有积极影响，也有悲观影响（0.5分），各种原因重要以渗透和潜移默化的方式感情影响人的心理健康（0.5分）。
社会文化原因重要包括：
(1)家庭原因：包括家庭气氛、父母教养方式、家庭结构三方面。（1分）
(2)人际关系原因：包括亲子关系、同伴关系、师生关系三个方面。（1分）
(3)学校原因：包括教师和校园文化两个方面。(1分)
(4)经济原因：包括家庭社会地位、经济情况等。(1分)
34、简述内效度和外效度的区分和联系。
答：内效度是指研究成果在进行该项研究的详细条件下被证明的程度(1分)；外效度是指研究结论能够外推到其他人、其他条件、其他场所或情境的程度(1分)。内效度是外效度的必要条件(1分)。内效度不是外效度的充足条件(1分)。增加内效度和外效度的目标常常是相互冲突的(1分)。
35、简述糖尿病人的心理干预。
答：糖尿病病人心理干预的要点重要是改进病人情绪、协助病人合理地安排生活和遵从医嘱(1分)。为此可采取下列措施：
(1)支持性心理治疗：对大多数糖尿病病人来说，来自于医务人员和家眷的情绪支持是必要的。(1分)
(2)认知疗法：重点消除病人的不适当预测、误解和错误信念，增强对疾病的自我控制感和治愈疾病的信心。(1.5分)
(3)行为疗法：许多行为技术能够协助病人遵从药物治疗和饮食控制计划，包括行为协议，自我监测等。(1.5分)
36、怎样按照合理情绪治疗ABC理论，寻找来访者的不合理信念？
答：先从某一经典事件入手找出诱发性事件A(1分)；问询来访者对这一事件的情绪和行为反应，即找出C(1分)；问询来访者为何会体验到恐惧、生气等情绪(即由不适当的情绪及行为反应入手，找出其背后的见解、信念等)(1.5分)；分清来访者对事件A持有的信念哪些是合理的，哪些是不合理的，将不合理的信念B列出来；找B要注意，要找来访者对某类事件所持的信念而不是其表面的想法(1.5分)
37、影响药物治疗心理效应原因有哪些？
答：药物治疗的疗效取决于药物的药理作用和心理效应两个方面，心理效应一般类同于抚慰剂效应(0.5分)。为了提升疗效，医生应善于利用自己的特殊地位和病人的期待心理来增大心理效应(0.5分)。
在药物治疗中，影响心理效应的重要原因有：
(1)医生在病人心目中的权威性和影响力。(1分)
(2)医患关系的性质与医疗环境的特点。(1分)
(3)病人的人格特点，社会文化背景；期望、情绪和疾病的性质。(1分)
(4)药物的剂型、包装、产地与生产厂家以及价格等。(1分)
六、论题题：(本大题共2小题，每题10分，共20分)
38、试述知觉在心理应激中的中介作用。
答：(1)知觉决定人对应激源或环境要求的察觉和识别(1分)；没有知觉察觉和识别，就不会进入应激状态(1分)。
(2)知觉能够制造出不存在的环境要求，从而产生应激。(1分)
(3)错误的知觉也能够导致心理应激。(1分)
(4)知觉到的信息数量影响心理应激(1分)；知觉过多刺激会导致心理超负荷(1分)；超低的知觉负荷也会导致心理应激(1分)。
(5)知觉有抵抗心理应激的功用；例如：积极谋求变化和刺激，退避或休整以减少负荷(1分)；通过选择性注意和知觉某些类型的刺激，以防止某类信息进入知觉系统，从而可防止产生心理应激。(2分)
39、试述临床心理评定的基本伎俩。
答：(1)观测法。
观测是评定者取得信息的常用伎俩，包括自然观测和标准情形中的观测两种(1分)。自然观测是指在自然条件，对心理现象的外部体现进行观测(0.5分)。标准情形中的观测是指在特殊的试验环境下观测个体对特定刺激的反应(0.5分)。
(2)会淡法。
会谈法可分为正式会谈和非正式会谈两种类型(1分)，前者指事先通知对方，按照预定的问题提纲有目标、有计划、有步骤的交谈，为结构式的(0.5分)；后者为两人间的自然交谈，为非结构式的(0.5分)。
(3)心理测量法。
心理测量法是心理评定常用的标准化伎俩之一，所得到的成果比较客观、科学(1分)，包括心理测验、评定量表等(1分)。
(4)调查法。
调查法是通过会谈、访问、座谈或问卷等方式取得资料，并加以分析研究。(2分)
(5)试验室检查与躯体检查。
心理障碍也许有生物学原因，心理障碍也能够引起某些生物学变化(1分)，因此，对有些来访者有必要做试验室检查与基本的医学检查(1分)。
40．资料：张晓(化名)，女，20岁，大学二年级学生
七、案例题(本大题共1小题。共10分)，近3个月来学习效率明显下降；对此前自己感兴趣的活动不再感兴趣；不乐意积极和他人交往，整天闷在寝室里；脑子里重复出现自己此前做得不太好的地方，越想越郁闷，常常一个人偷偷地哭泣，极少有高兴的时候；偶有自杀念头，但无自杀行为。
(1)依照张晓的这些信息，结合《临床心理学》教材中的内容，你以为对她最也许的诊疗是什么?
(2)你也许采取的详细治疗方略是什么?P180
答：(1)抑郁症。(3分)
(2)第一，要对病人进行全面准确地评定(0.5分)，包括是否能确诊为抑郁症(O.5分)、严重程度怎样(尤其是自杀的危险度)(0．5分)、病因学(包括生物、心理和社会原因)(0．5分)、病人的社会支持情况(O．5分)、抑郁症对病人身边的重要他人的影响(0．5分)等内容。
第二，要确定选择详细的治疗方案(1分)，先确定是否需要生物学治疗，一般来讲，病情相对较重，生物学原因为重要致病原因时，能够优先考虑进行生物学治疗(1分)。
第三，药物治疗和心理治疗相结合，在大多数情况下，能够取得愈加好的效果(1分)。在进行心理干预的方略选择时，另外一个需要考虑的原因是病人的选择(1分)。
4月全国高等教育自学考试
临床心理学（课程代码5622）

一、 单项选择（15小题，每题1分，共15分）
1．作为科学心理学的一个分支学科,临床心理学开端于( )B
A、19世纪中叶 B、19世纪末 C、20世纪代 D、20世纪中叶
2．就因果关系推论的效度而言（ ）B
A、前试验研究高于准试验研究,而准试验研究又高于真试验研究
B、准试验研究高于前试验研究,而真试验研究又高于准试验研究
C、前试验研究高于准试验研究,而准试验研究又低于真试验研究
D、准试验研究高于前试验研究,而真试验研