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思维导图在初中英语绘本阅读教学中的应用
思维导图在初中英语绘本阅读教学中的应用
一、课前制作思维导图。在课前，学生提前预习阅读材料，做好思维导图草图。教师要结合教学目标和教学内容制作思维导图,概括绘本内容涉及的各个部分之间的联系,并将其和学生的思维草图同时呈现在大家眼前,这样的对比可以帮助学生对语言材料有一个整体性感知。绘本up中教师可以制作以下思维导图:
1.图片分析
（1）人物表情
（2）人物眼神
（3）关键物品
2.内容对比
3.场景再现
二、课中应用思维导图。在课堂教学中,当学生通过教师的思维导图对图片有一个整体认知后,教师要鼓励学生对比自己制作的思维导图草稿,重新制作一份思维导图，这样可以让学生进一步理解图片材料,培养他们的逻辑思维。比如我在教学完《up26》这一段短文后,鼓励学生自己制作思维导图,将本节课中出现的单词,和自己猜测的内容一起综合起来制作一张表示图片分析的思维导图。在阅读飞屋环游记这本绘本阅读中学生不能直接从文段获取内容意思。教师则可换一种引导方式，并帮助学生理解文章意思。
三、课后使用思维导图。思维导图的应用还可以引申至课外,一是学生要通过思维导图再次复习课文,针对课堂知识点进行查缺补漏;二是学生要借助思维导图自行阅读一些课外辅导材料,以此锻炼自己的阅读能力。比如在课外作业中,我为学生布置了一篇《Save the Earth》的英语阅读文章,帮助学生提高阅读能力,也是为了帮助学生增强保护环境的意识。