三只白鹤导学案.doc

《三只白鹤》导学案
学习目标：
　 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得遇事要动脑筋，注意事物的变化。
3、通过学习课文，让孩子们更喜欢寓言，童话。
学习重点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
指导朗读，知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。
学习难点：
弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。
学法指导：
抓住重点词句体会、感悟，边读边想，小组讨论，合作探究。
学习时间：
一课时
学习过程：
课前
学案自学：
资料链接：
白鹤 别名 西伯利亚鹤、黑袖鹤 。分布在我国内蒙古、黑龙江地区。大型涉禽，国家一级保护动物。体长130一140厘米。头顶有羽毛，但从额到鼻孔的整个脸部裸露没有羽毛，呈现鲜红色。暗红色的嘴长而有力。长长的脚也是暗红色。体羽为白色，初级飞羽为黑色，次级飞羽和三级飞羽均为白色，三级飞羽延长成镰刀状，覆盖于尾羽之上，盖住了黑色的初级飞羽，因此在伫立时，通体看不到一根杂羽，像一个白衣少女，亭亭玉立。只有在飞翔时才能看到两翅上有黑色的翅端，所以又叫黑袖鹤。它生活在芦苇沼泽湿地，以水生植物根、茎为食，也爱吃鱼。5-6月份繁殖，在沼泽中筑巢。每窝产卵2枚。雌雄轮流孵卵，孵卵期约30天。幼鹤85天后具有飞翔能力。我国鄱阳湖自然保护区为世界上最大的白鹤越冬地，近年来已发现来这里的白鹤有2896多只，占全球白鹤总数的98%以上，鄱阳湖成了举世瞩目的白鹤王国。
一、 朗读课文，要求读准字音，不添字，不丢字。课文读正确、读通顺。
1、读准字音
白鹤 吃饱 埋在 第一 睡醒 记住 旁边 柳树 剩下
方法：建议学生边读边圈出生词，利用工具书解决字音、字义、字形。
2、读通句子
⑴一天中午，三只白鹤在河里捉到了许多鱼。
⑵第一只白鹤抬头看了看太阳，记住大鱼埋在太阳底下。
⑶那只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？
方法：建议要注意长句子中间的停顿，将句子读流利。
3、标出自然段的序号，将课文读正确、流利。
4、这是一个寓言故事，想一想这个寓言故事主要讲了什么内容？
这篇课文讲了三只白鹤＿＿＿和＿＿＿的故事。
方法：课文读后，用简洁的语言概括文章的主要内容。
二、 在熟读课文的基础上进行自主学习；
自学提示1：
（1）仔细读第一段，思考：什么时候，谁在干什么？他们为什么要这样做？用横线画出有关词语。
（2）有感情朗读第一段。方法：把自己对课文的理解通过朗读表达出来。
自学提示2：
（1）三只白鹤是怎样记住埋鱼的地方的？又各以什么做记号的呢？自己轻声读一读第二段，在书中用曲线划出三只白鹤记住埋鱼地方的词。
（2）根据第二段课文内容填空：
第一只白鹤年看了看＿＿，记住了大鱼埋在＿＿＿。
第二只白鹤年看了看＿＿，记住了大鱼埋在＿＿＿。
第三只白鹤年看了看＿＿，记住了大鱼埋在＿＿＿。
（3）有感情朗读第二段。
自学提示3：
（1）认真朗读课文第三段，一边听，想一想：三只白鹤记住了埋鱼的地方，那么三只白鹤又是什么时候找鱼的呢？
阅读提示：“ 刚刚”是什么意思？这时早晨初升的太阳与中午的太阳位置有变化吗？ 什么变化？
（2）三只白鹤是怎样找鱼的呢？
第一只白鹤想：__________他就朝________飞去。
　　第二只白鹤想：__________他就朝________飞去。
第三只白鹤想：__________他就朝________飞去，落在 。
（3）有感情朗读第三段。
自学提示4：
（1）朗读第四段，三只白鹤都是按自己所记住的记号去找鱼，记号不同，所找的位置也不同。三只白鹤中哪只白鹤能找到大鱼呢？为什么？用“因为＿＿＿＿， 所以＿＿＿＿”的句式回答。
（2）有感情朗读课文。
自学提示5你觉得哪只白鹤最聪明？为什么？如果是你，你会找什么做记号？
自学提示6、如果现在让你坐上小飞机，去追一、二只白鹤，你能把它劝回来吗？三个人表演练习说话。（一人劝，一人当第一只白鹤，另一人当第二只白鹤）。在座位上练习完后，上来表演。

