《最后一头战象》教学实录（新）.doc

《最后一头战象》课堂教学实录
卢亚飞
师：上课！
生：老师好！
师：同学们好！
师：同学们，你们看到过大象打仗的场面吗？我们一起读读这段话。( 西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。)
师：这些战象给你留下怎样的印象？
生1 ：这些战象给我留下的印象非常勇猛 。
生2：这头战象给我留下的印象是八面威风的。
……
师：就是这些英勇的战象，在一次保卫家园的战斗中，不幸全部中弹，人们在埋葬它们尸体的时候，发现了一头幸存的战象，它叫嘎羧，它就是最后一头战象。请同学们齐读课题，和老师一起板书课题，注意“象”的弯钩写法。
师：这节课就让我们走近它的故事，请同学们打开书，快速默读读课文，边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些事？
师：好多同学读完了。我们回到刚才的问题：嘎羧临死之前做了哪些事？
生：嘎羧临死之前 披挂象鞍
师：嘎羧以前参加战斗时身上披挂象鞍，现在又重新披挂象鞍，更准确地叫……
生：重披象鞍。
师：太好了！总结能力特别强。（板书：重披象鞍）
师：第二件事是什么呢？
生：回到了自己战斗的地方。
师：更简洁的语言再概括一下，想一想。
生：重回战场。
师：“重回战场”和第一件事 “重披象鞍”有一点重复，能不能换一个字，表示同样的意思呢？想一想。
生小声嘀咕：再回战场。
师：哦，我听到一个同学说出我心中的想法，来，（走到学生跟前）大声说出你的答案！
生：再回战场。
师：太棒了，为他鼓掌。（板书：再回战场）
师：接下来它又做了什么呢？
生：之后它回到了埋葬自己战友的地方，挖掘墓坑，想葬在和自己浴血奋战的战友旁。
师：用更简洁的语言说。
生：挖掘墓坑。
师：可以。（板书：挖掘墓坑）
师：同学们这篇课文主要就要写了最后一头战象嘎羧在临死之前重披象鞍 再回战场 挖掘墓坑。
师：我们在阅读篇幅长的文章可以这样就采用抓主要事件的办法，很快抓住文章的主要内容。（板书：抓主要事件）
师：那文中的嘎羧有怎么样的情感，作者又是怎样表现的呢？请同学们快速的浏览课文的5-9 段，找到最能表现嘎羧对象鞍有深厚感情的句子，画下来，读一读，体会他们的想法。开始吧!
学生读
师：读好了吗，我们交流一下，先读句子再说体会.
生：读“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”
师：这位同学好眼力，找到了第一部分中最感人的一句，其他同学找到这句的请举手。这么多，看来大家真是英雄所见略同。好，一起来，你觉得这句中哪个词最能表达嘎羧对象象鞍的深厚感情？
生：生默读书
师：指名说，你觉得是哪个词？
生1：我觉得是“泪光闪闪”这个词、
师：为什么？说说你的体会。
生：流泪了，说明嘎羧对象鞍有深厚的感情。
生2：我觉得是“久别重逢”这个词，作者把嘎羧和象鞍比写成一对久别重逢的朋友，由此可见嘎羧对象鞍有着深厚的友情。
师：哦，多久没见这个老朋友了？
生：26年
师：很久很久，没见面，再见面这就叫久别重逢。
师：好，继续发言。
生3：我觉得是“摩挲”这个词，这个词体现了嘎羧见到了分别26的朋友感觉十分……学生表达的不是很流畅，老师帮忙说：你感觉到嘎羧对象鞍很有感情，非常激动，是不是？他关注了嘎羧的动作。
师：还有同学关注了嘎羧的神态，还有没有？
生4：我认为是“呼呼”这个词，因为它是用鼻子呼呼吹去而不是重重的吹。它有一种很欣慰，很舒服的感觉。
师：哦，还有没有？引导：为什么嘎羧见到象鞍如此的激动？是因为象鞍上有什么？
生：因为象鞍上留着弹洞、斑斑血迹、混合着硝烟一股血液的气味。
师 ：嘎羧看到象鞍上的弹洞，闻到混合着硝烟和血液的气味时它会想起什么？
生1：它会想起当年披挂着它保卫家园与日寇打仗。
师：你体会的真好。
生2：想起当年浴血奋战。
师：你的想象力相丰富。
生3：想起和它一起并肩作战，出生入死的朋友。
生4：起来它当年在战场上浴血博杀的英勇。
……
师：是的，象鞍有着它辉煌的过去，有着它忠贞不死的经历。所以它看到象鞍才如此激动。同学们，你看，我们联系上下文边读边想象，就读懂了嘎羧的心，体会了它内心的情感。你们能不能读出嘎羧这种激动的心情。你们练习练习。
生读。
师：谁来自信的给大家读一读？
生1读
师：读得非常的流利，非常有感情。
生2读。
师：你非常的激动。老师也想读一读，闭上眼睛听我读，在老师读时，同学们一边听一边注意想象嘎羧见到象鞍时的动作神情。
