作文课题研究报告1.pdf

作文课题研究报告作文课题研究报告 1 1提高城乡结合部学生作文能力的实践和研究提高城乡结合部学生作文能力的实践和研究研究报告研究报告课题名称：课题名称：提高城乡结合部学生作文能力的实践和研究提高城乡结合部学生作文能力的实践和研究课题类型：一般课题课题类型：一般课题课题批准号：课题批准号：20122012JKGHBDJKGHBD04890489课题主持人：翟小会课题主持人：翟小会课题主持人所在单位：许昌市东城区实验学校课题主持人所在单位：许昌市东城区实验学校课题组成员：王艳课题组成员：王艳徐秋霞徐秋霞靳转峰靳转峰李聪娜李聪娜陈灵陈灵刘铁军刘铁军一、课题的研究背景一、课题的研究背景随着教学改革的不断深入，随着教学改革的不断深入，新课程标准对学生的习作要求有了一新课程标准对学生的习作要求有了一定的改变和提高，定的改变和提高，改革作文教学现状迫在眉睫。改革作文教学现状迫在眉睫。国内外一些教育专家国内外一些教育专家和语文老师已经开始了作文相关课题的研究，但是不同的地域文化，和语文老师已经开始了作文相关课题的研究，但是不同的地域文化，就有不同的学生素质，我校处于城乡结合部，学生就有不同的学生素质，我校处于城乡结合部，学生80%80%来自农村，相来自农村，相对于城区居民学生来说，语文素养普遍偏低对于城区居民学生来说，语文素养普遍偏低,写作难，怕写作。主要写作难，怕写作。主要存在以下几方面：存在以下几方面：（一）缺乏写作素材（一）缺乏写作素材城乡结合部的学生在家庭教育中学习到的城乡结合部的学生在家庭教育中学习到的东西甚少，他们的娱乐范围更是有限：比如，旅游、上网学习、参观东西甚少，他们的娱乐范围更是有限：比如，旅游、上网学习、参观等等几乎是没有，等等几乎是没有，阅读量也太低。阅读量也太低。家长觉悟较低，家长觉悟较低，觉得一本书几十元觉得一本书几十元钱还不如给孩子买身衣服，钱还不如给孩子买身衣服，再加上附近也没有图书馆。再加上附近也没有图书馆。孩子整天埋在孩子整天埋在作业堆里或面对电视机，阅读面仅来源于语文课本和仅有的一本的作业堆里或面对电视机，阅读面仅来源于语文课本和仅有的一本的同步作文同步作文，远远达不到新课标阅读量的要求，致使孩子们写作缺，远远达不到新课标阅读量的要求，致使孩子们写作缺乏素材。乏素材。(二二)写法引导不当写法引导不当第一，在家里，父母在学习这方面内容能第一，在家里，父母在学习这方面内容能够认真指导的很少，每天忙家里，忙生计，很少关注学生的学习。家够认真指导的很少，每天忙家里，忙生计，很少关注学生的学习。家长对孩子的写作缺乏有效的辅导。长对孩子的写作缺乏有效的辅导。第二在学校，第二在学校，一些老师没有形成系一些老师没有形成系统、统、没适当的方法引导孩子说话、没适当的方法引导孩子说话、写话。写话。部分老师在上作文指导课时，部分老师在上作文指导课时，也只是笼统地把作文要求讲解一遍，也只是笼统地把作文要求讲解一遍，至于怎样写具体，至于怎样写具体，怎样围绕中心怎样围绕中心选材、选材、怎样开头结尾等基本写作知识则一掠而过。怎样开头结尾等基本写作知识则一掠而过。这样促使学生本来这样促使学生本来就模糊不清的写作方法和写作知识更加模糊，就模糊不清的写作方法和写作知识更加模糊，造成学生作文的畏难心造成学生作文的畏难心理。理。（三）（三）学生视野狭窄学生视野狭窄城市的学生因为接触的人多，城市的学生因为接触的人多，接触社会的接触社会的机会多，机会多，吸纳的信息量也就大，吸纳的信息量也就大，每天所看到的，每天所看到的，听到的奇闻异事是五听到的奇闻异事是五花八门，形形色色，这样耳濡目染，自然知识面就广阔了。城乡结合花八门，形形色色，这样耳濡目染，自然知识面就广阔了。城乡结合部的学生很少接触到外面来的人，部的学生很少接触到外面来的人，他们有的在寄宿制学生上学，他们有的在寄宿制学生上学，有的有的早晚往返于学校和家之间，早晚往返于学校和家之间，每天面对这些熟悉的面孔，每天面对这些熟悉的面孔，只有周末才能只有周末才能出校门。出校门。可到了周末，可到了周末，也不过是几个同学在一起玩玩，也不过是几个同学在一起玩玩，很少有家长带很少有家长带孩子郊游的，或是参加社会实践活动的。正因为他们的生活面狭窄，孩子郊游的，或是参加社会实践活动的。正因为他们的生活面狭窄，体验不丰富，素材积累不充分，没有养成良好的留心观察生活习惯，体验不丰富，素材积累不充分，没有养成良好的留心观察生活习惯，缺少从生活中摄取材料能力。缺少从生活中摄取材料能力。