第18课-狼.doc

《狼》教学设计

1.导语：有一部国产动画片《喜羊羊与灰太郎》，同学们对里面的狼，灰太狼、红太郎有什么印象？
（灰太狼：贪婪、阴险、狡诈、爱搞发明，总是失败，但百折不挠、坚持不懈，幽默、乐观、爱老婆、聪明、心理素质强，怕老婆、容易被喜羊羊捉弄、粗心大意而有时太过谨慎、骄傲……红太郎：暴躁、野蛮、虚荣，贪婪、疯狂，爱臭美有善良的一面、爱灰太狼、漂亮、厉害、指挥若定）

其实《喜羊羊与灰太郎》是翻版了最古老的故事，狼和小羊，大家小学学过吧?（上游的水，去年说坏话）那里面的狼有什么印象？
（阴险、狡诈、善于伪装，但不管狼怎样花言巧语，它凶残的本性是不会改变的！）

还有一个古老的东郭先生和狼的故事，那里面的狼呢？
（忘恩负义、贪婪无耻、狡诈残暴）

同学们发现了，狼在我们的文化中成了一种象征符号——贪婪、狡诈、凶恶，有一系列的成语为证，谁想起来了？
（狼子野心，狼心狗肺，狼狈为奸，引狼入室，豺狼当道，鬼哭狼嚎，杯盘狼藉，狼吞虎咽，狼烟四起，狼狈不堪，如狼似虎，声名狼藉，豺狼虎豹，狼奔鼠窜，前怕狼，后怕虎）

那么，狡猾的狼遇到了杀猪的屠户，会演绎出什么样的故事呢？今天我们一起学习蒲松龄的《狼》，打开课本第93页。（板书：蒲松龄；狼。）

正文计入标点是245个字儿，不算标点正好200个，不长，我们正常语速300字左右，读熟练了，一分钟一遍，一分钟又一遍，学文言文啊，秘诀就一个字——读。书读百遍——其义自见。
现在我们就读起来，要求就一个——把字音读准确。
同学阅读，教师板书：一读·准。
检验一下：前两段谁来读一下？有没有字音方面的错误？估计没有。
读第三段。估计是场：麦场cháng（平坦的空地，多用来翻晒粮食，碾压谷物）
读第四段。估计是：少时shǎo（不大一会儿）；露尻尾lù（显露、表现）；
读第五段。估计是：顷刻qǐng（极短的时间）；哉：zāi (表感叹的语气)。

齐读全文。除了音准确外？节奏得对，老师向同学们请教几处：判断并说理由。

第二段：
（1）一狼得∕骨止
（2）一狼∕得骨止
（3）一狼得骨∕止
扣住“骨止”不是一个词，得在骨后断句。“一狼得骨”看成一个“意义单位”，则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿。

第二段：
（1）后狼止而前/狼/又至
（2）后狼止/而前狼/又至
（3）后狼止而/前狼/又至
扣住“前狼”不能断开，看成一个“意义单位”。“而”是后面那句话的转折。

第四段：
（1）少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。
（2）少时，一狼/径去，其一犬/坐于前
（3）少时，一狼/径去，其/一犬坐于前。
扣住“犬坐”是像狗一样，不是一条狗。注释15

第五段：
（1）禽兽之／变诈／几何哉
（2）禽兽之变／诈／几何哉
（3）禽兽之变／诈几／何哉
扣住“变诈”“ 几何”是一个词，不可分开。

音，节奏都对了，齐读：狼——蒲松龄——一二，教师板书二读·顺
准确的基础上，我们还得读顺畅，想顺畅就一个字——译，两字——翻译，你得明白意思啊，不明白，咋顺畅啊！依据狼一文的身材比例，老师量身定做了一个方法——
“耽耽注释法”，啥意思？一段一段，死死盯住注释，加上自己的理解，基本可以疏通文章。
第一段，第3、4、5一共三个注释，谁来翻译？完成后问：有一个通假字：止有剩骨（只）

