课题中期报告总结（精选5篇）.pdf

课题中期报告总结（精选5 5篇）课题中期报告总结范随着社会步步向前发展，我们使报告的情况越来越多，报告成为了种新兴产业。相信很多朋友都对写报告感到常苦恼吧，以下是编为家收集的课题中期报告总结（精选5篇），仅供参考，家起来看看吧。课题中期报告总结 1 1、课题简介20 xx年6我校向江苏省教育学会申报了“农村初中外来务员的为习惯的养成教育研究”课题，同年10得以项，20XX年10在太仓市教师发展中的统领导下顺利开题。在专家的指导下，我们把课题改为：农村初中外来务员良好为习惯的养成教育研究。在年多的时间，我们求做到领导重视，课题研究员作到位、脚踏实地，课题研究紧张有序、进展顺利。学校紧扣研究标，注重挖掘外来务员的优点，与本地学取长补短，共同发展。开发、利外来务员家乡的资源，促进多元化的交流与融合。将外来务员的养成教育与学校的科技特活动相结合，努为外来务员营造个平等和善、和睦相处、互帮互助的环境，让他们都能受到平等教育，融城市的教育环境中。从提办学平、提升市民素质，维护地安定、促进地经济建设、构建和谐社会。（）课题提出的背景初中阶段的孩还正处于观、世界观的形成时期，分容易受到外界环境的影响，如果诱导不好，就很容易沾染不良习惯，甚会向犯罪道路。我校前招收的学中半以上是外来务员的，因此伴随出现的是学的为习惯问题较多、较复杂。临不良的存环境，与本地孩相，外来务存在更强烈的卑和尊，在际交往上也出现更多的孤独感和焦虑感，他们是边缘群体和弱势群体。因此，学校有责任、有义务为外来务提供优质教育的义务。经过规范、系统的学校教育，学养成良好的为习惯和道德品质，形成正确的观、价值观，为将来的成才奠定基础。（1）实现均衡发展的需要。义务教育应该是平等教育。在教育中，挖掘外来务员上吃苦耐劳、勤俭节约、独性强等优点。能教育与影响本地学的成长，引导外来务员改掉不良习惯，使他们更好地发展。从这种意义上讲：能促进学的全发展、健康发展，体现真正意义上的均衡发展。（2）构建和谐社会的需要。加强对外来务员为习惯的研究与教育，可以进步融洽外来务员与本地学间的关系，促进他们融本地区经济、化等领域，加深与本地居民的相互了解。消除形中存在的歧视、卑、对等情绪。建和谐学校、和谐社区乃和谐社会。（3）促进化交流的需要。我校的外来务员来全国五湖四海，他们家乡有着源远流长的传统化。有组织、有的、系统化地研究。能发掘这种多元化。丰富校本课程的内容，实现多元化的交流与融合，提升学的综合素质。（4）改进教育法的需要。外来务员是近年出现的“新群体”，学来源较复杂，个体差异较。教师要转变教育观念、改进教育法。从提教师的师德平、教育能，优化教师队伍建设。（5）创新学校管理的需要。对外来务员为习惯的养成教育的研究，是个系统程，涉及师的教育与管理、课程的开发与调整等诸多问题。学校管理不断创新，才能适应外来务员益增多的新形势。才能促进学校健康、持续地发展。（）课题所要解决的问题经过充分调研，课题组认为本课题主要解决三个问题：1、改变外来民的为习惯不够理想的现状。根据调研，我校外来民的为习惯不够理想主要表现为：随地吐痰、扔垃圾；同学之间打架、殴；学习上缺乏信、暴弃、厌学甚逃学。课题组通过对外来务为习惯的调查，分析外来务员不良为习惯和理产的根源，探讨外来民员不良为习惯和不良理的预防和矫正策略，有效地培养外来务员良好的为习惯、学习习惯，发展他们健康的理，促进其健全格的全发展，促进孩的健康成长。2、改变教师的观念，寻找合适的教育策略。在教育中，好多教师还是观念、的教育法。我们要努探索适合外来务员愉悦地接受教育的法途径和策略，使外来务员享有公平的教育权利和平等的成长条件，营造良好的教育教学氛围，构建和谐的育环境，使全校学都能健康地成长。3、改进家庭教育的观念和法。众所周知：母作为孩的第师，在对孩的意志品质、个性特长等的培养起着极为重要的作。家长要在平时的活中注意的为习惯，给孩做好榜样；在教育孩的时候，要讲道理不是粗暴地打骂，让在友好和睦的环境成长和学习。（三）课题的核概念及其界定外来务：就是指从经济落后的地流到经济较发达的乡镇的劳动，为活四处奔波的外来员，被们约定俗称为“外来务员”，他们的就被称为“外来务”。为习惯：理学认为，为习惯是在定情境下动化地去进某种动作的需要或倾向。习惯不是般的为，是种定型性为，它是们头脑中建起来的系列条件反射，这种条件反射是在重复出现有规律的刺激下形成的，在脑中建了稳固的神经联系，只要在接触相同的刺激，就会然然地出现相同的反映，是条件反射长期积累、反复强化的产物。