（四）（四）孩子缺乏表达孩子缺乏表达记得我们学校的学生刚进学校时，记得我们学校的学生刚进学校时，不要说不要说让他们用文从字顺、结构得体、字迹工整的文章来表达自己的所见、让他们用文从字顺、结构得体、字迹工整的文章来表达自己的所见、所闻、所思、所想，就是让他们在人前大声说一句比较完整、通顺和所闻、所思、所想，就是让他们在人前大声说一句比较完整、通顺和3 3流利的话都会感到相当困难。流利的话都会感到相当困难。大部分学生的作文不是在课堂内独立完大部分学生的作文不是在课堂内独立完成，成，而是回家后抄文，而是回家后抄文，学生养成了思维的惰性，学生养成了思维的惰性，缺乏了独立思考的能缺乏了独立思考的能力，更不用说什么创新了。力，更不用说什么创新了。这些现状，这些现状，虽然给我校的教育、虽然给我校的教育、教学工作带来了巨大的压力，教学工作带来了巨大的压力，却却更加激发了我们课题研究组的老师针对本校的薄弱环节，更加激发了我们课题研究组的老师针对本校的薄弱环节，研讨、研讨、建构建构出一系列能帮助学生积累丰富语言、出一系列能帮助学生积累丰富语言、培养和提高习作能力的决心与动培养和提高习作能力的决心与动机。机。为了使学生在作文中有话可写，为了使学生在作文中有话可写，且表达真情实感，且表达真情实感，我们决定进行我们决定进行小学生“激趣导学乐写”三步作文教学实践与研究。小学生“激趣导学乐写”三步作文教学实践与研究。二、课题研究的基本内容二、课题研究的基本内容（一）（一）更新观念更新观念提升素养提升素养组织教师外出学习、组织教师外出学习、读书看报，读书看报，查查阅网络信息，阅网络信息，认真学习现代教育理论，认真学习现代教育理论，吸收前沿的教育思想，吸收前沿的教育思想，借鉴各借鉴各种教学模式，种教学模式，汲取各种教育实践的营养。汲取各种教育实践的营养。促进教师自我发展，促进教师自我发展，提高教提高教师的作文教学能力和创新能力。师的作文教学能力和创新能力。（二）（二）激发兴趣激发兴趣乐于表达乐于表达结合学校的实际情况，结合学校的实际情况，有意识地组有意识地组织学生积极参加校内外各种活动，织学生积极参加校内外各种活动，以我校的读书节、以我校的读书节、英语节、英语节、礼仪节、礼仪节、体育节等为载体，体育节等为载体，以校园生态文化为依托，以校园生态文化为依托，以校园文学社和小记者站以校园文学社和小记者站为媒介，让习作教学走出语文课堂，引导学生感受生活，观察生活，为媒介，让习作教学走出语文课堂，引导学生感受生活，观察生活，体验生活，积累习作素材。体验生活，积累习作素材。（三）（三）指导写法指导写法提高能力提高能力改革作文指导课教学的研究，改革作文指导课教学的研究，教师教师要善于寻找作文的时机，要善于寻找作文的时机，抓住学生行为、抓住学生行为、思想感情的爆发点、思想感情的爆发点、在学生在学生有事要做、有事要做、有话想说的时候，有话想说的时候，引导学生进行即兴练笔，引导学生进行即兴练笔，有的放矢地对有的放矢地对学生进行写作知识、写作方法、写作技巧的引导、疏导、辅导，收到学生进行写作知识、写作方法、写作技巧的引导、疏导、辅导，收到4 4“润物细无声”的效果。“润物细无声”的效果。三、课题研究方法三、课题研究方法（一）行动研究法：（一）行动研究法：行动研究是由社会情境（教育情境）和参与行动研究是由社会情境（教育情境）和参与者为提高对所从事的社会或教育实践和理性认识，者为提高对所从事的社会或教育实践和理性认识，为加深对实践活动为加深对实践活动及其背景的理解所进行的反思研究。及其背景的理解所进行的反思研究。它以提高行动质量，它以提高行动质量，改进实际工改进实际工作，解决现实问题为首要目标，强调研究过程与行动相结合；作，解决现实问题为首要目标，强调研究过程与行动相结合；（二）（二）观察法：观察法：在教育教学中有目的、在教育教学中有目的、有计划地对研究对象进行有计划地对研究对象进行观察，掌握第一手材料，以作为理性认识的依据；观察，掌握第一手材料，以作为理性认识的依据；（三）调查问卷法：（三）调查问卷法：通过问卷、谈话等方法与手段，有目的，有通过问卷、谈话等方法与手段，有目的，有计划地搜集教育研对象材料，以发现规律性的问题，获得研究成果；计划地搜集教育研对象材料，以发现规律性的问题，获得研究成果；（四）（四）个案分析法：个案分析法：从教育研究对象中找出一个有典型性的，从教育研究对象中找出一个有典型性的，加加以深入研究。以深入研究。