非常好！同学们和文言文有缘啊！第二段，就一个注释，齐读：6并驱如故——，骨头没了，两个狼还像原来一样一起追赶，后半句没问题了。前边老师问两个地方就行了：
（1）请翻译“投以骨”。
两招：一是调（掉，还是条拼音？）；二是补。调前面，变为“以骨投”；再补充“以骨投（之）”。译文：把骨头扔给狼。
语序与现代汉语不同， 这是个倒装句，也是个省略句。
这种用法，我们今天使用的一些成语中仍然可以找到，比如说“嗤之以鼻”，它的语序应该是“以鼻嗤之”，再如： 持之以恒 报之一笑 问道于盲 重于泰山 相濡以沫 相敬如宾 运筹帷幄等。

（2）原文：一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。给两个答案，哪个对？
译文：
①一只狼得到骨头停止下来了，另一只狼仍跟着屠户。屠户再扔骨头，后一只狼停下来了，前一只狼又追上来。
②一只狼得到骨头停止下来了，另一只狼仍跟着屠户。屠户再扔骨头，后得到骨头的那只狼停下来了，先得到骨头的那只狼却又追上来了。
说明：后狼是后得到骨头的狼，不是跑后面，恰恰因为后得到骨头而跑在了前面。

第三段：注释7-13，全体起立后，完成两个事儿，一是朗读注释7-13，二是翻译第三段，别管别人是否完成，自己完成了就坐下。
就问一个问题：三个“其”都指代什么？
（1）恐前后受其敌（狼）
其 （2）场主积薪其中（麦场）
（3）屠乃奔倚其下（柴堆）
三个“其”解决了，再有注释，翻译完毕。有问题的请举手。

第四段，注释14到26，站起来放声读，完成就坐下。老师念一段狼小强同学的翻译，有十处错误，我整个念完后，找同学找出来。“耽耽注释法”，别忘了！
过了很长时间（不大一会儿），一只狼径直走开，另一只长得像狗的那条狼（狼像狗似的）蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛仍然睁着（似乎闭上了），意思（神情）悠闲得很。屠户暴躁的（突然）跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户正要上路，转到柴堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里趴着（打洞），想要（钻洞）从背后对屠户进行攻击。狼的身子已经钻进一半，只有大腿（屁股）和尾巴露在外面。屠户从后面砍断了狼的屁股（大腿），也把狼杀死。这才明白前面的那只狼假装睡觉，大概（原来）是用来诱惑敌方的。
总结，电脑呈现十个词的意思。
1．少时：不大一会儿。
2．犬坐于前：像狗似地蹲坐在前面。
　　3．暝：闭眼。
　　4．意：这里指神情，态度。
　　5．暴：突然。
　　6．洞其中：在其中打洞。洞，这里作动词。打洞。
　 7．隧：这里作动词，钻洞的意思。
　　8．尻：屁股。
　 9．股：大腿。
　 10．盖：承接上文，表示原因。这里有“原来”的意思。

第五段，老师顺嘴翻译出来，结束。意思明白了，我们齐读一遍，看有没有做到顺畅自如。（有的老师分角色读，我窃以为不可，分不清角色？？？）

请合上书，闭上眼睛，回忆一下本文的故事。睁开眼睛，看看这五幅图，应该什么顺序？

第一幅

第二幅

第三幅

第四幅

第五幅
正确顺序： 1-4-5-3-2

打开书，我们梳理一下情节，同学们请看课本前四段，每一段我们用两个字概括，其中第二个字都是狼：
（ ）狼 （ ）狼 （ ）狼 （ ）狼
同学们的答案丰富多彩，老师借鉴课本94页第一题将这四段概括为：
（ 遇）狼 → （ 惧 ）狼→ （ 御 ）狼→ （ 杀 ）狼
通过第一题这行字我们知道这四段是全文的（第一部分），表达方式是（叙述），第二部分是第几段？（第五段）表达方式是：（议论）。也用两个字概括：（评狼 、议狼、说狼）。
情节结构图整理如下：
第一部分（1 — 4）：叙述屠户杀了两只狼。
第1段：屠户遇狼，故事的开端。
第2段：屠户惧狼，故事的发展。
第3段：屠户御狼，故事的进一步发展。
第4段：屠户杀狼，故事的高潮和结局。
第二部分（第5段）：议论两只狼被杀这件事。