这就是我们常说的“习惯成然。”因它具有相对的稳定性，具有动化作，它不需要别督促、提醒，也不需要的意志努，是种省时、省的然动作。简之，习惯是种稳定的动化的为式。“养成教育”：培养学道德品质、良好为习惯的教育。即从为训练，综合各种教育法，促进学道德为、意志品质、情感意识等素质形成与提的种教育。（四）课题的研究标基于以上背景分析形成的针对性问题，课题组提出改进农村初中外来务为习惯的有针对性的措施和法，从改善为习惯不够理想的现状，达到全提教育教学质量的标。课题组拟定了本课题的研究标。标：（1）通过调查和研究，深了解外来务为习惯的现状。（2）通过研究和实施，矫正不良的为习惯，培养外来务员良好的为习惯，推动全体学素质的提升。（3）转变教师的教育观念，改进教师的教育法，研究制定合适的教育教学策略。造就平的教科研队伍，提教育教学质量。（五）课题的研究内容内容：（1）对外来务员的学习与为习惯进深全的调查研究分析，内容包括：学籍贯、民族分布、学习基础、学习标、为习惯、个性特征、理状况、家庭情况、家庭经济等情况。（2）培养良好的为习惯，让学成为律的主。探索如何发扬外来务员吃苦耐劳、勤俭节约的良好为习惯，应标激励法、我教育法、相互教育法等式法，有效地引导、激励他们化被动接受教育为主动参与教育，养成良好的为习惯。（3）培养活习惯，让学成为活的主。我们要通过建家长学校，理论的学习，探索转变家长的家庭教育观念，调动家长参与学校教育的积极性的法，教育孩养成良好的活习惯。（4）培养学习习惯，让学成为学习主。研究培养外来务员符合科学规律的学习习惯，探究怎样指导外来务员挖掘、整理家乡的资源，既丰富学校综合实践活动的课程资源，发展他们的交往、创新等能；如何指导外来务员主学习，主动地阅读经典书籍，让他们在优秀化的滋养下茁壮成长；怎样在课堂学习中指导他们养成良好的为习惯，提学习能、鉴别能，使他们健康地成长。、研究进展本课题的研究20XX年6开始今，主要经历了四个阶段：第阶段：课题前期准备阶段时间为20XX年220XX年5，这阶段的主要任务是确研究向、对课题案的调研论证。具体作为：1、为了丰富研究员的知识，帮助他们熟悉课题研究的般法，提升他们的研究平，造就具有良好专业素养和实践能的研究型教师群体。学校聘请太仓市教师培训中的专家严乃超师来校进课题研究的培训。2、课题组成员在专家的推荐下，阅读了些理论书籍，通过学、集体讨论，交流学习得，不断夯实理论素养。3、为了更好的了解我校外来民的相关情况，为我校的主课题提供相关的研究资料，课题组成员在不记名的情况下，对外来民进了问卷调查。我们对每道题都进了细致的数据统计。第阶段：课题设计申报阶段时间为20XX年620XX年10，这阶段的主要任务是完善领导机构，落实研究计划，确课题案，完成开题论证作。具体作为：在20 xx年6，以各学科教师和年级组长为基本研究员成了总课题组，拟定研究思路，制订研究案，完成了课题申报作。在20 xx年11成了6个课题组，制定各具体的研究案，各课题组进了调查研究。在20 xx年5个课题成功申报了太仓市级课题（1个重点课题、两个规划课题、两个微型课题）在20 xx年10举开题论证会，邀请专家对课题进论证，进步完善研究案，并启动课题研究。第三阶段：课题研究实施阶段时间为20XX年1120XX年7，这阶段的主要任务是开展课题研究和调整课题研究，具体作为：全实施研究案，重点在两个层展开：是班主任对外来民的在校为习惯的调查、分析原因，研究促使他们养成良好为习惯的策略和法；是任课师对外来务的学习为习惯进调查、分析，通过合理的教学法培养他们的主学习、我教育的能，让每位孩都能够积极主动地参与到良好为习惯的养成教育中，从为良好的为习惯奠定基础。第四阶段：课题中期报告阶段时间为20XX年920XX年11，这阶段的主要任务是提炼研究初步成果，撰写中期研究报告，接受中期评估验收，并进步调整研究向、改进研究过程。在研究的过程中，为了确保研究的顺利有序有效进，课题组严格按照课题研究案采取了些扎实有的举措，主要有：为了充分发挥教师在教育教学中的主导功能，课题组利校本培训和继续教育，邀请苏州市家长学校的理学专家到我校进讲座。学校的理健康师对学进理辅导活动，“千名教师访万家”的活动。在教学上，课题组通过“教研活动”、“同伴互助”等形式，引领教师在课堂上对外地民进因材施教，并且适时地渗透良好为习惯的养成教育。在教学的不同环节中培养学良好的学习习惯，促进学的共同发展。下着重介绍课题组调查分析和实践策略这两的具体进展。