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 二 年级 科目： 语文 教学时间： 年 月 日
课 题
31《回声》教学设计
页码及说明

教 学
目 标
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
教 学
重难点
读懂课文，初步了解回声的成因。
教 学
准 备
1、生字词语卡片、图片或课件。　　2、课前引导学生去生活中体验回声。
教 学 流 程
个性设计
　　第一课时
　　一、导入
　　1、谈话揭题：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）
　　二、自读
　　1、引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。
2、交流反馈
⑴放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。
⑵看动画，进一步熟悉课文，然后自由读，指名读，开火车读。随时纠正错字。
　 三、识字
　　1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。
　　结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）
　　2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。　　
　　四、写字
　　1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。
　　2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。
　　3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。
　　4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。
　　（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)
　　五、朗读
　　1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。
　　2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。
　　六、感悟
　　1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。
　　2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、导入
　　复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。
　　二、精读
　　1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。
　　2、启发小组合作读书，思考：
过渡：妈妈带小青蛙去了哪儿？桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。
1、默读第四段（1）用....划出表示青蛙妈妈动作的词。（课件）
（2）用 划出小青蛙看到的现象。
2、表示青蛙妈妈动作的词有哪些？谁来做一做动作。我们一起来读。
“捡起”换了词还可以说什么？（拾起、拿起）
“扔进”换了词还可以说什么？（投进、抛进）
　　小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？
教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）
　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。
　3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。
　4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。
　教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？
　　三、拓展
　　1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”
　　小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？
　　2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？
　　3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！
小练笔：续写故事结尾

作 业
设 计
第31课 回 声
一、根据课文组词
岸（ ） 纹（ ） 洞（ ） 影（ ）
倒（ ） 游（ ） 圆（ ） 围（ ）
二、填填记记
1、半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个________。
2、青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这__________，它碰到河岸又________。你在桥洞里叫，声音的______碰到桥洞的______，也要________。这样，你就听到自己的声音啦。”
3、小青蛙高兴得__________，说：“妈妈，我明白了，这就是______吧？”
三、品味探究
1、小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪儿听到的？
_________________________________________________________________________
2、妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？
_________________________________________________________________________
3、“青蛙妈妈带着小青蛙（ ）岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水被激起一圈圈波纹。”我发现填进去的都是（ ）。
四、实践活动
1、对着笔直的墙壁喊，听得到你的回声吗？为什么？
2、对着拱形的墙壁喊，听得到你的回声吗？为什么？
教 学
后 记
《回声》课堂反思 　
这篇科学童话借小青蛙的遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象──回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。大多数学生对于回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，课前教师就鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。