看情节图，遇狼，惧狼，御狼，杀狼的是谁？屠户。请你发挥想象，从四个情节中任选一个，用第一人称“我”描述屠户当时的心理。下面是狼小强的示例：
【惧狼】怎么办？怎么办？对了，扔骨头吧！我不是有几块剩骨头吗？求求狼老弟放过我吧！我上有八岁的老母，下有八十岁的儿子，哎呀，错了，我被吓迷糊了，给，肉骨头，我给你，我给你，都给你，求求你了，狼老弟，放过我吧！我肉酸，不是纯粮食的，怎么总是有一只狼跟着我啊？不要迷恋哥，哥只是个传说。天哪！骨头没了，两只狼还跟着，老天啊！我要死了——
找同学说【御狼】，【杀狼】，之后评价，引导扣住文章内容，如：弛担持刀。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。屠自后断其股，亦毙之。
屠户打狼成了英雄，可有人不服气，“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”，事后才明白，不过是事后诸葛亮，说他勇敢有余，智慧不足，“搜狼网刨根问底儿拦不住节目组”正在对他进行采访，咱们演练演练。

采访后总结，出示屏幕：
①屠惧，投以骨；（恐惧、迁就退让，抱有幻想）
②复投之；（妥协退让，仍抱有幻想）
③屠大窘，恐前后受其敌；（急迫，担忧，预见性强）
④屠乃奔倚其下，弛担持刀；（主动抢占地形，机敏、勇敢、智慧）
⑤屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之；（抓住战机，果断、智慧、勇敢）
⑥方欲行，转视积薪后；（警惕性强，从容镇定，智慧周全）
⑦屠自后断其股，亦毙之；（勇敢出击，智慧决断）
⑧乃悟前狼假寐，盖以诱敌；（悟出招数，聪明智慧）

不智慧，能占领柴堆这一有利地形吗？不聪明，能把握住时机，暴起刀劈狼首吗？不智慧聪明，能转头看，刀段狼股吗？真是大智大勇啊！为屠户正名：板书：屠之智。

是不是对手弱，成全了屠户呢？我们看看蒲松龄笔下的狼，有一个字概括的最形象，请找出：黠。那好，看看课文哪些地方能看出狼狡猾呢？板书：狼之黠。必须紧扣文章，依据原文作分析，可以借鉴屏幕上关于屠户所作分析。
一一分析后，展示屏幕：
①缀行甚远；（紧跟着，不轻举妄动，狡猾）
②一狼得骨止，一狼仍从；（不抢不争，井然有序，城府极深，狡诈多端）
③后狼止而前狼又至；（分工协作，团结应敌）
④而两狼之并驱如故；（不冒进，很有秩序，贪婪凶狠，）
⑤狼不敢前，眈眈相向；（不冒进，不轻举妄动，城府深，诡计多端）
⑥一狼径去，其一犬坐于前；（分工协作，迷惑敌人，十分狡猾）
⑦目似瞑，意暇甚；（用假象迷惑屠户，十分狡猾）
⑧意将隧入以攻其后也；（暗度陈仓，十分阴险，贪婪凶狠）

兵分两路，一个迷惑，一个打洞咬人家尻部，这还是狼吗？作者笔下的狼代表什么？好人坏人？明确：像狼一样的恶势力。
借助屠户和狼，作者要议论点啥？找原文：
狼亦黠矣！而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉，止增笑耳！

老师改一下，行不行？
狼亦黠矣！而顷刻两毙，狼之变诈几何哉，止增笑耳！
不行，由狼推广到别的禽兽，更具有普遍意义。仅仅是禽兽吗？（人类的敌人还是朋友？）
一切像狼一样的人类的敌人。像狼一样的恶势力。狼在文中具有比喻和象征意义。

