课题研究阶段性总结.pdf

课题研究阶段性总结课题研究阶段性总结课题研究阶段性总结课题研究阶段性总结一、研究的问题一、研究的问题本课题研究的问题是如何进展计算机平面设计专业的课程开发建立，主要是在信息化建立的背景下，进展计算机平面设计专业课程开发的理论研究，我们的课程开发应具有鲜明的计算机平面设计专业特点，结合现有的实训设施设备，校本特色突出；课程具有原创性特色，不是原有课程的改编，而是经典教学案例与多学科的综合。以工程为载体，多学科穿插，知识整合度高，操作理论性强；课程开发与信息化建立同步推进，网络平台与数字化教学资配套建立。二、研究进展情况二、研究进展情况围绕课题研究的问题，课题组的成员有针对性进展企业调研、方案研讨、技术培训等活动，通过开设公开课、专项比赛活动及撰写论文等方法增强教科研才能，从而有效地开展课程开发建立。立项以来我们开展的主要活动有：1制定好本学期课题组的研究方案、做好课题组成员的任务分工。第 1 页 共 35 页2进展计算机平面设计专业学生顶岗实习情况的问卷调查并对调查情况进展了统计和分析p，完成了调查分析p报告；进展企业调研、到平面广告公司实地考察，理解广告公司各职能的操作流程；请专家讲座，组织研讨交流活动，开展以学校老师与专家共同参与课题研究的活动，采取请进来，走出去的方法，促进课题成员与课题研究共同成长。3参加学校组织的课程建立会议，学习课程开发的建立思想；组织课题成员会议进展研讨，明确课程建立思路、制定了课程建立方案。4课题组成员活动对课程建立方案的可行性进展深化的研讨，对课程开发建立的任务进展分工，完成工程教材、实训工程书、ppT 等样张设计。5参加过课程开发的老师进展经历交流，以课例、教学设计、教学反思等形式围绕本课题进展有价值的教学问题的讨论与交流，共同促进的课题研究之路。6组织课题组成员认真学习与课程开发有关的理论知识、参加课程信息化改革专题培训以及 lectera 软件等信息化建立软件的操作培训，进一步进步课题研究的程度。7以岗位培养为出发点的计算机平面设计课程开发，是把企业的工作流程、工作形式等引入课堂中，全过程由老师监视指导，利用仿真环境、模拟训练，到达增强学生职业才能程第 2 页 共 35 页度，进步教育教学的质量。自课题研究以来，在专业实训课堂教学中积极施行理论理论一体化教学，特别是参与课题研究的专业老师形成了这样的共识，当我们在教学中选择了适宜的工程开展教学时，学生学习的兴趣大大的进步，对知识的探究才能也不断进步，教学的效率也随之进步。8课题组成员围绕本课题上好研究课，是开展课题研究必须经历的重要环节，在计算机专业迎接省级品牌专业建立工作视导中，课题成员崔婉萍老师开设的一节 pS 研究课移花接木受到专家组的一致好评；课题组长刘莉老师参加常州市职业学校专业技能课程两课评比活动，通过充分准备及课题组成员的积极协助，先后经过了教案评审、现场说课和辩论评比等诸多环节，获得了信息技术组的三等奖；王永红老师面向全市专业老师开设溧阳市级讲座平面广告设计；杨柳老师开设课题研究课图形创意同构重生内容设置精彩课堂气氛浓重受到学生的欢送；徐玲琳开设 photoshop 研究课蒙版充分运用信息化教学手段到达良好的教学效果。课题研究引导老师扎扎实实地上好课题理论课，以突出研究工作的重点，有效地促进课题研究的开展。9鼓励课题组成员运用论文的形式将自己进展课题研究的成功经历或失败教训总结出来，徐青老师的德育论文反映出中职生职业才能的表象；刘莉老师的浅谈在平面设计学生三第 3 页 共 35 页创基地建立中的探究与浅谈中职生网上创业的可行性、崔婉萍老师的工程教学法在 Fireworks 教学中的应用、徐玲琳老师在省级刊物上发表论文中职计算机根底教学初探等，计算机专业老师在课题研究过程中，擅长考虑，勤于动笔，是进步自身科研程度的关键所在，不但能激发进展课题研究的热情，而且能充实和丰富课题研究的内容，从而增强研究者的自信心。10有效地开展课程开发建立，将研究的成果及时发布在课程开发的网站上；在本课题的专题网站上完成课题各类活动资料的上传。三、已获得的成果通过课题组成员的共同努力，课题研究已初具成效。计算机平面设计专业课程应该是属于理论性很强的课程，Adobe illustrator CS5 平面设计案例教程与纺织品图案设计案例教程计算机平面设计专业教材已完成开发阶段，在平面设计专业班级进展理论教学，我们将课程中一个相对独立的任务工程交予学生独立完成，从信息的获取、设计与施行，至完成各种评价，都由学生详细负责；老师起到咨询、指导与解答疑难的作用；通过一个个工程的实地进展，要使所有学生可以理解和把握完成工程案例中的每一环节的根本要求与第 4 页 共 35 页整个过程的重点难点。