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盘州学习心得体会
铜仁市第二中学 ● 郭智
贵州省第六届高中生物优质课评选观摩交流活动于11月中旬在六盘水盘州顺利召开，感谢学校领导对我的厚爱，给予我这个难得的学习机会，前往盘州参加这次观摩学习，为期7天的交流活动，让我受益匪浅，感受至深。
活动场地设在盘州第七中学，这是一所新兴的学校，但其淳朴的学风，优良的教学品质，给了我们很大的冲击。活动遴选了19位来自全省各市、州的优秀教师，分别对《降低化学反应活化能的酶》（下面简称《酶》）和《植物激素的生理作用》（下面简称《植物激素》）两个课题进行同课异构示范教学，其过程可谓精彩纷呈，美轮美奂，给观摩教师带来了一次全新的体验。许多前沿的教学理念、创新的教学手段给我们以深刻的思想启示，回味无穷。
前面九堂课是对《酶》进行同课异构的教学，虽然都是关于酶的课堂，但九位教师都各具特色，各有优势。整体看来，几位教师都充分体现了课堂学生为主体教师为主导的现代教学理念，通过课堂实验，或学生动手，或教师展示，将酶的生物特性通过实验的手段呈现在学生面前。同时，借助于现代教学手段，通过动画或学生课堂活动的形式生动的阐明了酶的作用机制和生物探究实验设计原则。课堂气氛热烈，课堂教学结果良好，得到了现场观摩人员的一致好评；然而，从个别看来，也还存在需要改进、提升的地方，如有个别教师在设计实验装置时忽略安全性细节，也还有的教师在把握课堂教学重心方面不够准确，没有落实好关注生命，培养学生学科素养的教学原则。
后面十堂课是对《植物激素》的同课异构，来自不同地州的十位教师同样也是创意跌出，构思精巧新颖。在生物教学中，植物激素的相关内容是一个教学难点，原因是植物激素的作用需要一定的周期，不适于中学生课堂实验操作，所以在讲解的过程中，难免会让学生觉得空洞枯燥。但每一位教师均采取措施客服了这一难点。他们或在课前做了植物激素相关的实验，并做了数据统计分析，再将实验过程记录下来向同学们展示，这就使得教学过程变得直观具体；或利用替代手段，制作相应模型供学生课堂尝试和研讨，同样也客服了传统课堂上的枯燥乏味，充分激起了学生们的课堂兴趣。当然，也有的教师在实验操作或处理的过程中，一味追求理论上的严谨，这反倒脱离了中学生物基础教学的实际。
全部示范性课程结束后，由贵州师范大学生命科学学院李亚军教授和湖南省特级教师庄晋组成的评委团，对本次活动做了切实点评，并对中学生物科学教学做了理论性指导。专家指出，新一轮的课改即将推出，新课改将着重强调学科的核心素养。而生物学科的核心的素养应包含以下几个方面：学科观念；‚理性思维；ƒ探究方法；④社会责任。专家强调，学科观念可以通过学习单个概念到建立起概念网络而形成，而理性思维则可以借助其他学科来培养，至于探究方法和社会责任则可以在理论教学和实验教学的过程中逐步建构。可实际上，专家的这个观点并未得到现场教师的一致认同。针对这个问题，来自铜仁的一位青年教师在提问环节就表示了疑问，他提出：生物学科作为一门独立的学科，它与临近学科的分界点在哪里？专家对此作出了回应。而事实上，一门学科得以成立，已然有其独立的思想理论体系，研究方法和应用领域，没有别的学科能到代而为之。
通过这次学习交流，是我深切的认识到：“路漫漫其修远兮！”作为一名青年教师，深感自己专业成长的道路还很长，正如前辈所言：教师的专业发展空间是无限的，任何人都要经历从不成熟到相对成熟，从较低发展水平到较高发展水平的转变历程，成熟相对的，发展是绝对的！
成长没有捷径，但有方法，虚心涵泳，循序渐进，着紧用力是不会过时的。