浅谈电化教学在小学语文教学活动中的应用.doc

浅谈电化教学在小学语文教学活动中的应用 祁东县双桥镇兰古小学刘艳春我是一名普通的农村小学语文教师，从教快二十年了。经历了课堂由当初的投影仪、幻灯片、录音机的使用发展到今天的多媒体、录像等电化设备的辅助教学，感慨很深。随着教育形势的发展和教育装备的更新，今天的教育教学对我们的教师提出了越来越高的要求，而电教的熟练应用是新时代每一位老师必须掌握的一门新型技术。课堂上电教手段的灵活应用让我们的课堂生龙活虎，在我们的教育教学活动中产生了积极的效应。首先，多媒体手段能有效创设教学情境，激发学生学习兴趣。对于大部分小学生来说，语文是最熟悉的必学科目，可是要想学好语文却很难。在过去传统的语文课堂上，老师枯燥的讲解、乏味的字词训练，埋头对课文的没有激情的朗读很容易使学生产生厌学情绪。尤其对于低年级小学生来说，他们认知能力比较低，很多字词非常抽象，难以理解，于是，大部分学生认为语文学习是一件索然无味的事情。引用电教技术后，我们使用美丽的图片，生动的动画，悦耳的歌曲等等，使原本枯燥乏味的教学变得有声有色，我们的课堂轻松愉悦起来，学生学得轻松，教师教得轻松，从而提高了课堂教学效率，同时也激发了学生学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。二帮助突破教学中的重点和难点。在教育教学活动中，老师们总会碰到这样或那样的困惑。有时反复的举例说明和文字解释不及一张跳动的画面。尤其是较难的诗歌教学。小学生的见识窄，理解能力有限，但情感却很丰富。电教手段可以让学生贴近生活，把课文中的描写真实地再现，带着他们进入自然的怀抱，接触真实的生活，让生活和自然美景陶冶他们的情操，感受作者的情感，从而进一步深入理解表现情感的语言文字。如古诗望天门山一课，通过多媒体展示诗歌中滔滔长江水从险峻的天门山一穿而过的奇险画面，学生们很快就明白“天门中断楚江开，碧水东流至此回”所描述的是多么壮观的自然场景，从而也体会到诗人对祖国河山的强烈的赞叹之情，同时也激发了自己对祖国美丽山河的热爱。再配上轻柔的音乐，老师的诵读引领，学生在不知不觉间理解了诗意，学会了诗歌的朗诵。三、培养学生观察能力和想象能力。多媒体可以为学生提供生动的表像，激发他们插上想象的翅膀，积极主动的去思索、去创造的热情。在二年级的课文小马过河中，分别展示了小马要过河的三个不同场景，形象地演绎了一个有趣的童话故事，学生们看得很专注。在老师假设出“你就是那匹可爱的小马，要过河时听到了松鼠所说的话会说些什么，会怎么做呢？”时，学生们就会你一言我一语地说出来。这时还可以鼓励学生结合情景大胆想象，上台表演。学生们顿时兴奋起来，一个个跃跃欲试。当表演完后，他们的脸上洋溢着快乐幸福的笑容。电化教学能优化课堂教学，但老师们在应用电化教学的时候也要注意一些问题。1)课堂上滥用电化教学。如果只是形式上的追求电化教学，就会加重学生的学习负担，并没有真正发挥电化教学的优势。那么这样的电化教学失去了意义。2）运用电化教学手段时目标不明确。有些教师在运用电化教学时，忽略了与教学目标的紧密联系。教师运用电教手段是为了提高教学效果。怎样用能突破教学中的哪些重点难点，教师在课前就要做到心中有数。所以，深挖教材，钻研教法是教师课前的必做功课。3）、熟悉电教手段的操作。很多老师由于对电教手段操作不熟练，导致在课堂上的“断电”，从而打乱老师的教学程序，扰乱学生的思维，影响整堂课的教学效果。在这一点上我就是深有体会的。合理运用电化教学，改变传统的课堂教学模式，让教师看到学生探索、渴求知识的欲望，发现学生巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，就是让老师感到欣慰、幸福的一件事情。学会并精通电化教学是我们教师亟不可待的使命，让我们的教师在教育教学这个大舞台上八仙过海，各显神通。