（）收集资料，撰写献综述课题组的成员们运献研究法，通过络、书本收集了国内外在“外来民的理问题”、“良好为习惯”、“养成教育”等相关资料。我们在资料的收集中发现：关于农村初中的外来民的资料少有介绍，这也是此课题独特性的具体体现，但也增加了研究的难度。我们学习了理学导论、进新课程、本主义理论等理论知识。在了解了外来民的为习惯的历史的基础上，对相关献资料做出了理性的分析和思考，撰写了献综述。（）对外来民的为习惯的调查分析20XX年初确定课题向以来，我们课题组成员对外地民及家长都做了许多调查和访谈。我们通过对外来务访谈，了解他们的籍贯、年龄、家庭成员、母的职业和经济状况、活习惯、学习习惯等问题；对教师进访谈，了解对外来务的印象（学习、为习惯）、外来务与本地的区别、是否关注外来务、是否接触外来务的家长、印象如何等等；对家长进访谈，了解外来务员是否关注孩的学习、平时会不会主动和师联系、孩如果有不听话或不守规矩的为你是怎么教育的、对师或学校有什么意见或建议等等；同时，还对学校领导进访谈，问题致是学校现有学数、外来务数、在班级间是如何分布的、学校招收了较多的务，是否加重了教师和学校管理的负担、常教学管理中，针对务有没有采取些特殊的做法、对教师的安排有特殊要求和做法、教学管理存在哪些困难与问题等等。通过以上系列的问卷调查，我们了解到：我校外来民在为习惯有优势的，但更多的是需要改正的为习惯。这为我们如何对他们进良好为习惯的养成教育找到了着点和向。（三）课题的研究在主课题申报以后，各教研组成了课题组，各组长分别撰写了课题的案，并且进了申报。申报的结果是：包志凌的课题农民英语阅读习惯培养策略的研究是太仓市的重点课题，她以她们班级中的外来民作为研究对象，采取各种策略，培养他们的英语阅读习惯。曹磊的课题提外来务主学习能是太仓市的规划课题，他研究的内容是：在历史的教学中，针对外来民在性格、学习习惯、学习成绩等与本地学有着不同程度的差异，探索出适合他们的学习法，培养学主学习能，提学创新意识和实践能，通过发现，分析、解决问题，使学逐步成长为个热爱学习，善于学习的新型才。施巧燕的课题体育课中对农民为习惯指导的研究是太仓市的规划课题，他研究的内容是：研究如何在体育课中渗透对外来民的为指导，提他们良好的学习习惯。以上三个课题都是从不同学科来探索培养外来民的学习习惯的策略，充实了主课题的内容，也为我们课题的进步研究提供了依据。陆涛师的太仓市微型课题如何提外来民乐素养问题的研究和朱巍师的太仓市微型课题在信息技术教学中培养外来民信息素养研究在今年已经顺利结题。以上两个课题主要从丰富校本课程的内容，实现多元化的交流与融合，提升学的综合素质进研究的，是我们主课题研究的个。（四）学校实“德育导师制”导师制由来已久，早在九世纪，津学就实了导师制，其最特点是师关系密切。导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的活。近年来，国内各校都在探索研究教育以外的等教育也能建种新型的教育教学制度 导师制，以更好地贯彻全员育、全过程育、全位育的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和才培养标的转变。这种制度要求在教师和学之间建种“导学”关系，针对学的个性差异，因材施教，指导学的思想、学习与活。随着外来民的不断增多，为了引导学追求真、善、美。努寻找发现学的发展潜能，使学在学业、道德、理、为习惯等得到更深、更充分、更全的教育和引导，使学的潜能和个性得到充分发展，满学个性化发展需求，努做到不使个学掉队。同时也为了提升教师的教育理念，提教师“教书育”的艺术平，使每位教师在教书、育两平不断共同提，促进教师全发展。学校制订了浏家港中学“德育导师制”实施案。（五）学校举办主题班会“道德讲堂”活动在外来民的调查问卷中我们可以看出：孝、关和爱三做得并不尽意，特别是同学之间往往为了件极的事情打出，容易冲动。为了让外来务感受来学校及社会的爱和关，塑造他们的健全格和良好为习惯，也为了增强学在学习、活、际交往和我意识等的理适应、我调节、健康成长的能，促进青少年全健康成长。学校特举办了“道德讲堂”主题班会活动。并且规定每学期都必须举办次。三、阶段性成果研究实施以来，本课题取得了定的成果。（）调查分析结果从我们对外来民的调查不难发现：我们学校的外来民来于五湖四海。年龄相应本地孩 1或2岁。且部分学都不是独，有的学在家还要照顾弟弟和妹妹，有些学回家要帮助母农活，学的理能较强。