从2015年的政治真题看2016年高考政治的备考.doc

从2015年的政治真题看2016年高考政治的备考摘要：2015年新课标全国卷政治真题，稳中有变，变中求新，体现了高考命题的创新性、开放性和时代性；强调探究性，注重思维过程和思维品质；注重理论联系实际，凸显生活主题。通过对2015年新课标全国卷政治真题的研究，故2016年高考政治备考应做到搞好研究，明确目的，找准方向；夯实基础，稳扎稳打密切联系实际，关注现实生活和时政热点；拓展思维，提高综合能力；巧讲精练，提高答题技巧在遵循教育规律的基础上，将学生实际、考试的特点、教材的知识紧密结合起来教学，以取得良好的效果。关键词 2015年新课标全国卷政治真题 拓展思维 2016年高考政治的备考2015年新课标全国卷政治真题渗透新课标的理念，围绕着教材知识和考试大纲所要求的四种能力进行考察，试题从结构、题型、题量和分值来看，稳中有变，变中求新，体现了高考命题的创新性、开放性和时代性。试题重视现实生活，关注社会热点，通过巧妙的设计，实现了考纲考点、教材重点、社会热点的三结合，既注重对知识、思维能力的考察，又注重对学生情感态度价值观的引导。通过对2015年新课标全国卷政治真题的研究，有利于我们把握新课改条件下高考政治命题的方向、思路和特点，提高2016年高考政治备考的针对性、有效性。一试题的结构就题型而言，选择题方面，经济生活考了4个，12-15题、政治生活3个，17-19题、生活与哲学4个，16、21-23题 、文化生活一个，20题；主观题方面，38题第2问是经济生活，第1问是政治生活、39题第2问是生活与哲学，第1问是文化生活，第3问是文化生活的探究性试题。 就分值而言，选择题方面，经济生活16分、政治生活12分，生活与哲学16分、文化生活4分；主观题方面，经济生活14分、政治生活12分、生活与哲学10分、文化生活12分、文化与哲学探究性试题4分。主观题方面，经济生活14分、政治生活12分、生活与哲学10分、文化生活16分。二试题的特点纵观2015年高考政治真题具有以下特点：（一）考查的风格总体呈现稳定性1从试题的结构来看有一定的连续性和稳定性。试题的模结构、内容比例、阅读量、难度、题型、分值等方面都保持了前几年的状态，选择题大部分仍保留4选2组合形式，主观题38题仍然是经济生活和政治生活的综合，39题是文化生活和生活与哲学的综合。但主观题方面，原因类、措施类设问较突出。2从考查的内容来看，注重基础性，突出主干知识的考查。近几年的高考试题中，命题者在选择新材料，创设新情境、设置新问题时，始终以学科主干知识为依托，如价格的变动对需求量的影响、市场配置资源、市场调节及其弊端、宏观调控、汇率、经济基础和上层建筑的相互作用及其矛盾运动、 公民的政治参与、政府权力的行使、我国的外交政策、社会主义核心价值观、意识的本质、价值判断价值选择的社会历史性、人为事物的联系等主干知识在2015年试题中均有体现。3从凸显综合能力的考查的方面体现了继承性。2015年高考政治试题一如既往凸显能力目标，注重对学生获取和组织信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力目标的考查。例如38题第1问，“结合材料一和所学政治知识，说明政府应该如何强化预算管理”，本题是措施类试题，设问主体是政府，设问的性质是“怎么样”，设问的指向是强化管理。本题涉及人大和政府的关系、政府的职能、依法行政、职能转变、自觉接受监督等知识。该题的信息具有高度的综合性。“未列入预算的不得支出”是该题的题眼。除具备知识迁移能力外，该题答案的组织需要较强的获取、解读信息的能力。38题第2问，“结合材料二和所学经济知识，分析现阶段我国增加财政赤字的合理性，并说明应该如何用好财政赤字资金”。 要答好此题，首先必须明确财政赤字与财政政策的关系，弄清财政的用途和作用以及资金使用的方向。