通过校内学习与校外实习基地实习相结合的形式来论证课程开发内容的合理性。平面广告综合理论课与pHOTOSHOp 应用技术根底课程开发正处于开发阶段，现已完成多个工程任务的开发任务，包含工程教材、实训工程书、相关课件等为一体的课程资平台，充分利用最先进的软硬件资、网络资平台等完成课程开发建立；在理论研究过程中采用兴趣小组的形式进展择点试验，然后在试点的根底上以点带线在平面设计专业班级全面展开。要求有成果展示，要能表达平面设计专业学生的特征、使学生熟悉平面广告公司各职能的工作任务，以便更好地适应将来的工作需求。在课程开发理论与研究的过程中，应注重将多种才能培养进展交融，引入企业的职能工程，使得课程教学真正地让学生表达了学是为了用，让每个学生能真正地认识学习的目的，以到达较好的教学效果，真正地为社会输送合格的、有技能的人才。现阶段我们认真总结课题研究中出现的问题与经历，做到以问题促反思，以反思促教研。撰写了本课题中期研究报告，整理课题相关资料，进展课题中期工作自查。第二篇：语文自主阅读教学形式一、课题进展情况第 5 页 共 35 页本课题自进入施行阶段以来，我们全组老师按方案全面开展研究工作，通过课堂教学理论，不断反思，积累经历。在学科教学形式中，已初具规模。各位老师能结合学科形式，自身教学风格，开展生动有趣的课堂教学，获得较好效果。课题组老师坚持每学期每人讲一节研讨课，一节示范课。组内老师随时推门听课，及时交流、共同研究。通过广泛的听评课，汲取别人之长，完善进步自己的教学程度。我们认真准备，积极参加校本培训活动，例如每学期的老师论坛，大家把自己工作中的心得体会进展交流，取长补短、受益匪浅。通过学校业务理论培训，自学新课改理论知识，不断进步业务程度，使我们课堂教学即生动又有实效，较好地激发学生自主阅读的学习兴趣，进步学习效率。在学生综合素质评价方面，我们制定了能全面进步学生素质的评价方案，在课堂教学施行过程中，极大调动学生积极向上学习精神，使学生能以此为动力，严格要求自己，不断进步，并且在施行中，我们能不断修改其中不完善的评价细那么，并制成册。二、本阶段研究的目的、详细内容。二、本阶段研究的目的、详细内容。在前期研究准备的根底上，在本阶段我们重点做好以下研究工作。1 1、培养学生自主预习、自主质疑的习惯。、培养学生自主预习、自主质疑的习惯。2 2、引导学生以小组合作的方式主动参与教学活动。、引导学生以小组合作的方式主动参与教学活动。第 6 页 共 35 页3 3、完善自主阅读学习课堂教学形式。、完善自主阅读学习课堂教学形式。4、继续研究课堂教学评价体系，把他与课堂教学改革目的统一起来。三、本阶段实验做法、解决的问题、获得的成果。三、本阶段实验做法、解决的问题、获得的成果。在本阶段研究过程中，我们根据本阶段研究工作的任务，通过相关的理论学习、培训，课堂教学理论研究，教学研讨活动，教学设计、教学案例、教学经历交流等，及时地总结经历，发现问题，个别调整了实验方案，进步了课题研究工作的实效。1、组织参与实验的老师进展相关教科研理论的学习、培训。为使参与研究的老师明确实验的目的和任务，对老师相关的教科研理论的学习、课题研究方法等进展了培训。由课题组负责人为参与课题的老师举办了专题讲座。明确了本阶段研究的方向和主要内容。课题组成员在课题实验研究以来这段时间内撰写了多篇教学设计、教学论文，发表在地市两级刊物上。2、召开课题组研讨会，及时交流课题的研究进展情况。在实验中我们采用点面结合的形式，先后举行了 6 场研讨活动。还组织了常规性的研讨课近 20 多节，进展屡次的不定期的研讨交流活动。在研讨会上，上课的老师说构思与感想，听课的老师谈看法与建议，总结成功之点，找出缺乏之处。有第 7 页 共 35 页时，一堂课试上几次，反复修改，反复推敲，在培养学生自主学习上倾全力。值得可喜的是，非课题组的老师，也纷纷要求参加本课题的研究，全校掀起了一股积极投身教科研的热潮。本阶段我们主要采用行动研究法。课题组成员根据我校的实际情况，以校本教研为主要形式和根本途径，吸收有关的教学人员参与研究实验工作。在行动研究中，除采用传统的调查研究、实验研究外，还大力提倡进展叙事研究，加强研究者的课题意识，以进步实验工作的科学性、针对性和实效性。例如在阅读课堂中，我们常常会感慨我们的学生只会读书，不会考虑。课堂上常常是沉闷无比，老师一个人唱独角戏。那是因为在很大程度上学生没有具备必须的阅读才能。