《荷花》教学设计 (2).doc

3、荷 花
教学目标：
学习课文中的生字、词语。
有感情地朗读课。
教师准备：1.课文重点句段的课件。2.荷塘的挂图及风光图片。
学生准备：1.预习生字新词。2.搜集关于荷花的资料。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、古香古色赏荷花
1导语：同学们，宋朝著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗。
教师板书：荷花
2.、课件出示荷花国画的图片。
二、初读课文扫障碍
1.检查预习：这篇课文同学们在课前读了几遍？
2.配合学生所读的自然段相机出示有关自然段中的生字、词。
3.小组合作学习生字、词。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。
清香：清淡的香味。
饱胀：形容饱满。
破裂：（完整的东西）出现裂缝；开裂。
姿势：身体呈现的样子。
三、再读课文理清层次
1、按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”“再赏荷姿”“幻化荷花”三部分。
2配乐齐读全文。
四、布置作业
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.用“询问家长、老师，上网查询”等方法收集古代咏荷的名句。
3.背诵自己喜欢的段落。
第二课时
一、激活表象，欣赏美
1.复习词语：学生开火车读词语。
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动。
2.回顾欣赏：课件呈现多幅荷花照片并伴随背景音乐。
二、品读课文，领悟美
1.指导朗读第1自然段。
思考：“一进门就闻到一阵清香”，这句中的“一……就……”这个关联词语说明了什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口。）
2.观美景，入意境，品词句，重点学习第2、3自然段。
“我”看到的荷花是什么样的呢？这样的荷花带给“我”什么样的感受呢？
3、你觉得这一池荷花哪儿美得像一幅画？抓住荷花的“颜色美（绿叶、嫩黄的小莲蓬、白花瓣）、姿态美（全开的、半开的、花骨朵儿）、整体美”理解一池荷花美得像一幅活的画。
4、（刚开的、全开的、将开的）
5、抓住“冒”字体会荷花蓬勃向上的生命力。
6小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。
7、教师引读：荷叶挨挨挤挤的，白荷花在这些大圆盘之间冒出来，各具姿态，有的____________，有的____________，有的____________。
这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来呢？
8、板书：想到——“我”仿佛成了翩翩起舞的荷花。
第三课时
一、审美表达，升华美
1.想象说话，迁移情感。
小结写作方法。
2.抒情表达，丰富语感。
（课件展示千姿百态的荷花图片并配上背景音乐。）
3.品读诗文，回味情感。
这些荷花真是太美了！同学们刚才用丰富多彩的语言描绘并赞美了荷花，老师还能用诗文赞美荷花呢！“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”你们能用知道的古代咏荷的名句来赞美荷花吗？
二、板书设计：

三、教学反思：
在本节课中，教师以新理念为指导，教学中注重激发学生自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进行学习，注重借助多媒体进行合理情境的创设，通过采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，有个人读、指名读、男女生赛读、齐读等。在学生们充分理解的基础上，鼓励学生进行语言的积累，感受语言表达的魅力。