他们的母在固定单位上班的不多，部分母个体经营，还有部分家长承包种蔬菜。母整天忙于的作，和接触的时间少，交流不多。对的教育更少。所以好多学表现为：语低级、粗俗，礼貌缺失；满语、俗语；为蛮横、粗野；遇事缺乏思考、喜欢动动脚、甚拳打脚踢；不尊敬师；同时撒谎、不诚实、欺负弱现象也时有发。从母的化程度可以看出：母的化平相应都较低。但是他们都较关的学习情况，但仅仅是问下，很少主动与学校的师联系。当然他们也都希望的能够考上学。外来民在家都要做家务，般在活上都很节约，热爱劳动，能吃苦耐劳。但是好多外来民卑、缺乏信，主要表现在：在穿着、学习等，总觉得落后等；有的觉得语腔调，穿着，担同学笑话；本地孩见多识，显得孤陋寡闻，于是害怕抛头露，再加上成绩较差，见识不，更感到差劲。卑导致他们特别介意别的说话，不经意的句话往往变成了挖苦、讽刺。从导致打架、殴。在学习，外来民的异地就学在各都表现得很不稳定，且由于不同的地区、不同的学校，在教育的管理体制、教科书的选择使、教师的教学法等等都存在着定的差异，势必造成他们在知识的衔接、能的培养、习惯的养成、与的相处等都存在严重的缺失。部分外来民在语、数学、英语科学等主科上新旧知识断档情况常严重，以上种种导致他们对学习不感兴趣。（）“德育导师制”实施案为了保证德育导师制实施作的正常运，我校决定成学校、年级组级德育导师制指导组，明确职责，经常、及时、细致地开展转帮作。在实施德育导师制的过程中，逐步建导师聘任制度、受导学档案制度、定期谈与交流制度、定期家校联络制度、定期例会制度、导师培训制度、导师考核和奖励制度等，使导师的作和管理有章可循，逐步规范。我校的受导学般是家境贫寒、为有偏差、理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭等特殊学群体，特别是外来民优先予以考虑。我们学校的导师般是学的任课师。在德育主任的安排下，任课师先到班主任那了解班级学的致情况，然后确定与任课班级结对的学（部分的学是外地民）。那么任课师就成了结对学的“德育导师”。1 1、导师聘任制度：根据主、公开的原则，以年级组为单位，采取个愿和年级组推荐相结合的办法先推荐，后由学校德育导师制指导组最终确定名单。2 2、德育导师的作制度（1）建学成长档案制度。对每位学建成长记录档案，追踪学成长轨迹。内容包括：学家庭及社会关系详细情况；学的个性特征、为习惯、道德素养、兴趣爱好的般状况；学理、理、体健康状况；对学每的表现及每次考试（作业）成绩逐登记，分析对照。（2）谈辅导与汇报制度。每2周少与结对学谈（谈、书信、周记、电信箱等）辅导次，并记录辅导内容，学每周次向导师汇报活学习情况。（3）建家长联络制度。每少次电话访问，每学期少次家访，导师必须对学本及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组更要作为重点）。（4）组活动制度。组活动分组内活动和组间活动两种。组内活动：德育导师定期与本组学集体交流，导师需营造宽松的谈话氛围，学可以将在学习、思想、理等取得的进步或遇到的困难等讲出来，导师与其他成员均可以发表的见解，形成师之间、学之间的交流。组间活动：德育导师之间进交流，将同类型的组成员（如同属学习、道德、为、理等某寻求指导的学）组织在起进交流，以扩学之间的思想碰撞，缺的更好的德育效果。3 3、定期例会制度：学校德育导师制领导组定期召开例会，交换意见，讨论问题，决定事项，总结作。校级般每学期召开次，年级组般每召开次，班级般每周召开次。4 4、导师培训制度：学校德育导师制领导组要定期组织导师进教育学、理学等相关知识的培训，举办德育导师作研讨等活动，不断提德育导师的育能和作平。5 5、导师考核制度：学校德育导师制领导组根据下列四种情况，采取定性与定量、过程与结果相结合的法进考核：（1）每位导师的作册记录情况。（2）受导学和家长对导师作的评价。（3）受导学的实际表现（包括品德和学习情况）。（4）班主任和学科教师的评价。6 6、导师奖励制度：每学期学校将对导师进考核。具体分值分配：作册（30）受导学与家长评分（20）受导学实际表现（30）+其他教师评分（20）。考核的结果作为教师教育考核的项重要内容。（1）考核合格及以上的德育导师，在学校年度考核中另加分。（由校教代会讨论后确定）。（2）设“优秀德育导师奖”。7 7、德育导师的作法（1）“教”育、格熏陶。“教重于教”，导师只有重视的格修养，注重教，才能以的模范格为学树起前进的标，导师应以的格魅“随风潜夜，润物细声”，潜移默化地影响学格的塑造。