该题的答案组织就需要较强的分析和推理能力。39题第1问“培育和践行社会主义核心价值观需要记住乡愁，传承中华传统美德，运用文化生活知识对此加以说明”。本题考查社会实践、传统文化的特征、民族精神、思想道德建设、文化自觉自信、文化遗产的地位和作用等知识，要答好此题就需要较强的学科知识综合能力。39题第2问“运用认识论的相关知识并结合材料，分析不同学者从记住乡愁中获得不同感受的原因”。此题考查实践和认识的关系、真理的特点、认识的反复性的原因及表现、意识的能动性等知识。要答好该题，调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力尤为重要。（二）试题的创新性、开放性和时代性较为突出2015年试题均以现实生活和热点时事为背景，考查的知识点面广，覆盖较均匀，问题的指向性和材料联系密切，把学科知识与生活主题相结合，较好地体现了政治学科鲜明的时代性，符合新课标构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块的基本理念，有利于引导学生关注社会现实、关注生活，增强利用所学知识分析和解决现实问题的能力。39题第3问，增加了开放性、创新性知识的考察，是去年试题的一大亮色，今年沿用，意在考察学生创造性运用相关学科知识的能力，凸显学生创新性的思维。考题的这种连续性，在复习备考要引起我们的重视。（三）强调探究性，注重思维过程和思维品质 2015年高考政治试题注重思维过程和思维品质的考察，强调探究性。每一道题的设计，单凭知识的再现是很难得分，以下对典型试题进行分析：13题，考查价格变动对需求量的影响，通过某公司选择甲复印机的现象，能得出甲乙是替代品，甲多耗费的购置成本低于甲节约的耗材成本的深层次的原因，以考察学生思维的深刻性即善于透过表面现象和外部联系，揭露事物的本质和规律，即深入地思考问题，系统地、一般化地理解问题，预见事物发展的进程的能力。15题，针对美元升值、人民币贬值所产生的多方面影响进行对比分析，以考察了学生思维的批判性即相反的事物放在一起对比，能有主见地分析评价事物，否定、摒弃错误的想法和做法的能力38题第1问“结合材料一和所学政治知识，说明政府应该如何强化预算管理。”答案的组织需要厘清人大和政府、政府的性质和宗旨、政府的职能、依法行政、监督机制之间的逻辑关系，以考查学生思维的逻辑性即考虑和解决问题时思路鲜明、条理清楚，遵循逻辑规律的能力。38题第2问“结合材料二和所学经济知识，分析现阶段我国增加财政赤字的合理性，并说明应该如何用好财政赤字资金。”答案的组织需要从经济结构转型、资金使用效率、资金支出的公平性等角度结合材料组织语言，以考察学生思维的广阔性即善于从不同的角度与方面剖析问题，能较全面地分析、思考、解决问题。39题第1问“培育和践行社会主义核心价值观需要记住乡愁，传承中华传统美德，运用文化生活知识对此加以说明”。该题有一定的难度，需要学生将社会主义核心价值观培育和践行，融入优秀的传统文化、传统美德、社会实践、文化遗产、文化自觉自信之中。此题对学生思维的广度、深度以及思维的逻辑性要求比较高。39题3问，“在城镇化快速发展的今天。请就如何记住乡愁提出两条建议。”该题从一切从实际出发，具体问题具体分析的角度，以考察学生思维的创造性即人们在已有认识的基础上，从某些事实中更深一步地探索新关系、寻找新答案的思维能力。 （四）注重理论联系实际，凸显生活主题在2015年高考政治试题中，题干和材料将知识融入生活，题枝和答案的组织将生活引入知识，架设了抽象的理论逻辑和生活逻辑的有机统一，体现了理论联系实际，避免了纯理论说教，凸显生活主题。2015年高考政治试题贴近生活、贴近实际、贴近学生，遵循生活立意的命题方向，对引领高中思想政治课教学以及2016年政治高考备考具有重大的导向作用。