在借鉴了有关专家的理论根底之上，我们的尝试的合作教学课堂活动操作的主要环节是：引、读、议。1引：老师围绕教学内容，认真研究每节课的引入，创设情境。采用问题提出、设问引思、复旧引新等手法，为新课的导入铺路搭桥。引的目的是使学生明确目的，激发学习兴趣和求知欲望。2读：老师给出阅读提纲，为学生自学定标定向，让学生根据提纲阅读教材或有针对性、有选择性地阅读教材的重点、难点，或者由老师引导学生发现新知识后，再由学生阅读教材，从而使学生对本节课的新知识有初步的认识。对自学中第 8 页 共 35 页碰到的疑难问题，小组同学可以小声议论，互相启发，取长补短。老师必须来回巡视，指导学生阅读，理解阅读效果，掌握学生自学中存在的疑难问题和缺乏之处。3议：对各小组自学存在困惑不解的问题以及新知识中的重点、难点、疑点，老师不要急于作讲解、答复，要针对疑惑的本质给以必要的点拨，让学生调整自己的认识思路，让全班学生合作议论，各抒己见，集思广益，互相探究，取长补短，通过再思、再议到达通的境地，解惑释疑。对积极发言的学生予以表扬，对有独到见解的给予肯定、鼓励。这样，即调动学生参与教学的积极性，促进学生的创造性思维才能的开展，又培养了学生表达问题、展开交流的才能和合作精神。四、在课题进展中存在的问题及改良措施：四、在课题进展中存在的问题及改良措施：在课题进展中遇到的问题：1 1、时间调控难度较大，有时可能会影响到教学进度。、时间调控难度较大，有时可能会影响到教学进度。2、在进展小组合作教学时，老师既是组织者又是教学施行者。如何将二者结合起来有效进展阅读指导，还有待进步。3、怎样把握学生个体的差异与参与小组合作的方式之间的联络点。针对以上问题在今后的研究我们力求做到：1、老师要根据教学目的、教学内容、教学重难点，结合学生实际精心设计一些需要合作解决的问题，其问题既能激起第 9 页 共 35 页学生参与学习的动机，又能充分发挥小组功能。问题设计太简单了，没有合作的必要，太难了学生解决不了。2、注重培养学生主动阅读的习惯、主动查找资料的习惯、主动质疑的习惯、主动质疑解惑的习惯等等一系列好习惯。让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入课堂，进步教学效率。3、进展自主合作学习时，教育学生学会尊重别人，认真聆听别人的发言；每个学生都要谈自己的看法和想法。教育学生成功的合作学习既要有统一的学习目的，又要心中有别人，有自我牺牲的精神，多为别人着想；教育学生要对自己的表现有信心，不自卑，要主动参与学习。4 4、自主探究学习的教学要做到三个结合。、自主探究学习的教学要做到三个结合。老师的精讲与学生的读书、操作等理论活动相结合，对学生在活动中得出的答案，老师要进展概括和升华；老师的指导与学生的自学相结合，在学生充分自学的根底上，老师要擅长引导和组织学生进展讨论，搜集信息，发现问题及时指导，并重视信息反应；老师的提问与学生的质疑相结合，改变传统的问答式教学法，让学生通过讨论、交流来发现问题。只有这样，学生的知识才能得到开展，才能才会得到进步。本阶段课题组虽然获得了一定的成绩，但还存在不少的问题。我们一定会坚决信心、团结协作，使今后的课题研究更加第 10 页 共 35 页标准化，合理化，更加充分地调动参与课题研究老师的积极性，推动教研课题研究逐步深化。我们也诚恳地希望得到各级领导、专家的大力支持，争取可以获得较大的成果，顺利完成这项研究工作。一课题研究的准备工作确立课题，进展课题前期的调查工作。中小学美术课堂中创设美术生活化是施行美术新课程改革的需要。中小学美术课堂中创设美术生活化是施行美术新课程改革的需要。中小学美术课堂中创设生活化情境表达出了美术的情感性这一最重要的特性。在教学的过程中，美术老师采用很多教学方法，如绘画演示法，评价鼓励策略等，为了让学生的美术学习更贴近生活，更能让生活艺术美走进学生的世界，开设本课题的研究能让美术老师更好的使用生活情境教学为学生的学习效劳。在前期调查中发现，老师采用的教学方法多种多样，教学的目的就是进步学生的审美才能，让学生对美术的学习兴趣更加浓重，在学生美术表现才能上有所进步。在我国北方地区美术教育的媒介很少，学生有是只能通过课本学习美术知识，所以美术老师要用教学策略，教学方法开拓学生学习美术的才能。针对调查的结果，美术老师要利用和学生最贴近的生活为教学资，在美术教学中采用生活化教学，让学生通过生活发现美、体验美。第 11 页 共 35 页二、课题的研究过程二、课题的研究过程认真学习教育理论，使课题组成员领会生活化情境的内容，明确课题的目的和意义，实在更新观念。