信息技术环境下高中诗歌教学模式优化研究开题报告.docx

信息技术环境下高中诗歌教学模式优化研究开题报告一、 研究背景和依据：传统的古诗词教学，存在着某些局限性，比如教学资源与媒体的单调性，教学形式的封闭性，以及教学过程的呆滞性！在教学形式上，古诗词教学中存在的“重讲轻学”的问题，如果教师的教学知识面窄，学生的主动性可能得不到充分发挥，个性也得不到培养发展，必然导致教学效率的低下！总结起来，传统意义上的古诗教学存在的问题表现为：（一）古诗教学中课堂延展性不足（二）和其他学科的整合性不足（三）古诗教学与当代社会和生活的联系不足（四）学生自主探究学习不足。而基于网络环境的信息技术与课程整合，尤其是多媒体技术与网络技术，正好为上面的问题打开了一条新通道。近些年，我国政府在中小学教育信息化建设上投入了大量资金，从学校的硬件建设到教师培训软件建设投入了大量的人力、物力和财力，可以说全国中小学教学信息化基本成型。特别是近些年，国家加大力度对中小学教师教学信息化素养的培训，进一步提高了教师应用信息技术的能力。现实的教学中教师已经能够利用计算机制作多媒体课件，达到图文并茂地形象化教学，改变了传统课堂式教学。形象化的教学环境、集成化的多种媒体，多媒化的教材形式、智能化的信息交互、多向化的协作互动、开放化的教学资源、多重化的信息刺激、无限化的教学时空、实时化的信息反馈、网络化的资源共享以及全脑化的信息兼容，无不在呼唤实行学生的个性化自主学习，摆脱掉教师、课堂与书本这“三个中心“的束缚，全面提升他们的自主探究能力。因此，充分利用现代信息技术，辅助中学古诗词教学，构建新型的教学模式，以提高教学效率，就显得十分必要和迫切了！通过查阅中国知网，我们发现，很多研究要么是注重对现代信息技术对高中课堂的影响，要么是如何把现代信息技术运用到高中课堂中，但将现代信息技术与诗歌教学课堂模式直接关联的还没有，因此，我们决定开展信息技术环境下高中诗歌教学模式的优化研究，以期通过研究总结，提炼出具体的，实用于高中语文课堂诗歌教学的模式，以期达到优化的目的。现代教育技术手段具有信息量大，特别是与计算机网络技术相融合，实现知识共享，最新知识的快速有效传播，有利于知识视野的拓宽。在诗歌教学中，学生相对来说自身的直接经验有限，而现代信息技术的发展为诗歌的教学提供了强有力的支撑，可以弥补学生直接经验少的这一学习劣势。本课题的研究意义信息技术环境下语文学科教师思想意识改变；信息技术环境下学生学习行为的改变；信息技术与古诗词教学的整合，有利于打破传统古诗词教学的局限；信息技术与古诗词教学的整合，可以丰富古诗词教与学的内容！ 二、核心概念界定1、信息技术环境： 、是指能利用多媒体素材、课件并实现网络互通互联的教室，包括已经配备多媒体电教设备的课室、电教室和多媒体电脑室等；、是指学生使用现代化信息工具进行阅读，具有能利用网络进行高效率地阅读和检索大量信息资料的能力；、是指互联网给教学提供了极大的方便，图片、文字、声音、课件、教案、作业等资源应有尽有；、是指老师掌握一定的现代教学技术，可以运用网络查找资源，布置作业，完成教学任务。2、高中语文课堂诗歌教学模式的优化研究：是指在课堂教学的过程中，在学校已经形成的“学、教、测、评”课堂教学模式形式下，以诗歌教学为切入点进行优化研究，利用微课和学案形成有效的新型课堂模式。3、信息技术环境下高中语文课堂诗歌教学模式的优化研究：即利用现代信息技术条件，利用多媒体素材、课件、网络互通的教室，师生都已经具备基本运用一定的现代教学技术水平，把先进的信息化技术引入到日常教学中，丰富课堂互动，减轻学生和老师的负担，实现个性化教学和自主合作探究式学习，从而达到教学的优化。