课中
一、 小组合作：学生把自学所得在小组内进行交流。
要求：在组长的带领下针对问题有序展开学习和讨论，做到人人发言，组长最后总结。
二、班级展示：展示学习成果。
1、三只白鹤为什么埋鱼？把鱼埋在了什么地方？他们最爱吃鱼，为
什么把鱼埋在地里呢？
2、三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢？填空。
3、三只白鹤又是什么时候找鱼的呢？它们又是怎样找的呢？
4、三只白鹤中哪只白鹤能找到大鱼呢？为什么？用“因为＿＿＿＿， 所以＿＿＿＿”的句式回答。
5、你觉得哪只白鹤最聪明？为什么？如果是你，你会找什么做记号？
6、如果现在让你坐上小飞机，去追第一、二只白鹤，你能把它劝回来吗？
三个人表演练习说话，上台表演。
三、质疑探究
你还有什么不懂的问题吗？学生质疑，大家共同探讨。
四、自悟自得
通过学习本课，你有哪些收获？
五、达标测试：读故事，回答问题。
刻舟求剑
古时候有个楚国人，带着一把剑要乘船过江。一不小心他的剑掉进江水里。他没有跳下水找剑，却在船沿上做了个记号。他说：“这就是我的剑掉下去的地方”。等船靠岸了，他才沿着记号跳下水找剑。他找了很久，结果呢？
思考：1、那个楚国人能找到剑吗？
2、他如果要找到剑，应该怎么做？

六、链接名著
1、《伊索寓言》
2、《克雷洛夫寓言》
3、《中国古代寓言》
课后

1、通过本节课的学习，你的收获是
。
2、你认为自己在课堂上的表现
。
3、、最近，你读过哪些寓言故事？

。

《三只白鹤》导案
教学目标：
　 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得遇事要动脑筋，注意事物的变化。
3、通过学习课文，让孩子们更喜欢寓言，童话。
教学重点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
指导朗读，知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。
教学难点：
弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。
教法指导：
抓住重点词句体会、感悟，边读边想，小组讨论，合作探究。
课前准备：
一幅放大的活动挂图：背景有“土堆、草丛、柳树、小河、蓝天”，另用纸分别画出“三只白鹤、太阳、白云”并剪下准备贴图。准备本课的生字卡片。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、 导入：
1、出示白鹤图。提问：同学们，这是什么动物？你能讲讲白鹤的样子吗？你知道它们生活在哪里？最爱吃什么？白鹤腿细细长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。（把三只白鹤的图片贴在黑板上，板书课题：三只白鹤） 齐读课题
2、指名读“鹤”，从字形上你知道鹤属于动物中的哪一类呢？
3、在大森林里有一条美丽的小河，河水清澈透明，河里鱼虾很多。河边不远处的树林里住着三只可爱的白鹤。它们每天都结伴到河边寻找美食，生活过得自由自在，开心极了。在一个阳光明媚的中午，他们又相约来到了河边，没想到却发生了一件特别有意思的事。
4、昨天大家已经预习了课文，谁来说一说，课文主要讲了一件什么事？
这篇课文讲了三只白鹤＿＿＿和＿＿＿的故事。（板书：埋鱼、找鱼）