三、2015年的政治真题对2016年高考政治的备考的启示（一）搞好研究，明确目的，找准方向 1. 研究考纲。考纲是高考命题的圣旨，明确了高考命题的范围、考查的知识点以及对知识点的掌握程度的具体要求，同时对能力测试也提出明确要求。认真研究考纲，有利于把握高考复习的方向，提高复习的效率。2.研究试题。研究新课标最近三年的高考试题，特别是2015年高考真题，掌握试题的主要特点及变化趋势，把握命题的思路，制定正确的教学策略，做到教学方向正确，目的明确。3.研究学情。 学情涉及学生在学习方面的特点、学习方法、习惯、兴趣、成绩等，着手研究就需要老师做个有心人，加强和学生沟通和调研。只有充分的了解学情，才能定准教学和备考的基点，做到因材施教、有的放矢，增强复习的针对性和实效性。4.研究教法，指导学法。教法是为学法服务的，老师在研究教法的时候，也要研究学法。老师要用符合学生特点的教法来引导学生动口、动手、动脑，促使学生积极参与学习，打造学习型课堂。在复习中，老师切忌满堂灌地串讲知识点，避免课堂低效。教师可采用导学案的方式，让学生自主梳理构建知识，在导学案中，可设计诊断题组，将重点知识、难点知识渗透其中，老师要及时批改，了解学生在知识掌握中存在的漏点和盲点，然后在复习教学中，对存在的问题有针对性地讲解，着重引导学生探究，并通过模拟演练查漏补缺。学法指导涉及指导学生如何预习和复习，如何发现预习、复习中存在的问题，如何进行独立的解题，如何利用纠错本，常回头看看等等。教法和学法交融，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，有利于赢取高三政治复习的最大效益。研究新课标教材。教师要深研教材，了解教材的变动和新增知识内容。例如2013年第5版经济生活模块新增了党的十八的相关内容，教师应高度关注，把它作为政治高考复习的重点，引导学生研究十八大报告与教材中的相关内容。（二）夯实基础，稳扎稳打 万变不离其宗，高考中无论多么难、多么活题目，其实都是基础知识的演绎和推理，没有基础知识，能力是无源之水。要搞好基础知识的复习，就要广积粮、深挖洞，严格按照课程标准和考试说明进行复习，在理解的基础上强化记忆，注意各个理论、知识点之间的纵向和横向联系，由点到线到面再又从面到线或点，把握知识的整体和层次，弄清每个知识点在整个知识体系中的地位，同时注意对主干知识、重点知识、难点知识做适当的延伸和拓展，做到宏观在胸，微观在握。切记：在知识网络的构建中，老师不要越俎代庖，过程的意义远远大于结果。（三）密切联系实际，关注现实生活和时政热点 夯实基础知识的目的，归根到底在于运用。因此在复习备考中要始终坚持理论联系实际的原则，提升用所学理论发现现实问题、认识现实问题和解决现实问题的能力。高考不回避时政热点，体现了政治试题的时代特点。考生如果死读书、读死书，不能形成时政热点和所学知识之间的内在联系、整合和重构知识，想获得好成绩是很困难的。复习中，既要注重宏观的时政热点，也不忽视中观和微观的时政热点，对一些具有持续的具有长久生命力的热点，如三农问题，行政体制改革、环境问题、民生问题、文化创新等老师应该指导学生进行专题复习，引导学生从谁在做、做什么，为谁做，为什么做，怎么做等角度，用不同的模块的知识去把握分析，应激励学生会学、会思、会探究，平时应鼓励学生对重大热点知识进行分析、归纳和整理，并采取多种形式，如课堂讨论形式、小课题研究形式等，让学生认真准备、勇于发言，敢于对现实生活中的问题进行讨论，这既有利于锻炼学生表达自己思想的能力，又能加深对所学知识的理解和掌握。有些老师把时政热点只放在第二轮热点专题复习中 ，这是误区。理论联系实际的能力是点滴积累才能形成的，因此，作为老师应关注时政，在平时的复习中始终要坚持基础知识与热点时政紧密结合。如复习矛盾特殊性问题时，老师可以引导学生分析两岸统一为什么不能适用马英九所说的东德西德合并模式等。（四）拓展思维，提高综合能力 思维决定高度，思路决定出路。