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《学前小朋友语言教育》作业
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幼儿园语言教育的目标的作业
一、 幼儿园语言教育的基本目标？
答：1、乐意与人交往，谈话礼貌
2、注意倾听对方发言，能了解日常用语
3、能清楚的说出自己想说的事
4、喜欢听故事，看图书
5、能听懂和会说一般话
二、幼儿园语言教育目标制定的基本依据
答：1、教育和学前教育目标的基本要求
2、幼儿语言学习的基本特点
3、语言学科的特点和性质
三、幼儿园语言教育内容包括哪些？
答：1、据说游戏
2、讲述活动
3、谈话活动
4、文学作品活动 • （1）诗歌 • （2）散文 • （3）故事 •
5、早期阅读
四、幼儿园语言教育的指引要点
答：1．创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与教师、同伴交谈， 体验语言交流的乐趣。
2．养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言了解能力；
3．激励幼儿用清楚的语言体现自己的思想和感受，发展语言体现能力；
4．教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯；
5．引导幼儿接触优秀的小朋友文学作品，使之感受语言的丰富和优美；
6．培养幼儿对生活中常见的简单标识和文字符号的兴趣；
7．利用图书和绘画，引起幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能；
8．提供一般话的语言环境，协助幼儿熟悉、听懂并学说一般话。少数民族地区还应 协助幼儿学习本民族语言
五、幼儿园语言教育的基本标准
答：1．幼儿的语言是通过在生活中积极积极地利用而发展起来的，单靠教师直接的“教” 是难以掌握的。教师应充足利用各种机会，引导幼儿积极利用语言进行交往。
2．语言学习具备个别化的特点，教师应重视与幼儿的个别交流和幼儿之间的自由交谈。
3．语言能力是一个综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参加水平、交 流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。
幼儿故事活动的作业
一、故事活动的特点
答：1、围绕故事开展活动 2、整合有关的学习内容 3、提供多个与故事相互作用的途径
二、故事活动的教育目标
答:1、向幼儿展示成熟的语言，提升幼儿对语言多样性的认识
2、 扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力
3、 3、培养幼儿善于倾听的技能
4、 4、提升幼儿灵活而富有创造性地利用语言的能力
三、故事活动设计与组织的基本结构
答：1、学习作品
2、了解和体验文学作品
3、迁移作品经验
4、创造性想象和语言表述
四、整体演出型的故事教学要注意哪些问题
答：（1）在作品讲述一遍或两遍之后，便着手协助幼儿分析作品人物形象的特性
（2）让幼儿自己讨论怎样用动作体现角色的性格与特点
（3）在进行演出游戏的过程中，不要求幼儿完整复述故事，而是由教师串联
（4）游戏道具要简单，易于操作。
五、依照一下故事，设计该故事的教学目标和教学组织流程
故事《会动的房子》
小松鼠在树上住腻了，于是决定在地面上重新建造一座房子。
在大树底下，他发觉了一块大石头由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。小松鼠说：“嘿！就在这上面造一座房子！”房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡着了。
“呼呼呼！”什么声音？小松鼠被吵醒了。推开窗一看，呀！自己是在漂亮的山脚下，小风奏起了动听的山歌。真奇怪，昨天还在大树下，今日却来到了山脚下。可小松鼠又一想：没关系，山脚下挺好的，有动听的山歌做伴。
第二天，又传来了“哗哗哗”的声音。小松鼠推开窗一看，呀！又来到了大海边，浪花唱起了欢乐的歌声。小松鼠这下可乐了：“我的房子会动，我的房子会动！”目前，小松鼠又有浪花做伴。
