人教2011版小学数学三年级除数是一位数的除法的教学.doc

第二单元   除数是一位数的除法的教学
1.口算除法 （分成了两个课时上完）
教学内容：13-15页图示和例1
教学目标：1.在实践操作活动理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。
         2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学过程：
一.   教学例1
1. 出示60个小木棍。
观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。）
2.如果把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）
3.分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木块棍，我们又怎样口算60÷3能？
结合学生汇报，教师板书：
这样算  6÷3=2      60÷3=20   
5. 试一试.（学生独立完成）
 80÷4             60÷2
(1)口算写出结果。
(2)说说口算方法。
二.   教学例1第二个问题
1.出示第二个（2）问题
600÷3你能口算得出结果吗？
先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报，出图验证并板书：
这样算 6÷3=2     600÷3=200
3.试一试。
 360÷6      640÷8
二.   教学例1第三个问题
1.出示第三个问题
240÷3你能口算得出结果吗？
先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报，出图验证并板书：
这样算 24÷3=8    240÷3=80
三、巩固练习
1、口算下列各题，并说说口算的方法： 40÷5    640÷8     
2、课堂小结：在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？
教学反思：
2.估算
教学内容：16页例2
1．教学目标：会进行相应的乘、除法估算和验算。
2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。
教学重点、难点：抽象对算式进行估算。
教学过程：
一.新授：
1．由情境引出估算这个生活中的数学。引导学生知道是生活中的需要。
2．出示例题2，“你有什么样的解答方法？”
3．学生一边说，教师一边列示124÷3≈   ,让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。
4．让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。
5．小结，总结加强。
二.   巩固练习：
做一做：
1．    260÷4≈     260可以看成240，也可以看成280。
2．    估算练习。
四、作业：第18页6、7题。
教学反思：
 3．口算练习
教学内容：17页练习四
教学目标：1.经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。
2．熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。
教学重点、难点：注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。
教学过程：
一、听算
8÷4   80÷4    800÷4     8000÷4    10÷2  2×5     60÷3      20×3
二、估算比赛：
用你自己喜欢的方法估一估：
125÷2    378÷5    435÷7    297÷4    469÷8    194÷6
三、笔算比赛：
8÷2   80÷2   800÷2    8000÷2    5×8   40÷5   45÷5      21÷3
用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。
四、说一说：自己在除法口算中自己有些社么体会，你有什么发现想和大家一起分享。
五、总结：大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？
教学反思：