陈超--王店镇小数学愉快教学模式研究课题方案.doc

王店镇中心小学数学愉快教学模式研究课题方案
一、课题的提出：
1、现阶段在我们在小学数学课堂教学中广泛地进行“小学数学愉快教学模式”的研究，是旨在通过对现行的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，创设轻松、愉快、兴趣盎然的学习氛围，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。
2、在以人为本的新的数学教育观下，我们必须认清应试教育下作业中存在的问题，并提出符合素质教育标准的形式多样的数学作业形式。素质教育要求下的教师，设计作业不应仅停留在知识的层面，而应蕴含丰富的教育因素，应有利于调动学生的积极性，着眼于全体学生的可持续发展，让作业与学生的快乐同行。
二、课题范围的界定
《小学数学愉快教学模式研究》课题就范围而言，为小学1-6年级数学教学中如何创设愉快合理的情景，其内在本质为新课程中教师角色的变化和新的教育教学思想；课题研究的空间为小学数学教学中各种各样的情景创设。本课题指在数学教学中创设学生喜爱的外部情景（如生活展现、实物演示、图画再现、音乐感染、表演体会、语言描绘等）和内部情境（如想象、回忆、心灵感受等），激发孩子们学习的兴趣、求知的欲望，引导孩子们改进学习方法，激发学生积极主动的学习与创新。
三、课题研究的目的意义
1、研究如何在小学数学教学中创设合理的情景，有利于提高教师的专业素质，提高教师的教育教学技能，从而有效的提高小学数学教学的质量，培养小学生学习数学的兴趣和能力。
2、探索在小组合作学习中师生角色的转变。合作学习要协调师生、学生同伴之间的关系，让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习，从而为未来发展提供良好的基点。
3、我们过去的数学作业布置形式与内容选择已经不能满足素质教育对人才培养的需求，面向未来的数学教师必须讲究作业设计的艺术，依据学生的心理特点，设计形式多样、内容现实有趣，富于思考、探究的开放性作业。
四、研究目标
1、将生活展现、实物演示和艺术手段结合起来，感受数学的文化性和美感性，来实现数学教育中知识的获取，数学技艺的掌握与数学文化、数学美感的熏陶三重功能，从而丰富儿童的精神世界。了解各类学生的学习兴趣、特点、能力、方法，做到因材施教，使教师自己掌握情境教学的基本方法、基本技能。
2、数学是思维的体操，通过创设各种各样、丰富多彩、有实际意义、可操作、学生感兴趣的情境，让学生伴随快乐的情绪，积极进行思维活动，把认知活动与情感活动结合起来，把形象思维与逻辑思维结合起来，启迪儿童的数学智慧。使学生乐于学习，主动参与到群体学习生活。
3、突破过去形式单调、结构封闭、缺乏应用、以个人模仿操作为主的传统作业方式，确立需通过自主探究、合作交流等多种形式完成的贴近生活、新颖有趣、富于思考的开放的作业方式，促进学生整体素质的提高。
五、课题组织分工：
课题顾问：
肖星云 校 长
陈 超 教导主任
课题负责人：
张兰玉 小学一级教师 （执笔）
课题成员：
《创设数学愉快教学的情境》 许元发 龙方春 张兰玉
《让学生在合作学习中体验数学》赵春梅 李全金
《让作业与学生快乐同行》 金继泉 艾红珍 姚太宗
六、研究方法：
a)文献法：借助理论和经验，指导实验研究。
b)实验法：
c)总结法
d)个案研究法
e)借鉴法
七、成果形式：
a)有关论文、教学设计、展示课、课例等。
b)教学反思、阶段反思、阶段总结与结题报告。
c)学习、培训、实践、检测等活动资料。
d)情境教学中师生亲自动手创作的教具、学具、课件等