（五）（五）教育经验总结法教育经验总结法：在不受控制的自然状态下，在不受控制的自然状态下，依据作文教依据作文教育实践所提供的事实，育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，分析概括教育现象，揭揭示其内在联系和规律，示其内在联系和规律，使之上升到教育理论高度，使之上升到教育理论高度，促进由感性认识转促进由感性认识转化为理性认识。化为理性认识。（六）（六）网络研究法：网络研究法：通过网络找到相关的文献资料进行学习，通过网络找到相关的文献资料进行学习，结结合现代化教学手段，丰富教学研究理论，提高教师个人素质。合现代化教学手段，丰富教学研究理论，提高教师个人素质。四、课题研究主要过程四、课题研究主要过程（一）准备阶段（一）准备阶段（2012.062012.062012.092012.09）1.1.搜集信息，搜集信息，并进行分析、归类、筛选有价值的信息，制订课题并进行分析、归类、筛选有价值的信息，制订课题研究方案，收集课题相关的研究资料，并申报立项。研究方案，收集课题相关的研究资料，并申报立项。5 52.2.通过调查，通过调查，分析学生作文的存在问题，教师的作文教学方式，分析学生作文的存在问题，教师的作文教学方式，制定研究方案；制定研究方案；3 3、通过调查、通过调查，建立有关“小学作文体验教学”资料库。，建立有关“小学作文体验教学”资料库。（二）实施阶段（二）实施阶段（2012.092012.092013.122013.12）1.1.进一步学习相关理论，积累和甄选与本课题有关的材料、经进一步学习相关理论，积累和甄选与本课题有关的材料、经验总结、论文等作研究借鉴用，逐步构建作文教学生活化教学模式。验总结、论文等作研究借鉴用，逐步构建作文教学生活化教学模式。2.2.开展各种形式的课题研究活动。开展各种形式的课题研究活动。如问卷调查、如问卷调查、课题研究课、课题研究课、教教学沙龙、教学竞赛等。学沙龙、教学竞赛等。3.3.做好中期阶段分析总结工作，并修订完善实施方案。做好中期阶段分析总结工作，并修订完善实施方案。4.4.分阶段对课题做好课题阶段小结，分阶段对课题做好课题阶段小结，每学期一次，每学期一次，根据课题研究根据课题研究过程中出现的问题不断修正课题实施方案。过程中出现的问题不断修正课题实施方案。（三）总结阶段。（三）总结阶段。（2014.012014.012014.032014.03）1 1、撰写课题研究报告和论文。、撰写课题研究报告和论文。2 2、收集整理有关课题研究的资料。、收集整理有关课题研究的资料。3 3、请有关专家对课题进行成果论证。、请有关专家对课题进行成果论证。4 4、成果推广，并展示课题研究成果。、成果推广，并展示课题研究成果。五、课题研究的实施五、课题研究的实施（一）（一）体验生活体验生活激发兴趣激发兴趣朱熹说过：朱熹说过：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”写作材料的”写作材料的源头在丰富多彩的生活中。源头在丰富多彩的生活中。儿童的生活阅历浅、儿童的生活阅历浅、知识经验不足、知识经验不足、思想思想欠成熟。欠成熟。因此，因此，应该引导学生接触生活，应该引导学生接触生活，从学校、从学校、家庭和社会中观察、家庭和社会中观察、体验、积累写作素材。为了丰富学生生活，引导学生走进生活，感受体验、积累写作素材。为了丰富学生生活，引导学生走进生活，感受6 6生活的精彩，体验生活中的喜怒哀乐，我们课题组从学校、班级、家生活的精彩，体验生活中的喜怒哀乐，我们课题组从学校、班级、家庭三个方面，庭三个方面，精心设计，精心设计，科学组织许多学生体验活动，科学组织许多学生体验活动，让学生通过亲让学生通过亲眼所见、眼所见、亲耳所闻、亲耳所闻、亲身经历、亲身经历、亲身感悟来获得具体的素材和丰富的亲身感悟来获得具体的素材和丰富的生活体验。生活体验。（1 1）读书节读书节每学年，每学年，我校都会围绕读书节开展丰富多彩的系我校都会围绕读书节开展丰富多彩的系列活动，如：故事会，举办课外阅读故事会，弘扬正气，陶冶情操，列活动，如：故事会，举办课外阅读故事会，弘扬正气，陶冶情操，培养了学生口头表达能力；培养了学生口头表达能力；举行识字比赛、举行识字比赛、听写大赛，听写大赛，通过这些比赛，通过这些比赛，同学们既领略到汉字的博大精深，同学们既领略到汉字的博大精深，对书写的规范性问题有了更深刻的对书写的规范性问题有了更深刻的认识，认识，又培养了学生热爱汉语言文字的兴趣；又培养了学生热爱汉语言文字的兴趣；读书笔记展评，读书笔记展评，学生摘学生摘录精彩词语，为作文积累词汇；概括故事大意，归纳写作特点，培养录精彩词语，为作文积累词汇；概括故事大意，归纳写作特点，培养概括能力；办读书“手抄报”概括能力；办读书“手抄报”，设计图文并茂的读书手抄报，让同学，设计图文并茂的读书手抄报，让同学们领略到爱读书、会读书的优秀成果，感受到语言文字的魅力。