三、研究目标和内容1、研究目标形成信息技术环境下高中语文课堂诗歌教学模式的优化设计有效促进普通高中教师专业能力的提升提高普通高中课堂教学效率，改变学生学习的行为模式，促进高中学生核心素养的养成2、研究内容信息技术环境各组成因素对语文学科诗歌教学模式的影响信息技术环境下语文学科教师教学行为及思想意识改变的研究信息技术环境下学生学习行为及思想意识改变的研究信息技术环境下语文课堂诗歌教学模式的科学性研究四、研究措施和活动1、信息技术环境下课堂教学理念的推行语文课程标准明确提出：“现代社会要求公民具备运用现代技术搜集和处理信息的能力。” 中学语文新课程标准中明确指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的要求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展，应当密切关注当今社会信息化的进程，推动语言课程的变革和发展。”在教学过程中应用网络是我国教育课程改革的一条重要的途径。在网络环境下，拥有大量信息的互联网成为新的知识来源。结合信息技术对课堂各个环节进行细化a、用音频朗读提高学生的朗读能力。我们利用网络可找到多种朗读方法，并有与内容相适应的视频画面，可根据师生的需要有选择的使用。学生爱听，有兴趣，很容易地在听读和自读过程中去把握“读”得要领。b、课件制作提高语文课堂教学效率。有了网络，就有了课堂的多元化，学生的思维方式也随之达到多样化，增大了课堂教学的容量，减轻了教师的负担，改变了过去教师累死、学生烦死的灌输性教学模式。课件中的微课既可以成为学生复习巩固的工具也可以成为一堂课教学的重点突破点。c、利用多媒体丰富性，创设情景，能激发学生参与探究的欲望。兴趣是最好的老师，在兴趣的前提下，学习也变得不枯燥乏味起来。d、通过多媒体的虚拟性来突破时空的限制，吸引学生探究，培养学生的合作能力与交流能力。我们现在的学生习惯也喜欢进行网上聊天，我们可以充分利用这一特点，让学生把自己的学习总结，放到网上来进行比较评价，发现自己学习的优点和不足，并进行分析、总结、相互补充，从而达到最理想的学习效果。e、利用信息化加工工具让学生进行知识重构。f、利用多媒体网络环境的交互性，很好地进行教学的反馈与改进。2、推行新的课堂模式，优化课堂效果（语文学科基于信息技术环境下新的教学模式）创设情境发布任务（微课展示核心内容）自主探究网上协作（组内协作）资料总结、组内课堂展示课堂测试任务内涵延展3、研究活动组内研究课，学校赛课，市上赛课，通过各种赛课展示老师个人素养与教学能力的提高，展示老师科研水平的提高。通过各种活动来展示学生语文素养的提高。譬如朗诵大赛、征文比赛、文化月活动都是展示学生能力的好时机。通过各种调查及问卷了解学生对于语文教学与信息技术结合的看法及要求。4、主要研究方法查阅文献实证研究：案例观察（课堂观察）：学生问卷 教师备课调查和反思总结课堂观察量表 课堂效果测评对班级、学生个体的跟踪研究：量化指标变量研究法（比较法）经验总结法五、研究阶段及任务：第一阶段（2016年9月-2016年11月）查阅文献理论，形成研究课题阶段第二阶段（2016年12月-2017年2月）课题申报立项阶段第三阶段（2017年3月-2017年9月）研究阶段模式优化形成、专家指导、围绕课题进行理论学习、实践、完善阶段第四阶段（2017年9月-12月）课题结题阶段编著论文、总结、推广成果六、预期成果：1、构建信息技术环境下高中诗歌教学的新型优化模式。2、编辑整理的课题研究优秀课堂实录、教学案例、教学反思集。3、检测问卷，并对这些材料进行分析，初步形成分析性报告。4、参研老师的相关论文集。