首先课题组成员认真学习和课题有关的理论知识，课题组成员学习生活化的内容。在学习的过程中明确课题研究的目的和意义。其次生活化教学是一种教学方法，就是老师在美术课上根据教学目的，利用各种教学媒体和教学手段，创设一种符合学生心理年龄特点的环境和条件，激发学生的情感共鸣，吸引学生的身心参与，让学生有身临其境的感觉，使学生自觉地全身心地投入到美术活动中来。我们并不是要中小学生如今就有什么重大的创造创造，但要他们学会创造性的思维，培养他们的创新意识，创新精神，敢于探究，敢于创新适应社会开展的创造力。因此我们应该在新课程标准指导下，教学联络生活实际，构建以学生为主体，让学生观察生活，体验生活，让生活走入美术课堂。三、课题研究的阶段性成果三、课题研究的阶段性成果本学期在在本课程试验中我主要进展了用生活化教学引领学生走进新课程下的美术课堂中。在教学中老师深化的感受到生活化教学的意义。在本学期的教学中，为了让学生及老师有初步的理解，在课堂教学中让老师采用生活化语言的运用实验。从孩子的心理世界出发，运用生活化的语言，引领学生在第 12 页 共 35 页生活的情境中，寻找知识、感受知识、创新知识。为了把孩子好奇、求知的童心引进知识的殿堂。用生活化的语言引领学生，让生活化的情境走进新课程，本学期学校美术学科针对此课题主要设计了两堂美术课，分别是：人教版四年级上册快乐的回忆、三年级上册今天我值日。在这两篇设计中老师主要考虑学生的生活实际情况，从孩子的心理世界出发，运用生活化的语言，引领学生在生活的情境中，寻找知识、感受知识、创新知识。为了把孩子好奇、求知的童心引进知识的殿堂，作课老师注重运用生活化的语言引导引领学生走进生活化的情境、走进新课程。在本学期的美术教学活动中，美术教学要严密结合学生的生活理论，贴近学生的知识背景，将美术与学生的生活学习及活动联络起来，即美术教学生活化。应引导学生学习有活力的、活生生的美术，让学生在活动中享受乐趣，丰富体验，勾勒出生活画面。新的根底教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力，使学生在每一堂课中兴趣盎然。由此，可通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用根底的艺术形式去表现内心的情感，陶冶情操，进步审美才能，到达认识、操作、情感、创造的整合。在本学期的教学中，通过美术老师理论研究总结发现，生活化教学的作用分别是：第 13 页 共 35 页一引导观察生活在生活中发现美的存在。一引导观察生活在生活中发现美的存在。观察是人类认识世界的重要途径。孩子们对世界的认识大局部依靠眼睛的观察，引导孩子们观察生活，捕捉生活中的美，是创造美的前提。小学阶段的孩子对世界充满了好奇，眼睛总是东看看西望望，对喜欢的东西盯住不放。针对孩子的这一特点，我在教学中注意引导孩子们用双眼认真仔细观察生活中的事物，感受大自然的一切。孩子眼中的观察和成人的观察是不同的，他们的观察往往带有自己的感受，比拟主观。老师不能把自己眼中观察到的强加在孩子的身上。老师应该试着用孩子的目光去看孩子的世界，感受他们的体验，读懂孩子的创造，与他们产生共鸣。二注重理论生活在生活中体验美的存在。二注重理论生活在生活中体验美的存在。理论是认知的根底，是体验性学习的根本方式。体验性学习就是通过丰富多彩的理论活动，充分刺激学生的视觉、触觉、听觉，从而获得感知认识，完成对客体的认知。可让学生通过调查活动，接触社会，初步探究有关美术的知识，进而深化为获得搜集、整理、归纳、分析p信息的方法。应让学生明白，知识本身自于生活，只有在生活中不断地探究，我们思维的才能才会不断进步。只有通过不断的理论，我们在生活中探究到的知识才会得到深化，才能在繁杂中理清事物的普遍性和独特性。第 14 页 共 35 页三启发表现生活在创造中美化生活。三启发表现生活在创造中美化生活。创造力是时代进步的象征是民族兴隆的条件，创造力的培养是当前教学的重中之重。在平时的每节课中，都应力求启发学生根据自己的爱好与理解，创造出具有个性化的作品。美术课程是对创造力培养的最具成效的课程之一，想象力既是艺术创造的泉，也是科学创造的泉。在美术教育中培养学生的创新意识，应该注意保护学生的独特个性，并给予学生发挥个性的自由。摒弃传统的满堂灌、依葫芦画瓢，老师应该鼓励学生在个性的根底上大胆表现鼓励学生对别人的艺术作品发表与众不同的见解。四参与评价生活在生活中综合各种知识。