们领略到爱读书、会读书的优秀成果，感受到语言文字的魅力。为了激发学生时时刻刻读书的兴趣，为了激发学生时时刻刻读书的兴趣，我校向学生家长提出倡议，我校向学生家长提出倡议，开展“亲子阅读，评选班级书香家庭开展“亲子阅读，评选班级书香家庭”活动。这项活动得到了广”活动。这项活动得到了广大学生家长的积极响应。大学生家长的积极响应。他们纷纷抽出时间和孩子一起读书，他们纷纷抽出时间和孩子一起读书，一起讨一起讨论书中问题，一起交流读后感受。这项活动增进了孩子和父母感情，论书中问题，一起交流读后感受。这项活动增进了孩子和父母感情，加强了两代人的沟通，加强了两代人的沟通，也为孩子营造了良好的成长空间，也为孩子营造了良好的成长空间，深受家长和深受家长和学生的喜欢。学生的喜欢。（2 2）校园体育节校园体育节为了更深入地开展为了更深入地开展“阳光体育活动”“阳光体育活动”，增强学增强学生体质，促进学生更全面发展，学校决定把每年生体质，促进学生更全面发展，学校决定把每年 1111 月定为体育节。月定为体育节。在体育节这个广阔舞台上，在体育节这个广阔舞台上，丰富多彩的活动让学生充分展示自己的特丰富多彩的活动让学生充分展示自己的特长，增强合作意识，如一分钟跳绳、纸衣接力赛跑、长，增强合作意识，如一分钟跳绳、纸衣接力赛跑、拔河比赛、亲拔河比赛、亲7 7子跳绳这些活动的开展不仅增强了学生的体质，子跳绳这些活动的开展不仅增强了学生的体质，又丰富了学生的又丰富了学生的校园文化生活，校园文化生活，让学生在享受运动的快乐的同时，让学生在享受运动的快乐的同时，为写作提供了素材。为写作提供了素材。（3 3）英语节）英语节为了营造浓厚的英语学习氛围，激发全校学生为了营造浓厚的英语学习氛围，激发全校学生学英语、用英语的兴趣，培养学生学英语、用英语的能力，我校在每学英语、用英语的兴趣，培养学生学英语、用英语的能力，我校在每年四月份举办为期一个月的英语文化节。年四月份举办为期一个月的英语文化节。英语节期间，英语节期间，学校开展了英学校开展了英语“达人秀”比赛、英文歌曲欣赏、英语小明星评选、英语短文书写语“达人秀”比赛、英文歌曲欣赏、英语小明星评选、英语短文书写比赛、比赛、英语黑板报展示、英语黑板报展示、英语原声电影欣赏等一系列活动，英语原声电影欣赏等一系列活动，加深了学加深了学校浓厚的英语氛围。校浓厚的英语氛围。英语文化节活动中，英语文化节活动中，全体同学满怀热情，全体同学满怀热情，积极参积极参加了各项活动加了各项活动。校园英语节以丰富多彩的英语活动为载体激发学生。校园英语节以丰富多彩的英语活动为载体激发学生对英语的兴趣和爱好，对英语的兴趣和爱好，营造良好的英语学习的氛围，营造良好的英语学习的氛围，丰富校园文化生丰富校园文化生活，活，让学生在英语活动中体会到学英语，让学生在英语活动中体会到学英语，用英语的快乐，用英语的快乐，同时又为学同时又为学生写作提供了真实生动的素材。生写作提供了真实生动的素材。（4 4）礼仪节）礼仪节为了传承中华民族“讲文明、重礼仪”的传统美为了传承中华民族“讲文明、重礼仪”的传统美德，积极创建全国文明城，打造“礼仪校园”德，积极创建全国文明城，打造“礼仪校园”，我校在每年三月份都，我校在每年三月份都会举办为期一个月的文明礼仪教育实践活动，会举办为期一个月的文明礼仪教育实践活动，师生排演了师生排演了“文明美德，“文明美德，伴我成长”伴我成长”主题节目，主题节目，举行了举行了“文明童谣大家唱”“文明童谣大家唱”、“我身边的文明人、“我身边的文明人、文明事”文明事”讲故事比赛等丰富多彩的特色活动，讲故事比赛等丰富多彩的特色活动，在闭幕仪式上，在闭幕仪式上，各年级各年级排演的“文明美德，伴我成长”主题节目精彩上演，从不同角度表达排演的“文明美德，伴我成长”主题节目精彩上演，从不同角度表达了学生们对日常生活中礼仪之道的理解。展示、表演、问答，台上台了学生们对日常生活中礼仪之道的理解。展示、表演、问答，台上台下师生、家长共参与同互动，为学生的习作提供了真实的素材。下师生、家长共参与同互动，为学生的习作提供了真实的素材。