（2）交流谈话、理相容。导师通过经常性地与学谈话，以多种式与学进交流，进学的灵，建理上的认同，达到理相容，从进有针对性的教育和引导。可以根据导师的特点与学的特点运有特的交流式，如有的导师有意识地将理健康教育的理论和操作技巧运到导师制作中，运为科学的可操作性的技术来矫正学的问题为；些导师则通过周记、书信等式和学进“笔谈”，帮助学解决问题，培养健全格；些导师则利电话、“灵寄语”和学进交流、沟通，了解学的喜、怒、哀、乐，为学分担烦恼和忧愁。（3）引导学我教育。导师创造条件，培养学我评价和我认识的能，激发学我调节的内部动机，通过学对理和为上积极主动的我调节，达到学我教育和我管理的的。（4）教育与研究相结合。导师把教育学看作是项常作，同时也是个研究的课题，对于所引导的过程与效果进记载、分析，撰写个案分析材料，定期开展研讨，促进理论与实践上的交流与完善，不断提“导”的平。（三）“道德讲堂”活动案为进步弘扬传统化、普及道德规范、宣传道德楷模、引领道德风尚，“道德讲堂”建设活动是我校精神明建设作的重要内容，是学校德育建设的重要，积极报道学校各类先进的优秀事迹，创造浓厚的道德氛围。为进步推进学校思想道德建设，增强“道德讲堂”的影响和引导。我校决定开展“道德讲堂”建设活动，特制定以下实施案。1 1、“学校道德讲堂”作原则1）实践性与实效性原则。以师亲实践、参与活动、体验学习为主要式，通过宣讲活动及开设班会主题活动课、专题讲座等多种渠道开展作；活动要具有趣味性、针对性和实效性。2）整合与互补原则。将“学校道德讲堂”与学校各类教育活动相互补充，与家庭、社会教育共同完善，整合学校长期开展实践教育、体验教育活动的作经验，综合利各类已有阵地，以整合和新建相结合的式逐步推开。3）全体性与主体性原则。向全校师开展活动，培养健康的理品质和健全格；尊重师的主体地位，励师主动参与、独思考，助强，促进师健康教育整体氛围的形成。2 2、“学校道德讲堂”作标1）倡导“在家中为长辈尽孝，在学校为同学送关，在社会为他献爱”，奉献社会，提升师的道德平，努实现“教育代，引导两代，影响三代”以及“学校道德讲堂”建设覆盖的标。2）“学校道德讲堂”的具体标为：形成“好好报”的社会共识，推动“知合”的道德实践。把促进转化作为建设“学校道德讲堂”的要的，将先进的道德理念内化为群体意识，在为上由“他律”转向“律”，引导师在实践中完善我，提升素质。营造“崇德尚善”的浓厚氛围。把对学校重点群的教育引导作为突破，以点带，使学在参与中认知、感悟、接受、提，争做道德建设的参与者和先者，使“讲道德、做好”蔚然成风。3）在实践及活动层扎实推进师德建设和学思想道德建设作，运作效果明显、切实可的“学校道德讲堂”作机制。4）增强学在学习、活、际交往和我意识等的理适应、我调节、健康成长的能，促进青少年全健康成长。3 3、“学校道德讲堂”活动的围绕“四德”：社会公德、职业道德、家庭美德、个品德1）社会公德建设主要包括：明礼貌、助为乐、爱护公物、保护环境和遵纪守法等，以“礼仪”为核。2）职业道德建设主要包括：诚实守信、爱岗敬业、办事公道、热服务、奉献社会等，以“诚信”为核。3）家庭美德建设主要包括：夫妻和睦、孝敬长辈、关爱孩、邻团结、勤俭持家等，以“和睦”为核。4）个品德建设主要包括：友善互助、正直宽容、明礼守信、热情诚恳、强等，以“友善”为核。针对学，我校着重以“社会公德”和“个品德”为主。重点对学进“三”教育，即在家中为长辈尽孝，在学校为同学送关，在社会为他献爱。以“我学、我讲、我议、我选、我”为主要形式。通过努达到“教育代，引导两代，影响三代”的标。对教师进“为师表、爱岗敬业，奉献社会、提升”为主要内容的师德教育，传承我市教育业精神。4 4、“学校道德讲堂”活动安排。1）以班级为单位，利班会课开展“道德讲堂活动”统安排次班会课开展活动，初以“诚实守信和遵纪守法”为主题，初以“友善互助、强为主题，班主任根据本班情况制作个“道德讲堂”的课件。2）在开展活动之前，各班根据本班情况确定名“典型学”，并对他的事迹进故事编写、拍照或制作成PPT课件，确定批宣讲学，主持和开展此项活动。5 5、“学校道德讲堂”活动要求：1）每次活动开展前，各班需提供的活动资料如下包含道德故事、道德短或照相关歌曲、相关经典诵读等环节内容的道德讲堂教案份。2）活动结束后各班需提供：学感想章5篇（四）教师教学素质的提通过该课题的研究，教师对外来民的情况有了深的了解。