第三天，小松鼠想，今日我来到哪啦？推开窗一看，呀！眼前是一片大草原，马儿在“哒哒哒”地蹦跑，小松鼠禁不住地在房子里手舞足蹈。
忽然，传来一个声音：“小松鼠呀，快别乱动。”“咦，是谁呢？是这块硬硬的石头？”“小松鼠你真粗心，把房子盖在我的背上，我驮你走过许多地方。”
小松鼠低头一看，本来是乌龟，那硬硬的大石头竟然是乌龟的背。小松鼠惭愧得脸都红了，赶紧说：“你，你累坏了吧？”乌龟说：“不，这下我们俩能够做伴了。”
活动目标：
1、引导幼儿仔细观测画面，能依照场景的变化进行想象，感受作品中清新的大自然景色。
2、使幼儿懂得做事不粗心，仔细观测的好习惯。
活动过程：
一、出示PPT11、这是谁？小松鼠在树上住腻了，想在地面上重新建造一座房子，它会把新居子造在哪儿呢？为何？请你跟旁边的小朋友讨论讨论。（教师注意语言回应）2、在大树底下，小松鼠发觉了什么？（一块大石头由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。）小松鼠看见了会说些什么又会怎么做呢？（嘿！就在这上面造一座房子）3、房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡着了。
二、空白PPT2（放风声）1、听！这是什么声音？是怎样的风？
2、怎么会有这么大的风啊！小松鼠被吵醒了，推开窗看到什么？（自己是在漂亮的上脚下，小风吹奏起了动听的歌声）《出示PPT3》
3、小松鼠的房子昨天还在大树下，今日却来到了漂亮的山脚下。真奇怪，这是为何呢？谁来告诉它？
教师小结：不过，小松鼠以为住在这里挺好的。
4、小松鼠为何以为住在这里好？
5、教师小结：看着雄伟的大山，听听山风吹奏的动听山歌，小松鼠静静地睡着了。
三、空白PPT4，放声音，听。
1、第二天，小松鼠迷迷糊糊听到了什么声音？这个声音听上去怎样？跟昨天的声音同样吗？
2、小松鼠推开窗户，它来到哪里，看到了什么？（自己又来到了大海边，浪花唱起了欢乐的歌声）出示PPT53、小松鼠这下被搞糊涂？它会说些什么呢？
4、小朋友你们以为小松鼠住在大海边怎么样？为何？
小结：听着浪花美妙的歌声，看着沙滩上鱼虾儿乱奔乱跳，小松鼠慢慢地睡着了，一觉醒来，是第三天了。
第三天，小松鼠又听到了声音，你们猜会和前几天听到的同样吗？放空白PPT6。
1、听听这是什么声音？，也许是什么地方呢？
2、小松鼠连忙推开窗户，它看到什么？（眼前是一片大草原，马儿在哒哒哒地奔跑）《PPT8》
3、小松鼠会喜欢漂亮的大草原吗？为何？
4、小松鼠禁不住手舞足蹈起来，解释一下，一起来学一学。
5、就在它手舞足蹈的的时候，忽然传来一个声音。（听乌龟录音1）6、是谁呀？（幼儿猜测）是什么原因，小松鼠的房子天天会在不一样的地方？
7、再来听听到底是谁？（听乌龟录音2）8、小松鼠怎么会把房子造在乌龟爷爷身上的呢？
9、那么目前小松鼠会怎么说呢？（幼儿自由讲述）10、乌龟爷爷会原谅粗心的小松鼠吗？它会怎么说呢？（幼儿自由讲述）四、完整观赏故事1、这个故事有趣吗？我们一起完整地来观赏这个故事。猜猜看，这个故事会取什么有趣的名字呢？
2、第四天，乌龟爷爷会带着小松鼠去哪儿呢？它们又会看到什么漂亮的景色，听到哪些美妙的声音呢？
诗歌和散文的作业
一、儿歌的基本特性
答：1、内容浅显、主题单一
2、结构简单、异唱易记
3、节奏明快、音韵友好
二、幼儿诗的基本特性
答：1、抒发纯真的幼儿情感
2、创造优美的幼儿想象意境
3、利用凝练的语言和明快的节奏
三、幼儿散文的基本特性
答：1、取材广泛、形式灵活
2、形散而神不散的结构
3、清新、生动且富有抒情意味的语言
四、幼儿了解作品的几个要素
答：1、对语言的了解
2、对画面的了解
3、对思想感情脉络的感知
4、对特殊体现方式的感知
五、不一样年龄班的观赏要求
答：小班：重点应放在了解作品的语言和作品的画面上
中班：应重点引导幼儿了解画面的同时，协助幼儿理清作品的思想感情脉络、初步感知作品的体现方式
大班：重点引导幼儿感知艺术地结构语言的方式
讲述活动的作业
1、讲述活动的重要特性
答：（1）讲述活动有一定的凭借物
（2）讲述活动有相对正式的语境
（3）讲述是一个独白语言
2、从凭借物来分，讲述活动能够分为？
答：（1）看图讲述
（2）实物讲述
（3）情景演出讲述
3、讲述活动的目标是？
答：（1）培养幼儿感知、了解讲述对象的能力
（2） 培养幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识情感和能力