（5 5）种植“开心小菜园”）种植“开心小菜园”为了树立师生热爱劳动的观念，强为了树立师生热爱劳动的观念，强化师生的劳动意识，化师生的劳动意识，让大家在实践中掌握劳动技能，让大家在实践中掌握劳动技能，以以“为师生学习“为师生学习8 8生活服务，为教育教学发展服务”为宗旨，这学期，本校开辟了新的生活服务，为教育教学发展服务”为宗旨，这学期，本校开辟了新的德育基地开心菜园。德育基地开心菜园。德育处把开心菜园建设作为一项重要工作来德育处把开心菜园建设作为一项重要工作来抓，在“生态体验”理论的高位引领下，采取“生态体验式学习”课抓，在“生态体验”理论的高位引领下，采取“生态体验式学习”课堂模式，利用教师、家长、校外辅导员和其他资源，对学生进行劳动堂模式，利用教师、家长、校外辅导员和其他资源，对学生进行劳动教育。教育。各年级组织学生充分利用本年级的开心菜园种植蔬菜。各年级组织学生充分利用本年级的开心菜园种植蔬菜。同学们同学们在老师的带领下全体参与，买种、翻地、播种、浇水。在种菜的过程在老师的带领下全体参与，买种、翻地、播种、浇水。在种菜的过程中，中，同学们认识了一些蔬菜，同学们认识了一些蔬菜，了解了它们的特点，了解了它们的特点，学到了一定的种菜学到了一定的种菜知识，在蔬菜种植体验中，学生学会观察、懂得尊重、体验收获，养知识，在蔬菜种植体验中，学生学会观察、懂得尊重、体验收获，养成了热爱大自然，成了热爱大自然，观察周围一切事物的习惯，观察周围一切事物的习惯，在活动中积累体会，在活动中积累体会，为为孩子们的终生发展打下坚实基础。孩子们的终生发展打下坚实基础。开心菜园已成为学校的一道亮丽的开心菜园已成为学校的一道亮丽的风景线。风景线。学期末，学期末，学校专门成立评比小组，学校专门成立评比小组，对各年级蔬菜的长势和学对各年级蔬菜的长势和学生活动情况进行评比。生活动情况进行评比。近日，近日，老师又带领孩子们采摘蔬菜，老师又带领孩子们采摘蔬菜，学习摘菜、学习摘菜、洗菜、做饭、炒菜的方法，品尝自己的劳动成果。一次体验胜过百次洗菜、做饭、炒菜的方法，品尝自己的劳动成果。一次体验胜过百次说教，孩子们在实践中增长见识，增强本领，懂得珍惜，收获了无尽说教，孩子们在实践中增长见识，增强本领，懂得珍惜，收获了无尽的快乐！的快乐！（6 6）小记者体验活动小记者体验活动社会生活环境，社会生活环境，适时地反映了时代的精适时地反映了时代的精神面貌，对学生的影响是潜移默化的。神面貌，对学生的影响是潜移默化的。20112011年年 9 9 月，许昌晨报把东月，许昌晨报把东城区实验学校正式确立为许昌晨报小记者站，并颁发了小记者站匾城区实验学校正式确立为许昌晨报小记者站，并颁发了小记者站匾牌。近几年来，共有牌。近几年来，共有 615615 名学生加入小记者团队。我们依托记者站，名学生加入小记者团队。我们依托记者站，定期开展活动，如瞻仰革命烈士陵园，义卖晨报，看菊展，组织学生定期开展活动，如瞻仰革命烈士陵园，义卖晨报，看菊展，组织学生到热电厂参观，异彩纷呈的小记者活动，让孩子们从中汲取了营养，到热电厂参观，异彩纷呈的小记者活动，让孩子们从中汲取了营养，丰富了见识，开阔了视野。让他们在参与中观察、发现、获得感悟，丰富了见识，开阔了视野。让他们在参与中观察、发现、获得感悟，9 9丰富他们的人生经历，丰富他们的人生经历，并纳入生活作文的范畴，并纳入生活作文的范畴，引领学生用心去观察，引领学生用心去观察，去描绘，去体验，让学生感受到生活中的美，是无处不在的，激发学去描绘，去体验，让学生感受到生活中的美，是无处不在的，激发学生把生活中的这些美感表达出来。在生把生活中的这些美感表达出来。在 20122012 年晨报组织的新春征文和年晨报组织的新春征文和“秀秀我的老妈”征文大赛中我校“秀秀我的老妈”征文大赛中我校 2 2 人获一等奖，人获一等奖，5 5 人获二等奖，人获二等奖，8 8人获三等奖，人获三等奖，3 3 人获优秀奖；在银行杯、我的移动情等征文活动中共人获优秀奖；在银行杯、我的移动情等征文活动中共有有 3 3 人获二等奖，人获二等奖，3 3 人获三等奖。孩子们在学习之余，走进社会，不人获三等奖。孩子们在学习之余，走进社会，不仅锻炼了观察能力、仅锻炼了观察能力、思维能力，思维能力，也锻炼了社会实践能力，也锻炼了社会实践能力，合作沟通能合作沟通能力，力，更提高了学生的写作能力，更提高了学生的写作能力，多彩的活动深受师生和广大家长的喜多彩的活动深受师生和广大家长的喜爱。爱。