在语文教学中要注重细节的处理.doc

在语文教学中要注重细节的处理
四川省西昌市第一小学 蒋德西
摘要：苏霍姆林斯说：“请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”在这里，谁有细致和耐心，谁就能获得成功。就这句话而言，我们在语文教学中要取得显著的理想效果，走出一条新课标的创新之路，就要在语文教学中注重细节的处理。
关键词：注重细节 明确目标 把握细节 提高效果
新课程标准对语文教学的要求是开放而有活力，这个要求对语文教师的教学无疑提出了更高的标准。为了更好地按新课标进行语文教学，完成新课标的任务，我们在语文教学中不断创新、研究出一些关于教学的新方法、手段。在这个过程中教学的细节承载着重要作用，他在教学中往往反映着教师的教学水准、折射着教师的教育思想，也直接影响着学生的学习动机及开发学生的创造潜能。
语文教学是教师、学生、课本三者相互作用的结合体，这三者的有机整合才能达到教学的理想效果。想出新方法，建立新理论，做出新成绩或东西，才是我们现代教师的新任务。这就要求我们在课前这个环节中把细节做好，做精，做强、做大。学生是学习的主体，也是创造的主体，这个主体能力的创新培养是多方面的，不是孤立的形成的，它是人的多元职能和谐发展的凸现。学生主体的创造潜能是巨大的，及早开发学生的创造潜能具有极其深远的意义，因为我们教学的对象是小学生。我们的教育是基础的基础，所以在教学的每一个环节要把细节抓好。如：教学《金色的草地》一课时，我是这样把握教学的细节的：《金色的草地》是前苏联作家普里什文的作品，文章生趣盎然，充满了儿童气息，通篇极力体现人与大自然互动的和谐美，是一篇不可多得的好课文。
教学这课是，首先，教师要备好课文的题目。教给学生预习的方法是本学期的要求之一，在开始培养学生预习习惯的基础上，上课伊始，针对课题，让学生辨析，即不但明白“金色的草地”是什么意思，还要读出体会到的情感，思考文章意图和立意。做到在领会题意、感受意境的基础上，读好课题，达到铺垫情感、渗透文意的效果。这种铺垫，是整节课的内容基础，是教学情感总的领起，起到“点睛”的效果。
同时，这篇课文浅显易懂，所以可以少或者不在突破疑难句、知识点上花费太多时间。同时，如果能让学生做到一边读好一边理解课文内容，就能完成释疑解惑，并同时传递课文中的人文情感。所以读好课文中几处关键的句段，是本课的突破方法之一。在指导学生读书的过程中，进行适当地引导和评价很重要。教师应该力求做到把握细节、语言规范，做到描述准确、到位。比如“他假装打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹”等长句子，充满情趣，但又比较难读。教师指导时，也要尽量使阅读练习具体到细节。比如：不能只要求学生“三到”——眼到、心到、口到，我认为根据心理学的认知规律，这是有先后顺序的。所以要教给学生读书的细节，教学生眼睛先看到文字，然后用心思考怎么读，最后脱口而出。在实践中这个过程很短暂，但是必须反复训练，尤其是针对总不能把课文读通顺的中低年级的学生。学生只有在真正学会方法后，经常使用这些方法，才能读好书。这个过程中教师的耐心和爱心就显然是最珍贵的。又如：“读清楚”、“仔细读”、“读出感情”这一类的语言太概括，学生难以在学习的过程中执行，对读书的行为就没有有效指导，所以应该避免使用。教师应该多教给学生：先一个字一个字地读准确，再把词和词连接起来多读几遍，然后在适当的地方做停顿，最后要尽量表达出词的意思，读出音调的高低变化来。这其实就是把句子读准确、通顺、有感情的过程。也是教学语文工具性的最好体现。如果工具性的步骤可以细细指导，那么本课的人文性则更多需要在授课细节中引导和渗透。如：对“我”开始观察到的和后来的新发现，进行前后态度的对比。通过让学生体会“我”对蒲公英的情感变化，实现亲近自然、和谐相处的审美教育。以“我”的榜样力量感染学生，这是平常我们“说教”所达不到的。所以结尾的处理就显得至关重要，并且可以锦上添花。所谓“知其然”，更要知其“所以然”。让学生谈自己如何理解蒲公英“和我们一起睡觉，也和我们一起起床”这句话所包含的情感，让学生的心灵在交流中感悟、提升。
在教学中，教师会对学生进行提问，特别是在延伸拓展阶段，这就更加要求老师注意到提问的细节。同样一个训练点，老师不同的问话，学生回答却大相径同，原因何在呢？其实很简单，当学生有欲望表达，有兴趣表达时，他们才会畅所欲言。如果老师的提问设计不到位，就会让学生感受到的分明是生硬的规则，于是学生对说话产生了恐惧的心理，不敢大胆表达；反之，如教师能从孩子的心理出发，找准孩子的兴奋点，充分激发他们的表达欲望，从而使他们产生强烈的表达需要。同时还能巧妙地化解难点，将表达的要求巧妙地融进情境之中，让学生在不知不觉中进入了角色，于是孩子们就会个个愿说、想说，从而迸发出一句句灵动而诗化的语言。这才是真正的自由表达，真正的语言训练，只有这样的表达训练才会是轻松而高效的。
最后，特别要提到的是：我曾经听过几堂这篇课文的公开课，看到一部分精美的课件，但有一件遗憾的事情，就是有的教师在课件中出示的文字资料，选用了其他字体，而不是正规楷体。我认为这是遗憾：在小学，尤其中低年级阶段，是学生领悟汉字的笔画和结构的奠基时期，让学生读、识、写规范的楷体字，有助于学生学习准确、美观的汉字。所以我们给学生展示的课件及辅助材料等，一定要用楷体字，就像我们的语文课本一样，让学生在扎实的学习过程中成长起来。
细节体现本质。看上去不起眼的细节，反映的是老师对学生心理特点的深刻把握，是对学生人格发自内心的尊重，同时也反映了老师丰富的教育素养和高超的教学艺术。教师在教学中的每一个细节，一个提问，一句话，一个举动，往往会直接影响到学生的学习效果。因此，在课堂教学中，教师注重并且提高处理教学细节的能力，是不容忽视的。