高考试题强调探究性，都有一定的综合性。要想顺利应考，没有一定的综合能力，是很难想像的。综合能力的提升需要良好的思维品质。高考试题虽然情境材料多样化，但归根到底都是以提出问题、认识问题、解决问题为目的。在平时的复习备考中，教师应以情景材料为载体，以问题为中心，拓展学生的思维。问题的设置可以采取以下几种方法：1.采用序列化提问的方式，层层追问，培养学生思维的深刻性。可设计这样一些问题：据你们的了解，iPhone6刚上市，买的人多吗？买的人多了，它的价格会发生什么变化？它的价格上涨很快，会不会超过宝马车的价格？然后继续追问：为什么呢？通过这一组问题的设计，通过探究，学生就能理解现象背后的本质。2.在学生思维的疑点、难点出设问，通过对比分析，培养学生思维的批判性，通过质疑，提升学生思维的独立性。财政政策、货币政策的运用是复习的重点和难点，学生理解上有些困难。复习中可设计这样一些问题：CPI超过了5%,政府以减税和降息应对，你认为对吗？CPI同比出现了负增长，政府大量减少公共支出、中国人民银行调高了存款准备金率，你觉得是否妥当？对这些问题的解答，学生不仅巩固知识，思维的批判性、独立性也可以获得提高。3.从综合知识联系的角度设问，培养学生思维的广阔性。复习中可设计这样问题：以前人们围湖造田，现在人们退耕还湖，给我们什么哲学启示？此题的解答需要从唯物论、认识论、辩证法、价值观等角度去全面的、综合的思考和分析问题，有利于开拓思维，避免单向思维、定式思维。4、利用知识的相互关系设问，提升学生思维的逻辑性。设问的类型主要有两类：一类是从个别到一般，培养学生的归纳能力，一类是从一般到个别，培养学生的演绎能力。前者可设计这样的问题：以前人们认为没有光，生物就不能生存、成长，后来人们认识发生了改变，因为水深超过4000米的可见光不能到达的海底，在高温、高压、剧毒、缺氧的环境里，仍然存在大量海底热液生物。这体现了什么哲学道理？后者可以这样设问：好人难做，但好人仍有人在做。请用价值观的知识，谈谈好人仍有人做对你进行正确价值的的启示。在平时复习中，老师通过这类提问，不仅可以培养学生对信息的概括能力，而且还能使学生阐释、演绎思维能力得到锻炼。5.从解决实际问题的角度设问，提升学生思维的创造性。培养学生的创新精神和创造能力，这是实施素质教育的要求，也是高考政治备考的要求。老师应活用课本，将学科逻辑和生活逻辑有机结合，让学生运用所学，学会分析、观察，从而有所体验、有所发现、有所创造，以达到提升自己综合素质的目的。复习中可设计这样的问题：面对苹果、三星手机的冲击，你作为小米手机公司的总裁，如何应对？这样的设问没有固定答案，学生可以从公司的治理、生产经营、国际化运作等角度分析。这样有较强开放性的设问，有利于放飞学生的思维，使学生的创新思维获得激发。 （五）巧讲精练，提高答题技巧 教师要引导学生研究近几年高考主观试题特点与解题的一般规律并通过精选典型试题进行有针对性训练。做客观题时，要坚持审题型、通过关键词审题干、通过以干求枝的原则审题枝、再就是审题干和题肢的关系，依据统筹考虑作答。做主观题时，要让学生注意试题的范围限定、主体限定、角度限定、材料限定，注重分析答题思路，明确答题步骤，规范答题形式，做到材料、知识和方法相融，学习和运用相结合，这样既提高了解题、规范答题的技能，又复习巩固知识。参考文献1卢惠斌.关注有效提问 提升思维能力.J中学政治教学参考，2013，（11）：22-23.2俊岭 关于学习策略教学的调查与思考.J现代中小学教育 ,2004,（3）:29-30.3刘电芝 傅玉蓉 课堂教学中的学习策略指导J西南师范大学学报 , 2003,（6）:33-39.4纪立建.稳中求变拓思维 关注热点显特色. J 中学政治教学参考，2013，（8）：56-57.5谈谈政治复习中的三点突破.J中学政治教学参考，2013，（3）：61-63.