孙赫等孙赫等 5 5 名小记者还在名小记者还在 1212 年年 1010 月的灯台架杯双语大赛中脱颖而月的灯台架杯双语大赛中脱颖而出，出，进入决赛取得了优异的成绩，进入决赛取得了优异的成绩，在今年的青少年才艺大赛中，在今年的青少年才艺大赛中，我校我校的王昭元荣获少儿组一等奖，另有的王昭元荣获少儿组一等奖，另有 5 5 名选手也取得了优异的成绩。名选手也取得了优异的成绩。（7 7）家长特色课家长特色课我们学校位于新东区的中心，我们学校位于新东区的中心，人文地理环境人文地理环境得天独厚，得天独厚，东区的成立，东区的成立，吸引来了大批成功人士的入住，吸引来了大批成功人士的入住，也带动了学也带动了学校生源的相对提高。这些家长中有国家公务员、银行职员、警察、医校生源的相对提高。这些家长中有国家公务员、银行职员、警察、医生等等，也有一些进城务工的人员。他们有丰富的生活经历、经验，生等等，也有一些进城务工的人员。他们有丰富的生活经历、经验，掌握有各种技能。掌握有各种技能。我们充分利用家长教育资源，我们充分利用家长教育资源，开发了家长特色课程，开发了家长特色课程，结合“水资源日”结合“水资源日”，和水利局工作的家长一起带领学生到水厂参观，和水利局工作的家长一起带领学生到水厂参观，了解自来水的处理过程，了解自来水的处理过程，对学生进行节水教育；对学生进行节水教育；走上街头，走上街头，向交警家向交警家长学习城市管理知识，长学习城市管理知识，体验他们工作的艰辛；体验他们工作的艰辛；请银行工作的家长教给请银行工作的家长教给学生理财知识；利用学校餐厅、开心菜园（德育实践基地）学生理财知识；利用学校餐厅、开心菜园（德育实践基地），请厨师、，请厨师、菜农等家长，教给学生做点心、种菜的常识和其他生活技能菜农等家长，教给学生做点心、种菜的常识和其他生活技能家长特色课不仅大大激发了学生的学习兴趣，开拓了学生的视家长特色课不仅大大激发了学生的学习兴趣，开拓了学生的视1 10 0野，更让学生受到了心灵的触动，对学生的心理健康发展影响至深。野，更让学生受到了心灵的触动，对学生的心理健康发展影响至深。学生百余篇有关家长特色课的习作在学生百余篇有关家长特色课的习作在许昌晨报许昌晨报和校报上发表，和校报上发表，开开发了校本课程发了校本课程 家长特色课家长特色课。许昌晨报许昌晨报 记者魏新傲的专题报道记者魏新傲的专题报道 家家长讲长讲“特色课”“特色课”学生听着得劲东城区实验学校的新举措很受家长学生听着得劲东城区实验学校的新举措很受家长和学生欢迎和学生欢迎，在社会上引起了强烈的反响，其他网站也相继转载。，在社会上引起了强烈的反响，其他网站也相继转载。许昌教育电视台、许昌教育电视台、许昌电视台也专门对学校这种开门办学的举措进行许昌电视台也专门对学校这种开门办学的举措进行了专题报道。了专题报道。（8 8）综合性学习活动综合性学习活动课题组教师特别注意引导学生关注自然，课题组教师特别注意引导学生关注自然，关注社会、关注生活、加强阅读、增加积累、夯实写作功底。课题组关注社会、关注生活、加强阅读、增加积累、夯实写作功底。课题组老师利用都是班主任的有力条件，老师利用都是班主任的有力条件，组织学生开展了切实有效的语文综组织学生开展了切实有效的语文综合性活动，合性活动，如如“我读书，“我读书，我快乐”我快乐”，激发学生读书的欲望；激发学生读书的欲望；“郊游”“郊游”、“野炊”等活动，让学生走进大自然，观察大自然，感受大自然。活“野炊”等活动，让学生走进大自然，观察大自然，感受大自然。活动中学生通过看，去亲身体验、感受，激发了学生的写作欲望，为学动中学生通过看，去亲身体验、感受，激发了学生的写作欲望，为学生开创了一个全新的写作空间。生开创了一个全新的写作空间。学生们有了生活经验和阅读积累，学生们有了生活经验和阅读积累，作作文时自然能说真话、抒真情、表真感、述真意了。文时自然能说真话、抒真情、表真感、述真意了。（9 9）文艺汇演文艺汇演为营造活泼向上的校园文化，为营造活泼向上的校园文化，充分发挥学生的特充分发挥学生的特长，长，提高学生的全面素质，提高学生的全面素质，学校每学年都会以庆祝“六一”儿童节和学校每学年都会以庆祝“六一”儿童节和元旦为契机，通过朗诵、小品、独唱、合唱、舞蹈等文艺汇演形式展元旦为契机，通过朗诵、小品、独唱、合唱、舞蹈等文艺汇演形式展现我校学生的风采。现我校学生的风采。师生编排的舞蹈师生编排的舞蹈四季四季 小红军小红军，大合唱大合唱 三三国又多了一季花香国又多了一季花香，情景剧情景剧游子吟游子吟 让世界充满爱让世界充满爱，武术武术少少林小子等节目多次在市、区级比赛中获奖。