四参与评价生活在生活中综合各种知识。新课程的评价理念，是要表达出美术的多样化、个性化、创造性等根本特征。在教学评价时，应改变传统用一个标准去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行学生自评、互评，表达主体地位。教育心理学家皮亚杰说过：只有当所教的东西可以引起儿童积极从事再造和再创的活动时，才会有效地被儿童所同化。在评价中，应让学生体验到美术学科各学习领域、美术与其他学科并不是机械拼盘，要求学生去找到科学合理的组织方法，发现知识的内在联络，使多种不同教学内容很好地交融起来，促进思维方式的多元化，知第 15 页 共 35 页识掌握的综合化。同时，开阔视野，进步学生的个人修养及综合素质。四、课题研究存在的问题和努力方向：四、课题研究存在的问题和努力方向：一存在的你问题：一存在的你问题：1.老师深化课题研究还存在许多问题：缺乏资料、投放精力不够、理论程度有待进一步进步。2.在研究的过程中对于生活教学的策略研究的不清楚。3.在教学中老师采用生活化教学目的只是为了导入新课。4.老师创设的生活化，学生不能很好的交融到教学过程中去。二努力的方向：二努力的方向：1.在接下来的研究过程中，我们要系统的研究生活化教学有什么样的特点。2.2.更详细的研究生活化教学的策略。更详细的研究生活化教学的策略。3.3.在美术教学中老师采用生活教学的环节更加广泛。在美术教学中老师采用生活教学的环节更加广泛。4.深化进展课题实验，鼓励课题组老师，大胆实验，在课堂教学中充分表达学生的主体地位。反复理论、反复研究、比照分析p，总结课题研究的经历教训，在理论中勇于探究。第四篇：区域活动与环境创设对幼儿创造力影响的研究一、课题根本情况一、课题根本情况第 16 页 共 35 页在 20年 10 月我们课题组成员参加了课题区域活动与环境创设对幼儿创造力影响的研究。从课题立项到施行已有将近一年多的时间，为了真正探究出通过区域活动开展幼儿创造力的形式，在施行中我们认真学习创新教育理论，用课改理念指导理论。理论中坚持遵循课题研究原那么，公开教学研究，用课改理念反思教学。我们对课题任务进展了明确的分工，各成员积极开展研究，到目前，已初见成效，现将阶段研究工作总结如下：二、研究方法二、研究方法1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析p进步。2、调查分析p法：通过问卷调查，确定施行进度，及时调整施行方法或步骤。3、资归纳法：在实验中详细纪录，做好对照实验，详细搜集撰写论文时所要引用的数据等，如原始资料和照片等，有什么发现，最好在当时就进展初步分析p、归纳、整理。课题负责人有意识地搜集和保存好这些原始记录和资料。4、经历总结法：坚持边探究、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。5 5、整合法：课题组全体成员，分工协作，集体汇总。、整合法：课题组全体成员，分工协作，集体汇总。第 17 页 共 35 页三、立项以来所做的的工作三、立项以来所做的的工作1 1、加强理论学习，促进老师教育理念的提升。、加强理论学习，促进老师教育理念的提升。学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思，在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组老师学习幼儿园教育指导纲要试行、幼儿园工作规程及创造力培养的相关理论，加强老师教育理念的提升。2、召开课题组成员会议，明确分工，责任到人，开展工作。一年来，课题组共召开 2 次会议，即于 20年 10 月召开全体课题组成员第一次会议，学习本课题开题报告，明确课题研究内容，按照开题报告中安排，明确分工，责任到人；12月召开第二次课题组会议，此次是由课题组负责人下到实验班，分别与实验班承当课题任务老师碰头，理解课题进展情况。3 3、在实验班进展实验过程观摩及分析、在实验班进展实验过程观摩及分析pp。4 4、确定子课题进展下一阶段的行动研究。、确定子课题进展下一阶段的行动研究。课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员集体研究，确定以下课题为本研究课题的子课题：区域环境的创设对幼儿创造力开展的影响区域活动规那么对幼儿创造力开展的影响第 18 页 共 35 页区域活动的指导对幼儿创造力开展的影响区域活动的评价对幼儿创造力开展的影响四、初步获得的成绩：1、区域环境的创设是培养幼儿创造力的有效途径和前提。