教学观念、教育教学法发了改变，教师的教改意识增强，课题研究的平得到了提。如：姚云娟师撰写的论培养健康理提外来民英语学习效率发表在20 xx年的科学众；闻红英师撰写的论爱满天下陶知名在“对外地民的教育中”的运获201xx年度苏州市教育学会教育论赛三等奖；朱巍师撰写的论发挥信息技术优势奏响主学习旋律获江苏省第届教师现代教育技术应作品赛等奖；朱巍师撰写的论信息素养，漫漫长路需求索 农村初中信息素养培养的点思考获苏州市教育学会教育论三等奖；闻红英师撰写的论体育教学中对弱势群体的理抗挫教育获江苏省“蓝天杯”论赛等奖；陆涛师撰写的论爱浇灌他们中的乐之花获江苏省“蓝天杯”论赛；柏育红师撰写的案例耐进内真换得信获江苏省教育学会案例评等奖；张瑾师撰写的案例为你打开扇窗获江苏省教育学会案例评等奖；许爱林师撰写的案例师帮我拍张集体照吧获江苏省教育学会案例评三等奖；王芳师撰写的案例逃学风波获江苏省教育学会案例评等奖；姚云娟师撰写的案例宽严相济-“问题学”的转化策略获江苏省教育学会案例评三等奖；柏育红师撰写的案例给你个机会，还我个奇迹获太仓市班主任案例评三等奖。四、问题反思随着课题研究的不断深，我们总结了前阶段研究成果的同时，深刻地认识到研究作才刚刚开始，所以我们对本课题存在的问题进了思考：1、理论素养不够丰富。课题组成员在专家的指导下，阅读了些与课题研究有关的书籍，丰富了的理论素养，但随着课题研究的不断深，越来越感觉到理论知识的缺乏。2、本课题中，学学习为习惯的养成教育将是今后研究的重点。如何在学科教学中进因材施教，找到适合外来民的教育教学策略；如何丰富校本课程的内容，实现多元化的交流与融合，提升学的综合素质。3、学校教师的年轻化，经验不，缺乏专家的引领，教师研究积极性有待进步加强。4、进步加强课题资料的收集、整理、上传作，实专负责，做到及时整理、归档、上传。五、后期设想1、再次开展课题理论学习、典型案例学习与分析、研究，做好学习得撰写和交流。2、围绕农村初中外来务员良好为习惯的养成教育研究课题，进步开展好“德育导师制”作，督促好教师做好各的记录作。充分利我校的品牌特科技教育，对外来民进养成教育。3、开展课题的交流研讨会，发挥教师群体主教研作，做到以教师的个发展促进学校课题研究的发展。4、结合课题研究，请专家讲座，组织研讨交流活动。课题组将分教研组进分别研讨，开展以学校教师与专家共同参与课题研究的活动，促进课题组成员与课题研究共同成长。5、进课题的开发和评估，认真总结课题中出现的问题和经验。课题中期报告总结 2 2问题探究教学模式下学学习式的转变研究是陕西省优秀教学能作站课题，课题于 20XX年11批准项，20XX年11开始课题研究，计划于20XX年11结题。课题实施以来，在xx市和xx区教育政部门、教育科研部门的关与指导下，课题组按照研究计划，依托教学能作站这平台，以课题研究为抓，以课堂教学为阵地，以班级学习共同体为载体，扎实开展研究，带动了学学习能与教师教学平的提。课题研究取得了定的效果。现将课题中期实验情况汇报如下：、课题涉及的主要概念界定问题探究教学：“问题探究教学”是通过创设有感染的问题及情境，让问题成为学感知和思维的对象，从在学形成种悬未决但必须解决的求知状态，引导学在问题中学习，在问题中练习，在尝试中创新的教学式。般包括“学习准备、标解析、确定问题、主学习、协作学习、检测与评价”六个教学环节和“问讲读议练做”六种基本法。提倡做到：第，不确定环节时。第，不拘泥环节应完整。第三、不规定环节顺序，可以不完整重复呈现。、不规定环节顺序，可以不完整重复呈现。学习式：学习式是学在完成学习任务时基本的为和认知的取向，它不是指具体的学习策略和法，是学在主性、探究性和合作性的基本特征。学习式包括了两个，个是学习能，个是学习关系。学习式不仅仅是学获取知识的法，更是师在教学活动中信息交流、情感交融、观念沟通的活动结构。因，学习式最核的是学的思维式、情感升华的式以及价值观念的建构式。如果我们把教学活动或学的学习仅仅看作是获取符号知识的活动，那么接受性学习也许应该是最主要的式，然教学活动事实上并不只有获取符号知识这个单的标，如果我们仅仅采取接受性学习这种式，显然有问题。因为接受性学习难以满师情感交融、观念沟通的需要。三、课题研究实施情况：（）开题论证、制定研究标内容20XX年11问题探究教学模式下学学习式的转变研究批准项，课题组聘请了xx市教育科学研究所副所长郭xx师、xx区教研室副主任李xx师、xx区教研室数学教研员吕xx、物理教研员董xx师为指导专家。