林小子等节目多次在市、区级比赛中获奖。(二）引导捕捉二）引导捕捉提炼素材提炼素材1 11 1观察是说话的前提，观察是说话的前提，是思维的基础，是思维的基础，没有细致的观察，没有细致的观察，学生是不学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。因此，老师要有目的的、有计划地能把话说清楚，把文章写具体的。因此，老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，引导学生留心观察生活，接触社会，接触社会，接触自然，接触自然，用自己的眼睛留心观用自己的眼睛留心观察周围的人、察周围的人、事和景物，事和景物，用耳朵听取大众语言，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。这从根本上说，中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。（三）立足生活（三）立足生活写法指导写法指导“授之以鱼，“授之以鱼，不如授之以渔。不如授之以渔。”学习方法是打开知识大门的钥匙。学习方法是打开知识大门的钥匙。要使学生能写好作文，教师要让学生掌握一些基本的写作能力。要使学生能写好作文，教师要让学生掌握一些基本的写作能力。1.1.阅读教学阅读教学学习写法学习写法因为模仿，因为模仿，是儿童的天性，是儿童的天性，儿童的一切学习活动都儿童的一切学习活动都是从模仿开是从模仿开始的。始的。“模仿对于儿童，“模仿对于儿童，正如独立创造对于成人那样同等重要。正如独立创造对于成人那样同等重要。”叶圣叶圣陶也说过：陶也说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否有法度与吸收有密“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否有法度与吸收有密切的关系。切的关系。”课文习作范文到读写例话，正好体现了“由读到写”这”课文习作范文到读写例话，正好体现了“由读到写”这一过程。一过程。阅读教学的重要目的之一，阅读教学的重要目的之一，就是为了使学生得到方法于课内，就是为了使学生得到方法于课内，然后再得方法于课外。然后再得方法于课外。课文，课文，实际就是给学生借鉴提供的范例。实际就是给学生借鉴提供的范例。正如正如叶圣陶所说：叶圣陶所说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”离开阅读教学去搞作文教学，”离开阅读教学去搞作文教学，必然使学生作文失去依傍而造成作文难的后果。必然使学生作文失去依傍而造成作文难的后果。因此作文经常是从阅因此作文经常是从阅读教学开始的。在阅读教学中学习人家的观察方法以及表达方法等。读教学开始的。在阅读教学中学习人家的观察方法以及表达方法等。2.2.单项训练单项训练强化基础强化基础1 12 2小学生往往对客观事物描写不够具体、小学生往往对客观事物描写不够具体、真切，真切，单项素描是小学生单项素描是小学生是否重要的写作基础训练，是否重要的写作基础训练，也是小学生必不可少的写作基本功。也是小学生必不可少的写作基本功。基本基本功掌握得好，功掌握得好，写作时才能得心应手。写作时才能得心应手。在作文教学中，在作文教学中，我们结合教材单我们结合教材单元训练重点，具体抓住语言描写、心理描写、动作描写、神态描写、元训练重点，具体抓住语言描写、心理描写、动作描写、神态描写、景物描写、动物描写、植物描写、场面描写等练习。在进行这些时，景物描写、动物描写、植物描写、场面描写等练习。在进行这些时，老师重在指导学生观察，老师重在指导学生观察，展开适当的合理想象，展开适当的合理想象，把观察到的运用语言把观察到的运用语言文字表达出来。文字表达出来。例如：在作文课上，我精心设计了“吹蛋”的游戏。孩子们一听例如：在作文课上，我精心设计了“吹蛋”的游戏。孩子们一听说作文课改成了做游戏，说作文课改成了做游戏，欢呼雀跃。欢呼雀跃。我不显山不露水地提出了做游戏我不显山不露水地提出了做游戏的要求：的要求：要注意观察师生在做游戏时的表情、要注意观察师生在做游戏时的表情、动作等，动作等，并宣布了游戏并宣布了游戏规则。游戏在预期中顺利进行，教室里像炸开了锅，气氛异常热烈。规则。游戏在预期中顺利进行，教室里像炸开了锅，气氛异常热烈。