区域环境的创设意义不仅因为它是影响幼儿开展的条件，更是因为环境创设的过程中，通过幼儿的积极参与而产生的互动效应。在探究型区域活动中，幼儿有许多新的发现，他们互相讨论，热烈提出各种问题，并为创设环境提出自己的意见与建议，再与老师一起搜集材料，进展再创造。通过本阶段的课题实验的开展，我们体会到在区域活动中，老师要树立以幼儿开展为本的观念，创设适宜的区域环境，让孩子们在与环境和材料的交互作用中获得更多的经历，在经历积累到一定的程度让孩子们创造性的发挥出来，使区域环境创设真正起到激发孩子们创造力的作用。2、施行有效的观察指导启发引导是通过区域活动开展幼儿创造力的有效手段老师重视观察区域活动中幼儿的操作、探究情况，如当前的兴趣需要是哪些，幼儿为什么这么做的原因，理解幼儿在活动过程中有什么困难，把握每个幼儿的认知程度、情感态度特点和个性差异；还看活动环境是否能激发幼儿学习兴趣，材料第 19 页 共 35 页的投入是否适宜不同程度的幼儿，材料的量是否充足等，在观察过程中，我们注意通过施行有效的观察指导开展儿的创造力。3、挖掘区域活动中合适开展幼儿的创造力的内容，开展课题研究。区域活动中，必须贯彻量力而行的原那么。这就要求我们充分挖掘区域活动中合适开展幼儿创造力的内容。这样才能保证课题有目的的开展。为此，我们课题组老师在组织活动中边学习研究边实验边总结，采取小步子式的探究实验。4、幼儿对区域活动的兴趣有了明显的增加，自主创造的才能有了明显的进步。有效的而丰富的区域活动给幼儿带来了更多的快乐，幼儿的活动兴趣和效果有了明显的变化，他们可以积极主动地参与自主性合作的活动之中。5 5、老师的区域活动指导才能大大进步。、老师的区域活动指导才能大大进步。课题组老师撰写了一些感悟、体会以及论文等。如郑青、杨霞、周蕾等老师的阶段性论文或感悟现已上交课题组，作为资料保存。6 6、本阶段形成的研究成果：、本阶段形成的研究成果：活动方案 12 篇、活动反思 12 篇、论文 10 篇五、课题研究存在的主要问题五、课题研究存在的主要问题第 20 页 共 35 页我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进展了一些探究。但由于我们的科研才能有限，理论素养还有待进步，本课题研究的内容还有待进一步的深化挖掘，研究方法还有待进一步完善。要进一步借助于专家培训、专题教研、自学等途径努力进步老师们的理论程度和专业素养。更需要专家的专业引领，对我们的研究作出适时评价，为我们研究指明方向。在课题研究过程中，存在着以下几个更为突出问题：1、研究的面过大，不容易形成规律性、可推广的有价值的成果。一年来，随着课题研究的不断深化课题组老师感觉研究的面过于广泛，不利于形成规律性有推广价值的实验成果。2 2、课题研究的进展不是很顺利。、课题研究的进展不是很顺利。由于课题组老师工作任务重，参与研究的积极性未被充分调动；对本课题研究研究不够深化。致使课题研究只是蜻蜓点水式，有动静，无涟漪。六、下一步研究的主要措施六、下一步研究的主要措施在今后的课题研究中，我们针对以上课题研究的一些现状，提出了今后课题研究的大致设想：1 1、积极发挥老师的优势，推进课题研究的深度、积极发挥老师的优势，推进课题研究的深度在今后的课题研究中，我们通过不断的理论学习和观摩交流，营造良好的课题研究气氛。实验时不妨可以把自己所带平行班分成实验组和对照组进展一师两法的同课异构式教学，然后进展及时的测评，用此方法进展屡次反复后，再进展阶段性第 21 页 共 35 页考评；平时做到多考虑、多听课，多积累、多交流、多总结。促进老师思想深层次的转变，变被动为主动，让课题研究处于蓬勃向上的场面。在原有课题研究成果的根底上，不断深化进展课题研究，对课题研究状况进展回忆和反思，对在过去的课题研究中存在的缺乏进展分析p，适当调整研究方向，使课题的研究目的逐步更加明朗，充分认识自己课题研究的意图，从而为课题研究的深化打下扎实的根底。2 2、加强各年龄组课题研究管理力度。、加强各年龄组课题研究管理力度。下一阶段研究中实行各子课题小组负责制，建立课题组成员奖励机制，进步老师参与研究的积极性，使研究工作扎实开展下去。课题阶段性工作总结我们低年级数学教研组在 XX年年 10 月申请了郑州市课题在解决问题教学中进步学生的计算才能。近两年来，在专家指引、领导重视、实验老师的共同努力下，我们教研组的课题研究圆满完成了阶段性的研究方案。