电脑棋手教学.doc

教学内容分析这是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜，告诉我们只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。本文寓科学知识于具体的游戏之中，形象生动，趣味性强。选编本文的意图，一方面是因为电脑与人们的生活关系越来越密切，通过学习本文，能激发儿童对电脑的兴趣。另一方面，本课用词准确，使用了一些成语，学生通过阅读文本可以积累一些语言材料。同时，也可以利用文本教育儿童只有认真观察，积极动脑，才能解决问题。教学目标　1、理解课文内容，激发学生学电脑，用电脑的兴趣；培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。2、学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。能正确流利地朗读课文。　3、学会本课生字、新词。教学重难点重点：通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋反败为胜的原因。难点：理解文中出现的成语。教具学具准备多媒体课件1.在引导学生了解单元导读，明白本单元学习的主要任务是懂得“细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现。”2.在此基础上学习“指南针”关于默读的方法介绍。并用带着问题默读的方法对课文进行初读。这也是本册重点学习的阅读方法。（要求是1.标段序。2.课文主要讲了一件什么事。3.能就课文内容试着提出问题吗？）3.引导孩子们自学生字词。4.讲解课文内容时，再次默读课文内容并找出哪些段写“下棋前”发生的事情，哪些段写“下棋中”发生的事情，让孩子们理清课文的思路。然后再分别学习“下棋前”和“下棋中”这两部分内容。 “下棋中”是课文的重点和难点所在，花费的时间相对较多一些。重点讨论两个问题：先是谁输，谁赢？为什么？后是谁输，谁赢？为什么？让孩子们在一边读，一边思考讨论的过程中明白：先是“我”输。原因是我采用常规棋谱走，而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法，所以电脑能敏捷应对，轻松取胜。后来是“我”赢，电脑棋手输。原因是我仔细观察发现电脑对付常规棋路很有办法，而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，电脑就难以应对，只有输了。5.最后对全文进行总结，启发孩子们明白道理：细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时一、揭示课文题目1、同学们一定很喜欢儿电脑吧，你平时都用电脑做什么？那你们和电脑下过棋吗？2、今天我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋，同学们一定会感兴趣的。下面就让我们一起读读课文吧！3、板书课题交流电脑的用途交流有关电脑下棋的知识齐读课题谈话，拉进学生与教师、文本的距离，激发学生学习课文的兴趣。二、初读课文，学习生字1、出示学习提示：①自由读课文。②边读边标出自然段，画出生字、新词。自学生字词。2、检查学生的自学情况①出示生字卡片，集体认读。②师生共同理解词语的意思。　　望尘莫及、规则、风度等词。③指名扩展词语。④指名认读多音字。3、指导书写。重点指导：“技”、“矛”、“规”、“虚”。4、积累词语。从课文中找出你喜欢的词语，抄在本子上。自由读课文。边读边标出自然段，画出生字、新词。（1）自学生字。读准字音，分析字形，理解字义。（2）小组内交流记忆字形的方法。借助工具书和联系上下文理解词语练习组词 认读多音字，并练习组词 观察生字的间架结构 练习书写 抄写词语 让学生通过观察比较，了解字形特点。写字时对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生感知感悟。同时，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯。 三、默读课文，了解内容 1、指导学生读课后“指南针”，认识什么是默读。 2、根据默读课文的要求，指导学生练习默读课文。思考：说说课文的主要内容。 1、自由读“指南针”，学习默读课文的方法，默读课文。 2、交流默读课文的感受。 3、交流课文的主要内容。 学习默读课文的方法，感受默读课文便于提高阅读速度，便于思考的好处，培养学生默读的习惯。 四、作业 抄写生字、新词。 抄写词语 扎实掌握本课的生字词，积累词语 第二课时 一、复习检查 1、听写词语。 2、指名分段朗读课文。 听写词语，同桌评改。 开火车朗读课文。 了解学生掌握生字词的情况，尤其是学困生 二、默读课文，整体感知 1、默读课文，将课文读通读顺，想想：“我”与电脑下棋，感觉怎样？划出文中相关的语句。 2、根据下棋前和下棋中给课文分段。 默读课文，一边读一遍思考，并划出课文中相关的语句，自己在读一读。 回报句子：与电脑下棋，别有一番情趣 1--8自然段为一部分 10、11、12自然段为一部分 学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。 理清课文的叙述顺序 三、细读课文，加深理解 围绕“为什么说与电脑下棋别有一番情趣”展开学习。 1、自由读下棋前的1--8自然段。思考：下棋前，“我”和电脑棋手进行了什么？ 2、指名回答思考题。 3、男女生分角色朗读这部分内容。 4、分别指名读10、11、12自然段。 下棋中，“我”违规了，它怎样？“我”失败了，它怎样？“我”下“怪棋”及胜利时，它又怎样？ 5、指导朗读10、11、12自然段。 自由读课文 回答思考题，其他补充评议 分角色朗读1--8自然段，评议。 个人读10、11、12自然段，评议。 交流思考题 练习有感情地朗读课文10、11、12自然段 注重学生读的训练，让学生在读中思考，读中理解，读中感悟，读中收获，读中培养学生的语感 四、朗读全文，交流体会 1、默读全文。 2、组织讨论。 （1）“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？ （2）从“我”反败为胜中，你体会出了什么？ 3、指名小组代表回报，师适时点拨引导。 4、学了课文，你有哪些收获？ 默读课文。 小组合作学习，王成思考题 小组内交流 班内回报 补充评议 领悟单元训练主题 以小组合作学习的形式突破难点，培养学生的合作意识 五、课外廷伸 1、交流用电脑的乐趣。 2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。 结合自己的生活实际交流，并质疑 联系生活实际，实现语文学习的生活化 六、作业 1、抄写课文中喜欢的词语。 2、把用电脑的乐趣写下来。 在采集本上完成 写完后与同学交流 积累语言 作业 9 电脑棋手 进行对话　　　按下键钮 照棋谱走--> 败下阵来 走出“怪棋”--> 反败为胜