第一、在集体场所自然大方地发言
第二、使用正确的语言内容和形式进行讲述
第三、有中心、有重点、有次序地讲述
（3）培养幼儿掌握对语言交流信息清楚度的调整技能。
4、讲述活动的基本组织过程是？
答：（1）感知、了解讲述对象
（2）利用已经有经验讲述
（3）引进新的讲述经验
（4）巩固和迁移新的讲述经验
早期阅读的作业
一、早期阅读的基本概念
答：早期阅读是在幼儿充足取得口头语言发展的基础上，接触有关书面语言的信息，取得有关书面语言意识、行为和初步能力的教育活动
二、早期阅读的基本特点
答：1、创设丰富的阅读环境
2、提供具备表意性质的阅读材料
3、倡导整合的阅读活动
4、具备鲜明的文化和语言背景
三、早期阅读的价值
答：1、扩大小朋友的生活、学习范围
2、建立初步的“读写”自信心
3、了解书面语言的特点和功效，为正式的阅读做准备
4、提升幼儿自我调适的能力
5、享受阅读的乐趣
四、早期阅读的教育目标
答：（一）提升幼儿学习书目语言的兴趣
1、热爱书籍，建立自觉阅读图书的良好习惯
2、乐意观测各种符号，对文字有好奇感和探索愿望
（二） 建立口头语言与书目语言的对应关系
1、对语音的敏感性
2、对语法的敏感性
（三） 培养书面语言的视觉感知、辨别能力
1、对中文特性的敏感性
2、对中文组成规律的敏感性
（四） 成为流畅阅读者的方略预备能力
1、反思的方略预备技能
2、预期的方略预备技能
3、质疑的方略预备技能
4、假设的方略预备技能
五、早期阅读的组织措施
答：1、幼儿独立阅读
2、教师与幼儿共同阅读
3、围绕阅读重点开展活动
4、归纳阅读内容
六、阅读《葡萄》这本图画书，设计一个早期阅读活动
活动目标：
1、认识酸酸甜甜的水果-葡萄。
2、认识字宝宝“爬”。
活动准备：
字卡、挂图、葡萄。
活动过程：
一、导入
看葡萄图片，让幼儿认识葡萄导入活动主题。
二、观赏图画书
1、 让幼儿观测挂图，从而让幼儿懂得葡萄是怎样来的，引出“葡萄藤，爬高高”。
2、让幼儿说说葡萄的样子，导出“爬到架上吹泡泡”
3、 说说葡萄的味道，老师带幼儿一起说：“吹出串串甜葡萄”
三、认识字宝宝“爬”，老师能够从字形上让幼儿来记住这个字。
四、接下句游戏，使幼儿愈加好的掌握这课。
谈话活动的作业
一、什么是幼儿园的谈话活动：
答：是一个有目标、有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动意在创造一个良好的语言环境，协助幼儿学习倾听他人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与他人交流的方式、规则，培养与人交往的能力 。
二、谈话活动的价值有哪些？
答：1、激发幼儿与他人交谈的兴趣 2、协助幼儿习得谈话的基本规则 3、增强幼儿通过交流获取信息的意识 4、引导幼儿关注周围生活 5、促进幼儿建立良好的同伴关系
三、谈话活动的特点是什么？
答：1.谈话活动具备一个有趣的中心话题 2、谈话活动重视多方的信息交流 3、谈话活动拥有较宽松自由的交谈气氛 4、谈话活动中教师起间接引导作用
五、谈话活动的基本组织结构是什么？
答：1、创设谈话情境，引出谈话话题 2、幼儿围绕话题自由交谈 3、教师引导幼儿逐渐拓展谈话范围，取得新的经验
整合课程状态下的语言教育作业
一、整合课程的定义
答：整合课程就是将课程的各个部分、要素有机地组织在一起，形成一个整体的课程
二、幼儿园整合课程的特点是什么？
答：1、教育者需要将成人的预期心转化为幼儿的童心，引导幼儿来探索世界，使之取得有价值的学习与成长
2、教育者需要依据幼儿的兴趣、经验等来安排、延伸与幼儿生活有关联意义的情景学习内容，使幼儿的探索成为有连续意义的情景连接过程
3、教育者需要将原有的教学“课”转化为融学习、生活、游戏为一体的活动，在整合课程设计和实行中贯通符合幼儿年龄特点的学习标准：操作性、探究性、成就感、重复和延续等，协助幼儿实现认知经验的建构。
三、 整合课程下的语言教育目标怎样体现？
答：1、整合课程的语言领域目标表述方式，不再以独立系统的方式展现，而是隐含在每个整合的主题单元教育要求内。
2、 在整合课程主题单元中的语言教育目标，应当包括了倾听、表述、文学观赏和早期阅读的要求。
3、在整合课程汇总的语言教育目标设定的时候，要注意幼儿语言发展核心能力的不停提升问题。
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