一、专家指导一、专家指导两年来，学校曾先后几次请到刘良华教授、肖川教授、胡远明教授等为我们进展讲学，让我们从宏观角度审视自己的课题和教学；而省数学教研室刘富森主任、市数学教研室连珂老师更是就计算教学的本质为我们进展针对性的指导。第 22 页 共 35 页二、领导重视二、领导重视我们的课题与 20 xx 年学校制定的数学工作方案重点不谋而合，借助学校对此项工作的重视，我们的课题研究有了许多便利条件。在 领导重视的“东风”下，许多研究就变得容易了很多。三、研究过程三、研究过程1、在课题施行之前，作为课题主持人，我和课题组成员利用集体备课、教研的时间，一起学习先进的教育理论与思想，希望通过学习，让理论来指导理论，融数学教育教学理论研究于数学计算教学理论之中，使得课题研究获得质的跃升。同时，我们还有所分工，搜集有关课题的资料，为课题框架构建完好、充分、饱满的躯体，保证课题的质的完美和量的统一。2、经过学习研究、展开讨论，结合本组实验老师的理论层次、综合素质等情况，我们实验老师确定“在解决问题教学中进步学生的计算才能”课题从三个方面研究：解决问题的课堂教学研究，学生的计算方法研究，家校的有效结合研究。3、教育教学的主战场在课堂，课题研究重点在课堂教学上，实验老师以课堂教学为切入点，把如何引导学生自主探究算法、合作交流学习作为实验研究的起点，老师对传统的教学行为进展反思，与新课标所倡导的老师教学行为进展比照，从第 23 页 共 35 页学生的生活经历和已有知识出发，创设生动有趣的问题情境，引导学生通过理论、考虑、探究、交流来获得知识，形成技能，开展思维，学会学习，促使学生在老师的指导下生动活泼、主动探究、富有个性地学习。4、结合学校组织的大型教研活动，“同课异构”、“青年老师教学展示”以及“说课展示”等活动，课题组老师抓住每一个有利时机，选择适当的教学内容进展研究，以活动为契机，以实验研究课为载体，精心组织，凝聚全组之力，构建“自主探究、合作交流”促进学生共同开展，让学生亲身经历数学知识的形成过程。如实验老师贺红晓老师执教倍的认识，郑青老师执教捆小棒；李圆圆老师执教三位数乘两位数，王芳老师说课5 的乘法计算，葛盛菱老师说课分房子，郝雅琪老师说课9 加几等。在这些实验研究中，活动方案合理可行，情境创设实用新颖，素材选取翔实可靠；着眼于讨论在数学活动中如何处理好“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的内在关系，活动中老师合作探究、交流借鉴，课题研究形成了浓重的气氛。5、每次教研活动后，老师带着反思听同仁点评，及时进展反思撰写，以领会课堂教学的真谛，每次互动交流老师都有自己新的看法和想法。实验老师带着问题、质疑，听同行点评，明确学习新课标，不仅是理解，更重要的是理解和贯彻；第 24 页 共 35 页要灵敏使用教材，不仅是抓住课本的关键，更重要是合适学生开展的活动场；要突出学科的特点，不仅要有专业化教学，更重要是创造性地启发学生的探究欲望，培养学生自主探究、合作交流的学习才能。在一系列的研究课活动中，课题组全体实验老师得到很好的培训和锻炼，获得了突出的教研成绩。6、学生的教育仅仅靠学校是远远不够的，尤其是现行教材中习题量偏小，练习量不够，导致计算速度慢，计算方法单一，解决这个问题单靠每天的 40 分钟数学课是绝对不够的，需要充分调动家长的积极性，家校合作，让孩子可以每天进展适当的口算练习如每天 20 道听算题目，适时进展精神鼓励评选口算之星、颁发计算小能手奖状和物质奖励铅笔、橡皮之类的小文具。四、四、成果形成成果形成1、课题组成员积极撰写课题研究课案、论文、教学反思、经历总结每月每位实验老师最少撰写两篇。文章形成初稿后，在本组讨论、交流，形成课题研究成果。2、经历一年多课题研究后，课题组的每一位老师都树立了新的教学理念，获得了正确的价值取向，改变了传统的教育教学行为方式，进步了教育教学技能，形成了新课标所倡导的课堂教学形式。尤其是参与课题研究的年青老师，教学程度有第 25 页 共 35 页很大进步，有三位先后参加河南省和郑州市的观摩课、优质课活动，获得比拟理想的成绩。五、研究反思五、研究反思通过课题研究与理论，我们虽然获得了不少成果，但随着研究的深化，我们发现实际课堂教学中仍存在着诸多缺乏，为此，我们提出了下一阶段课题研究的重点，以进一步提升课题研究成果质量。1、要进一步引领实验老师教学观念的转变，全面促使他们自觉地、创造性地投入到“自主、合作、探究”学习方式的变革之中，不能因为班额大、不便于操作而放弃改变。