经过较长时间的酝酿和论证，讨论并通过了开题报告和实施案，制定了为期年的研究计划。1 1、课题的研究标（1）在理论与实践相结合的基础上，创设轻松和谐的育环境，结合问题探究教学模式的各个环节，促进学学习式的转变。将主学习、合作学习、探究学习切实落实在我们的课堂教学之中。（2）以此为契机，推进基础教育新课程改，深化我校前期的研究成果，更新教师的教育理念，进富有创造性的作，让教师迸发出前所未有的探索、研究热情，形成教学能平过硬的教师队伍。（3）培养学的创新意识和创新能，使学乐于学习、主动参与、勤于探究，促进学的个性发展，为学的终学习培养良好的习惯，打下坚实的基础。2 2、课题的研究内容（1）探索各教学环节中主学习的基本模式。教学环节包括：学质疑环节、交流展环节、互动探究环节、精讲点拨环节、矫正反馈环节、迁移应环节（2）探索学科教学组合作学习的基本模式，建班级学习共同体。在学科教学和综合实践活动中，前采最多的合作学习样式就是组合作，我们计划在实验班开展学习共同体的建设作。每个成员既是管理者是被管理者，有明确的组分和职责，最限度的发挥成员的积极性和创造性。（3）探索探究性学习在学科教学中的应探究学习是近些年来们强调最多的种学习式。在实施过程中，必须具有四个基本要素：是问题或主题，是法，三是过程，四是条件。我们的研究主要围绕这四个，使学的探究学习能得到切实的提。（4）构建多元评价法探索科学有效的评价法，形成具有导向功能、激励功能的评价机制，也是实施学学习式转变研究的重要内容。根据各年级学的特点，建相适应的主学习评价指标体系。评价学学习情况时，不仅注意学习结果，更要注重学的主意识、参与程度、参与能的增强与提。评价中要注意学的差异、注重学在原有基础上的发展，使每个学享受成功的喜悦。（）学习有关理论，打下研究基础218，成课题研究组，明确了各成员的分，课题组重点推荐并统购买了批教育理论书籍及有关教育专著，组织课题组成员学习有关理论，了解问题探究、主学习、主管理、合作学习、探究学习的资料和成功经验。每位成员都撰写了读书笔记并在博客中发表。武师的学会合作读后感、李xx师的学习新课程理念与初中物理课堂教学实施得体会、雷xx师的课堂教学问题诊断与解决读后感分别从不同度深刻地谈到了学习有关书籍的体会。通过组织学习，提升了理论平，为课题研究打下了坚实的基础。（三）探讨研究法，确实施步骤为了让我们的课题研究更有针对性、实践指导性，我们研究组发放了200张学调查问卷和100张教师调查问卷，并对调查结果进整理分析，完成了调查报告，明确了研究向。同时课题组确定了8个课题实施的实验班及课题研究计划，召开了班级学习共同体动员会，将班级学习共同体作为开展合作学习和探究学习的载体，制定了具体的实施案和学培养标体系。组织专家对课题进了论证，撰写了开题报告，并于425在我校召开了课题开题仪式暨作站揭牌仪式，区教育局副局长刘xx、区教研室副主任李xx出席了会议并为作站揭牌。1 1、课题研究法（1）献研究法。利现有段，从图书、期刊、报纸、络上查找与问题探究、学学习式有关理论章，并以此为研究依据开展课题研究。（2）调查法。通过在师中发放调查问卷，了解学学习式的现状，找出课堂教学中学学习式单被动的症结所在，找准研究的最佳切和有效途径。（3）动研究法。通过观摩学习、交流研讨、参观考察等形式到本地和外地学校进实地调研，总结他优点，提升我发展。（4）案例分析法。根据个课题研究实验班提供的具体教学实例，进分析、反思、评价，不断完善研究案，改进教学法，总结出有效的学学学习式。2 2、课题实施步骤：此项课题研究周期为年，分三个阶段进：第阶段：准备阶段（20XX20XX年111120XX20XX年2 2）（1）成课题研究组，明确分。（2）学习有关理论，了解问题探究、主学习、主管理的资料和成功经验。（3）制定具体的研究案和学培养标体系。（4）培训参与课题研究的教师。第阶段：实施阶段（20XX20XX年3 320XX20XX年9 9）（1）召开开题会报告会，由专家认定并启动此课题的研究，完成开题报告。（2）组织各项相关的教研活动，在教学实践中进课题的研究探索和实践，收集各学科教学案例。（3）及时搜集研究信息，注意调控，不断完善操作过程，定期召开研讨会，做好各阶段的总结，形成中期报告。（4）聘请专家进研究过程中的指导。（5）研究个体撰写研究个案、论及模式。第三阶段：总结阶段（20XX20XX年101020XX20XX年1111）（1）整理、统计和分析课题资料，汇编相关研究成果（论、案例及反思），撰写结题报告。