老师再改一下，行不行？
狼亦黠！而顷刻两毙，禽兽之变诈几何，止增笑！
由“狼”到“禽兽”， 更具有普遍意义，泛指像狼一样的恶势力，人类的敌人。“ 矣、哉、耳”讽刺了他们无论怎样狡猾都会失败，只是历史舞台上的跳梁小丑而已，最终将被人类战胜。人有他们所不具备的勇气、智慧和力量，最后的胜利属于人类。

学了这篇文章你悟出了什么呢？请从狼的角度、屠户的角度分别想想，板书：我之悟。
先说狼的角度，从狼身上得出的启示？（自知之明；知己知彼；机不可失；聪明反被聪明误等）
再说屠户的角度，从屠户身上得出的启示？（当机立断；不抱幻想；自己救自己等）

当代现实生活中，狼成了国家保护动物了，但行行色色的狼还是存在的，比如：贪污受贿的是狼；敲诈勒索者是为“狼”；拉别人上网打游戏影响人家学习的是狼——对待这些危害社会、侵蚀心灵的“狼”者，保持警惕，树立与之斗争的信念，怀着必将战胜的情怀，勇敢、机智地与之斗争，这就是我们从这篇寓言性质的小说中所获得的“成长养料”！

屠户，狼，两个主人公，厚此薄彼，厚狼薄人了？试着仿这段用议论笔法半文半白诌两句，评说一下屠户或说说你的感悟：最后展示下面两句。
屠真慧矣！顷刻毙两狼，人之计谋深远，真可叹也！
吾之悟也！顷刻毙两狼，人定胜恶，此乃万古之规矣！（去掉这一环？）

了解了内容、形象、主旨，老师提一个读的更高标注：雅，读出古文的雅致来，让人有身临其境之感，请起立，自己放声度，读后请坐。板书：三读·雅。（齐读？只是太多齐读）
老师量身定做的方法是：耽耽注释法，看注释1-5，量化一下，共6个点，记牢。
本文选自《聊斋志异》，志是记述的意思，异是奇异的故事，那么这个故事的奇异体现在哪呢？狼，狡诈多端奇，人，冷静果断奇，勇敢智慧奇。大家忘记了一个幕后英雄——蒲松龄，没有他想象和创造，哪有这些奇啊？你将来写作文，想从本文借鉴点什么？

我们从注释知道还有两则，那两则里，狼死得也不漂亮，和砍头砍腿比，更难看，一个上吊死的，一个是牛死的，假扮牛的模样死的，大家一定非常想读，请到《聊斋志异》里找《狼三则》一文，今天老师留一个选作题，以下三本书，任选其一阅读。
一、《聊斋志异》
鲁迅说此书是“专集之最有名者”。
郭沫若赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
老舍评价 “鬼狐有性格，笑骂成文章”。
《聊斋志异》，简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清代著名小说家蒲松龄的著作。书共有短篇小说491篇。题材非常广泛，内容极其丰富。《聊斋志异》的艺术成就很高。它成功地塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称中国古典短篇小说之巅峰。另有相关同名电视剧和电影等。

二、当代学者马瑞芳说“聊斋红楼，一短一长，一文一白，形成中国古代小说的双峰”。 读者可以从她的《马瑞芳揭秘聊斋志异》读到《聊斋志异》在21世纪的全新内涵。共18讲，除了马瑞芳《百家讲坛》中讲述的《说聊斋》内容以外，还加入了“聊斋主人人生之谜”等内容。

三、狼除了狡猾，还有团结友爱、忠诚执着等美好品质，有一本书一时间洛阳纸贵，被称为“有关狼的真理的终结者”，姜戎的《狼图腾》，2004年4月出版，这是一部迄今为止世界上唯一一部以狼为叙述主体的小说。被译为30种语言，在全球110个国家和地区发行。法国大导演让·雅克·阿诺正在筹拍电影《狼图腾》。

爱读书的孩子，等于爱上了幸福、快乐和神奇。期待大家能阅读这三本书。
有时间，齐读狼，在读书声中结束。
课上到这里，感谢同学们！感谢听课的老师们！

板书设计：

一读·准 狼之黠
二读·顺 狼 屠之智
三读·雅 蒲松龄 我之悟

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