叫好声、加油声此起彼伏，台上、台下的学生好像融为一体。游戏结叫好声、加油声此起彼伏，台上、台下的学生好像融为一体。游戏结束，束，孩子们的兴奋劲丝毫未减，孩子们的兴奋劲丝毫未减，我趁热打铁，我趁热打铁，分别找到几个参加游戏分别找到几个参加游戏和观战的同学，和观战的同学，请他们讲一讲游戏经过。请他们讲一讲游戏经过。学生们讲的非常好，学生们讲的非常好，并能抓并能抓住神态、动作、语言、心理活动等方面进行叙述，非常有条理，内容住神态、动作、语言、心理活动等方面进行叙述，非常有条理，内容也很具体，也很具体，完全没有了以前作文课上抓耳挠腮，完全没有了以前作文课上抓耳挠腮，站起来哼半天也说不站起来哼半天也说不出几句的沮丧样。出几句的沮丧样。学生感悟到了，学生感悟到了，写作文并不难，写作文并不难，作文素材就在身边，作文素材就在身边，只要留心观察，只要留心观察，表达出自己的真情实感，表达出自己的真情实感，就能完成好的习作。就能完成好的习作。这些训这些训练夯实了学生的写作基本功，为综合训练打下了坚实的基础。练夯实了学生的写作基本功，为综合训练打下了坚实的基础。3.3.结合范文结合范文分类指导分类指导语文教材选入的文章，语文教材选入的文章，文质兼美，文质兼美，典范性强，典范性强，是我们用于指导学是我们用于指导学生写作的最好范文。生写作的最好范文。老师充分利用这些课文的作用，老师充分利用这些课文的作用，引导学生学习作引导学生学习作1 13 3者观察事物、者观察事物、分析事物，分析事物，表述思想的方法，表述思想的方法，引导学生发现写人、引导学生发现写人、记事、记事、写景、写景、状物等各类文章的写法，状物等各类文章的写法，并把握规律，并把握规律，要给学生以充足的时间要给学生以充足的时间和空间广泛阅读，和空间广泛阅读，让学生在阅读中享受让学生在阅读中享受“美文”“美文”熏陶，熏陶，体味谋篇布局，体味谋篇布局，达到善于借鉴运用自如的目的。达到善于借鉴运用自如的目的。我们把作文训练贯穿于日常教学活动我们把作文训练贯穿于日常教学活动中，中，使学生在不知不觉中学习写作知识和写作技能技巧，使学生在不知不觉中学习写作知识和写作技能技巧，在轻松、在轻松、愉愉悦的气氛中快快乐乐学作文。悦的气氛中快快乐乐学作文。例如：例如：四年级下册第一单元习作：四年级下册第一单元习作：要求学生把观察到的景物按一要求学生把观察到的景物按一定顺序写下来。定顺序写下来。为了更好地完成这一写作训练。为了更好地完成这一写作训练。徐秋霞老师给学生们徐秋霞老师给学生们布置了这样的作业：布置了这样的作业：写一写我们的校园，写一写我们的校园，要求抓住校园的特点，要求抓住校园的特点，按一按一定顺序，并把这些特点写具体，要把观察和思考紧密结合起来。定顺序，并把这些特点写具体，要把观察和思考紧密结合起来。作文课上，作文课上，徐秋霞和同学们一起回顾了本单元所学习的课文，徐秋霞和同学们一起回顾了本单元所学习的课文，抓抓住本单元训练的要点，住本单元训练的要点，分析了作者在课文中的写作方法，分析了作者在课文中的写作方法，怎样抓住事怎样抓住事物的特点，物的特点，按照一定的写作顺序来写。按照一定的写作顺序来写。并带领同学们在校园里实地观并带领同学们在校园里实地观察。孩子们的语句着实让人眼前一亮：察。孩子们的语句着实让人眼前一亮：“从更高处看我们的教学楼，“从更高处看我们的教学楼，楼顶像一本本打开的书，楼顶像一本本打开的书，象征着老师、象征着老师、学生沉浸在书的海洋，学生沉浸在书的海洋，又像一又像一倒着的“凹倒着的“凹”字，两端是教师办公、学生午休的场所，中间是我们学字，两端是教师办公、学生午休的场所，中间是我们学习的教室习的教室”“校园风景优美，春天，花坛里各种花竞相开放，引“校园风景优美，春天，花坛里各种花竞相开放，引来了成群的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，来了成群的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，散发出阵阵花香，散发出阵阵花香，沁人心脾沁人心脾”（四）鼓励孩子（四）鼓励孩子善于表达善于表达学生愉快地观察生活，学生愉快地观察生活，体验生活，体验生活，就有了表达的冲动。就有了表达的冲动。教师适时教师适时鼓励他们把自己的所见、所闻、所思、所想，在人前大声说一句比较鼓励他们把自己的所见、所闻、所思、所想，在人前大声说一句比较完整、通顺和流利的话。引导