二、检查自学情况
1、出示词语，读准字音（每组的一号同学轮流读、齐读）
白鹤 吃饱 埋在 第一 睡醒 记住 旁边 柳树 剩下
2、出示句子，读通句子（每组的二号同学读、齐读）
⑴一天中午，三只白鹤／在河里／捉到了／许多鱼。
⑵第一只白鹤／抬头／看了看太阳，记住／大鱼埋在／太阳底下。
⑶那只白鹤／能找到／埋在地里的／大鱼呢？
3、把三个长句子放回课文，再读一读，读完后把自然段标好！指四名学生读课文，其他同学听听他们的读音是否正确？（读后三号学生点评）。
三、小组合作 ：学生把自学所得在小组内进行交流。
要求：在组长的带领下针对问题有序展开学习和讨论，做到人人发言，组长最后总结。
四、班级展示：展示学习成果。
1、读第一段，思考：
①、三只白鹤是在什么时候埋鱼的？为什么埋鱼？他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢？（板书：中午）
②、小结：“许多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的原因。
③、指导学生读好这一段。自读，读出三只白鹤埋鱼的原因，指读，教师范读，指读，齐读。
2、鱼埋好了，三只白鹤怎么记住埋鱼的地方呢？展示汇报第二段学习情况。
①、三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢？在书中用曲线划出三只白鹤记住埋鱼地方的词。
（板书：太阳底下 白云下面 柳树旁边）
②、根据第二段课文内容填空：（出示填空）
第一只白鹤年看了看＿＿，记住了大鱼埋在＿＿＿。
第二只白鹤年看了看＿＿，记住了大鱼埋在＿＿＿。
第三只白鹤年看了看＿＿，记住了大鱼埋在＿＿＿。
③、明确了三只白鹤埋鱼的位置后，让学生把白云、柳树和太阳的图片，分别贴在相对应的位置上。准备了2个太阳，一个是火红色的，一个是橘色的，让生想想该贴哪个？让学生说一说选择的理由。
④、指导朗读
你看三只白鹤牢牢记住埋鱼的地方，同学们，你们都记住了吗？ 我们在读这一段时，要把所划出的词读重一些，谁来试试？（指名读、齐读）
3、三只白鹤各自做了埋鱼的记号，三只白鹤是什么时候找鱼的？他们是怎样找鱼的呢？展示汇报第三段学习情况。
①、三只白鹤是什么时候找鱼的？太阳“刚刚”升起表示什么时候？（板书：早上）早上太阳在哪个方向？（东）这时早晨初升的太阳与中午的太阳位置有变化吗？什么变化？
②、出示填空：早晨，太阳从（）升起。中午，太阳在我们的（）。晚上从（）落下。学生边说教师边填空。（东方、头顶上、西方）
③、三只白鹤是怎样找鱼的呢？
出示填空：
第一只白鹤想：__________他就朝________飞去。
　　第二只白鹤想：__________他就朝________飞去。
　　第三只白鹤想：__________他就朝________飞去，落在 。
④、三只白鹤就这样去找鱼了，让我们再来读一读课文是怎样写的，指读、齐读第三段。
⑤、看图片导读第三段。第二天，太阳＿＿＿，第一只白鹤＿＿＿，第二只白鹤＿＿＿＿，第三只白鹤＿＿＿＿。
4、三只白鹤中哪只白鹤能找到埋在地下的大鱼呢？为什么？
①、指答，用“因为＿＿＿＿， 所以＿＿＿＿”的句式回答。（柳树生长在泥土里，它的位置不会改变，所以第三只白鹤能找到大鱼。）
②、第一、二只白鹤为什么都找不到鱼？
（因为太阳从东边升起，西边落下，位置在不停地移动，所以第一只白鹤找不到时大鱼）
（因为白云飘浮不定，位置也在移动，所以第二只白鹤也找不到大鱼）
③、指名学生把太阳图往左边移动。白云在天空会移动吗？
④、小结：太阳，白云在天空中的位置不停地变化，所以，以太阳和白云作标记是永远也找不到鱼。柳树的位置短时间内不会改变，所以第三只白鹤能找到大鱼。（板书：动、动、不动、找不到、能找到）
5、你觉得哪只白鹤最聪明？为什么？如果是你，你会找什么做记号？（会动脑、会观察，会注意事物的变化）（石头、房子、树木）
6、如果现在让你坐上小飞机，去追一、二只白鹤，你能把它劝回来吗？
三个人表演练习说话。（一人劝，一人当第一只白鹤，另一人当第二只白鹤）。在座位上练习完后，上来表演。
7、小结：
遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。
五、质疑探究
1、你还有什么不懂的问题吗？学生质疑，大家共同探讨。
2、预设问题：这个寓言故事对你有什么启发？
六、自悟自得
通过学习本课，你有哪些收获？
七、达标测试：读故事，回答问题。
刻舟求剑
古时候有个楚国人，带着一把剑要乘船过江。一不小心他的剑掉进江水里。他没有跳下水找剑，却在船沿上做了个记号。他说：“这就是我的剑掉下去的地方”。等船靠岸了，他才沿着记号跳下水找剑。他找了很久，结果呢？当然是什么也没有找到。船已经走了这么远，而剑却还留在原来掉下去的地方呢。所以用刻舟求剑的办法来找剑，真是太糊涂了。
思考：
1、那个楚国人能找到剑吗？
2、他如果要找到剑，应该怎么做？
（如果要找到剑，应该在掉下去时立刻跳进水里。这个故事告诉我们：世界上的事物是不断变化的。）
八、链接名著
1、《伊索寓言》
2、《克雷洛夫寓言》
3、《中国古代寓言》

附板书设计：

三只白鹤

埋鱼（早上） 找鱼（中午）
第一只（贴图） 太阳 （贴图）移动 找不到
第二只 白云 移动 找不到
第三只 柳树 不动 能找到