师：像老师这样带上体会，带着上激动心情读一读。
生读
师：我刚才也看到了还有好多同学也找到了句子，我也请你读一读。
生读“第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kàng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（ōu）欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。”
师：你体会到了哪些？
生1：体会到了嘎羧26年还记得当时……而且非常急促的想回到过去。
生2：我读到了嘎羧十分想得到这个象鞍。
师：请你来读一读嘎羧急切的心情。
生读。
师：好的，我们大家一起都来读。
师：是的，26年过去了，嘎羧就快要死了，但是它没有忘记它是一头英勇的战象，没有忘记它辉煌的过去，它是多么留恋过去的辉煌啊。
同学们，作者就是通过这些动作、神态的描写，能让我们体会到嘎羧内心的情感。我们如果能圈画出那些重点的词句，联系上下文边读边想象，就能读懂嘎羧的心，读出嘎羧的情感。这就是品细节的读书方法。
接下来，我们就用这样方法，学习“再回战场”这一部分。
师：让我们一起来交流。
生：读“它踩着哗哗（纠正读音生读面四声）流淌的江水，走到一块龟形礁（jiāo）石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。”从这里我体会到，嘎羧重新回到战场，把在战场上从容死去的意义，如何叫出来，发泄出来。
师：这就是它的一种发泄。它可能会说点什么？
生：我终于回到了这里——杀敌的战场。
师：把自己当作嘎羧，这是设身处地的读书方法。非常的好。接着交流，他抓了‘吼叫’一词。
生2：我是这样想的，或许它走到这块龟形礁石，是它当年和战象立功作战的地方，我终于回到了当年的英勇。
生3：我读懂了，“凝望”这个词，看出了嘎羧想到了他浴血拼杀的情景。和战友倒在血泊里的情景。
师：请你来读一读，“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面”请你联系上下文读一读。能不能读出凝望的感觉来。
师：这是回忆，指导读“久久啊”。
生齐读。
师：你还想从哪儿读出你的体会？
生：我觉得是这些。读“这时，它身体膨（péng）胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯（jǒng）炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”从这里我体会到，虽然当年的战场不在，但是，勃勃雄心还在。
师：体会的非常好，来，带上你们的体会。读出你们的心情。把书拿起来。
齐读。
师：是的26年前的那场战斗，让嘎羧失去了所有的同伴，让它成为……
生：最后一头战象。
师：26年，它无时无刻在怀念过去，思念战友，但是，它的心情能向谁诉说吗？
生：不能。
师：因为它是……
生：最后一头战象。
师：堵物思心，缅怀往事，它怎么能不激动？嘎羧带着对这片土地的深深眷恋之情，带着对战友的怀念之情，跋山涉水，辗转百象冢，用尽自己全部的生命，为自己挖掘了一个墓坑，读最后两个自然段。
生齐读。
师：哪一个细节深深地打动了你？
生1：最后一个自然段深深的打动了我。它并没有去象冢。它和战友们它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
师：还有哪些细节打动了你？
生2：嘎羧卧在坑底，侧着脸，眼睛睁得老大，凝望着天空，回想着原来的历史。打动了我。因为他眼睛睁得老大，回想着原来的历史。
师：躺在坑里的嘎羧想说点什么，你不想说点什么吗？
师：可以任选一个内容，在书上写一两句话。
（学生写）
师：谁想说？
生1：嘎羧想说，历史不能忘怀，多么希望世界是和平的。
师：希望自己永远都是最后一头战象。
生2：同伴们，二十六年来，我天天都在想念你们，现在终于在一起了
生3：对嘎梭说你不用伤心，不用难过，因为，你现在和你作战的同伴在一起，一点都不怕。…
生4：嘎梭说——我虽然没有到象冢去，现在和同伴并肩作战的战友在一起，死而无憾。
……
师：这篇课文非常感人，作是沈石溪，他写了很多关于动物的小说，谁来交流一下你看过的小说呢？
生交流。
师：同学们，这篇小说写的是动物，但是带给我们更多的思考。我们抓住课文的了主要事件，体会了细节描写，感觉到嘎羧的丰富情感。下节课我们继续学习课文，相信会给大家更多的思考。