（2）申请结题。（四）科学拟定量表，理论结合实践前，我们的课题研究进第阶段：课堂实践阶段1、校内公开研讨促进师反思成长在理论应于实践之前，我们课题组全体成员讨论并拟定了较科学的量表从三于课堂观察，在我校课题组成员范围内，进了课例研究活动。课例实践中，我们运“问题探究教学”操作模式，通过“学习准备、标解析、确定问题、主学习、协作学习、检测与评价”六个教学环节和“问讲读议练做”六种基本法进课题研究。研究中提倡做到：第，不确定环节时。第，不拘泥环节应完整。第三，不规定环节顺序，可以不完整重复呈现。王xx、张xx、霍xx等师分别向我们展了语、数学、物理等不同学科在学习式转变的探索和尝试，课题组成员参与课前准备、课中观察、课后评课等各个环节。课堂观察依据量表，各个成员任务明确，观察仔细。课后评课活动科学规范，讨论热烈，评价中肯，雷xx师对王xx的授课撰写了随风潜夜，润物细声教学案例反思，霍xx师的摩擦教学反思都是对我们的课题应于实践的进步思考。在评课议课中课题组成员的思维得以碰撞，教学实践平得到提。所有的课题研究活动我们都录像、摄影、笔记等形式做了详细记录，为今后教学及研究作留下了宝贵的实践学习资料。2、校际同课异构加辐射带动514在xx初中举办了“实验初中共同体校本研修成果展”活动，我站教师王xx、霍xx和xx初中教师曹维静、韩xx，就年级语和年级物理作同题异构课展。作站的全体成员及共同体学校的代表 100余参与了听课评课活动。师们对这种形式的研讨活动表现出了极的热情，评课活动进的常扎实有效，师们就在常教学中遇到的问题进了真诚地交流讨论，家都觉得受益匪浅。3、依托电视媒体增强宣传度20XX年4，渭南电视台教育在线联xx市教育局、xx区教育局推出了档新栏名师讲堂。作站成员霍xx、张xx师参与了节录制。录制前期，课题组全体成员对霍师和张师的课进了研讨、磨课，最终形成了较成熟的范课。两位师共录制了五节范课，于428612在xx电视台播出。节播出后，课题组成员对这节课的光盘进了观摩学习，家反复观看，从主学习时间的把握、主学习与合作学习转换时机等提出了些建议，促进了课题研究作的进展。、已取得的阶段性成果1、20XX年2xx的氧化碳的制法教学案例获市级等奖，制取氧（教学实录）获市级等奖。2、20XX年3雷xx的教学论跳着趣味的舞蹈前在写作课上荣获第六届“语报杯”全国初中语教学论赛省级等奖。3、20XX年4，霍xx省级优秀教学能作站挂牌成。建了建了“霍xx教学能作站”博客（xxxxxxxxxx），作站QQ群（群号：375110 xxx），作为作站发布消息、交流沟通、解疑答惑的平台，为成员提供个温馨的络之家。4、霍XX师的压强、液体的压强、体的压强做为个知识系列专题分别于 428、69、612在xx电视台播出。张xx师的两条直线的位置关系、探索勾股定理分别于51、58播出。5、20XX年4，我校教师肖xx的紫藤萝瀑布、雷xx琴俱亡、姜xx氧的制取分别荣获xx区2013年度基础教育优秀教学成果教学课件类、三等奖。6、20XX年6，课题组指导的张xx、张xx、马x荣获2014xx区教学能称号。7、课题组收集了余篇优秀的教学设计、教学案例、教学反思、教学论；录制了余节课堂实录；理化组收集了三余件学制的学具。三、对研究内容、研究过程和法等情况的反思问题探究教学模式下学学习式的转变研究中，课堂教学更注重以学为主体，学学习式多样化，许多优秀的学习习惯都在潜移默化的学习过程中得以培养。课题实验班班级学习共同体活动开展富有成效，多种学习式的应已初见成果，实验班学学科成绩在期中考试中有幅提。对此我们有如下反思：1、唤起兴趣，发挥学能动性既然学是学习的活动的主体，教学先要能唤起学学习的兴趣。学习准备阶段教师学更感兴趣的游戏进或故事导。教师将学的思维由感性认识上升到理性认识，学的学习兴趣在课的开始就得以唤起，迸发出强烈的探究热情，从迅速地进主思考阶段。2、主探究，展预习体验主学习阶段，教师对学的指导应是法上的，不是结论性的。例如王 xx师的黔之驴教学，教师指导学看注释，并看谁了解的更多再次激发学的学习兴趣，对于学习中看注释，学的法是种指导，学主学习的习惯在此次得以培养。学读课，圈画读不准的字词，是读书动笔习惯的培养。主探究环节，教师让学明确主学习应达到的标与要求之后，只要引导学借鉴些先进的学习法，让学摸索和总结出套适于学习的法，或学看书、或操作发现、或观察归纳、或猜想验证等。学根据教师提主思考，积极发，认真聆听同学发，主学习、语表达、学会听讲、创造及发散思维的能得