2、要在研究的低年级学习阶段，特别重视对学生良好学习习惯的培养，不因对成绩的重视而无视良好学习品质的培养。3、对班级内缺少家庭教育的个别孩子，要想法设法进步其学习积极性，防止社会不良因素的干扰。4、要积极调整“引探”策略，激活学生思维，努力到达让学生在质疑中探究，在探究中发现，不让学生把计算教学归为“枯燥无味”的范畴。5、要尽量完善评价标准，全面、客观对学生计算才能进展有效评价。第 26 页 共 35 页回首课题研究历程，我们愈加深化地感受到，科研是完善教育、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续开展的强大驱动力，是显示现代教育魅力之所在。我们将不负众望，求真务实，积极创新，努力谱写自主、合作、探究教学特色建立的新篇章。语文科课题阶段性小结语文科课题阶段性小结根据学校的统一部署，现将本期开展的课题研究情况作一简单小结。一、严密协作，加强学习，进步素质。一、严密协作，加强学习，进步素质。我根据自己的课题方案及方案，分工合作。首先，对理论书籍、杂志及网络资料进展搜集、学习，然后将好的理论和经历在本备课组内进展介绍，大家互相讨论，并对相关资料进展整理。通过学习，我的思想认识和理论程度有了较大的进步，为下一步的研究工作奠定了理论根底。二、不断探究，开拓创新，成效明显。二、不断探究，开拓创新，成效明显。在研究的同时积极探究，不断进展经历总结 2、自主、合作、探究的学习方式得到了落实。不管是资料的搜集，还是整理，以及整个汇报展示的过程，全都是由学生自己动手，选择自己完成，还是合作完成，也让学生自己选择，虽然探究的层次还很低，但学生已经懂得怎么做，从哪个方向去做，这也正是教学目的所在。进步了语文学习的兴趣。把学生禁锢在课第 27 页 共 35 页堂里，也禁锢了他们创造性学习的积极性，一旦让他们放飞，一个个思维的火花就会呈现，在本次活动中，每个组都有出乎老师意料之外的出色表现，为今后的教学方向提供了一条探究的道路。三、对照目的，发现问题，及时解决。三、对照目的，发现问题，及时解决。在课题的初步研究中也发现了不少的问题：如学习中，老师认为要进步综合性学习的有效性，必须注重两个环节。一是组织、指导工作。因为“综合”的范围包括学生学习和生活的各个方面，老师的第一个目的就是帮助学生确立大语文的概念“语文的外延与生活的外延相等”。二是要有完善的评价机制。首先应注重学生学习过程的评价，重点考察学生参与的态度，提出问题的研究价值、解决问题的理论才能。根据小组各个同学的表现，评出活动的优胜者，让他们在活泼气氛中张扬个性。鼓励学困生积极参与，发挥他们的特长，甚至让他们做小组的领头人，以活动来激发他们学语文的积极性，来肯定他们综合素质中优秀的一面。四、四、承前启后，继往开来，设想蓝图。承前启后，继往开来，设想蓝图。1 1、继续加强理论学习。、继续加强理论学习。在研究中进一步加强必要的理论学习，进步业务才能，并努力使研究成果提升到理论高度，撰写出一批有水准的研究论文。第 28 页 共 35 页2、加强原始资料的积累，为进一步搞好课题、撰写研究论文做铺垫。3、在前一阶段研究的根底上，对课题研究的重点和方向进展适度调整，对获得的经历进展整合，使课题研究工作能落实课题申请书中提出的研究目的。4、继续扎实有效地进展课堂教学理论，上好研究课，并对前期工作进展总结，为以后的教学工作提供理论指导。2023 口语交际课题研究阶段性工作总结我们宏基小学关于开发语文课程资，培养学生口语交际才能的第二阶段已经顺利完毕。我们在教育局领导的正确指导下，通过我校的课题研究小组的同心协力，分工合作下，在相关班级学生的积极配合下，我们在开发语文课程资，培养学生口语交际才能的课题研究中获得了很大的进步，语文教学质量到达稳步地进步。下面，我们就我们的课题研究所得的体会向上级领导及同行们做出汇报：一、统一“在语文教学中留给学生口语交际的空间”这一思想、采取发挥个性，合作交流，总结成效的措施，共同完成开发语文课程资，培养学生口语交际才能的课题研究，使我校语文教学质量稳步地进步。自从承受开发语文课程资，培养学生口语交际才能这个课题研究以来，我们学校非常重视，坚持花费一定的财力、第 29 页 共 35 页物力，确保口语交际的顺利进展。特别是在曾红斌副校长和罗汉雄主任的带着下，我们经常从网上查找相关的资料，坚持每一位课题研究成员上好公开课，利用每单周星期四下午 4：30到 5：30 这一个小时的时间进展专题研究。为了更好地评价教学效果，我们每位课题小组成员在学期完毕时完成好一至二篇论文，一个课堂实录，一个案例