《篮球运球》教学设计与评价标准.doc

《篮球运球》教学设计与评价标准
教学班级： 五（1）班
活动主题:篮球游戏高、低运球
活动时间:2020年11月6日
活动主体：五年级（1）班
活动开展流程：
一、开始部分
1、集合整队；
2、师生问好；
3、宣布课的内容；
4、检查服装；
5、组织队形：如图。
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Δ
要求：集队做到快、静、齐，精神饱满，声音宏亮。
引入课的内容：同学们在观看篮球赛时，双方队员出神入化的球技、球员健美的风姿。同学们一定也想象他们一样，掌握熟练的篮球技术。但是，要掌握熟练的篮球技术，必须通过长时间的训练、多练习。那么，今天就让我们一起练习，为打好比赛打下基础。
二、准备活动：
1、教师带领学生沿篮球场跑1圈
2、球操。
（1）头部运动；
（2）腹背运动；
（3）膝关节绕环；
（4）正、侧压腿；
（5）腕踝关节运动。
组织队形：扇形（学生在三分线外站立，教师在三秒区内）
教法：教师领作，学生跟随练习。
要求：动作协调、到位。
三、基本部分
篮球：运球游戏
（一）耍球游戏：
1、 师示范几种耍球方法：
（1）双手抛接球；
（2）环绕交接球；
2、学生自耍球练习。
教师和学生一起练习，激发学生练习的积极性。
组织队形：散点
（二）原地运球游戏：
1、原地高、低运球：
教法：
（1）让学生在原地用自己喜欢的方法进行原地运球练习。
（2）教师巡视，了解学生掌握运球技术情况。
（3）教师讲解示范高、低运球按拍球方法。
（4）学生练习，教师巡视指导。
（5）学生展示。
比一比：谁的运球技术水平高。
看一看：谁的运球技术动作优美。
（6）组织学生自评、互评、教师点评。
组织队形：散点
2、运球捅球游戏：
（1）教师讲解游戏方法及规则。
方法：在半场以内任意运球，设法捅掉别人的球，并保护好自己的球。
要求：边运球边抬头观察别人动作，注意保护球。
（2）进行游戏。
（3）小结游戏情况。
组织队形：散点。
2、行进间运球：
（1）行进间直线运球练习。
①教师讲解练习方法。
②学生练习。
③小结。
组织队形：略
（2）行进间曲线运球练习。
①教师讲解练习方法。
②学生练习。
③小结。
3、以行进间直线运球、行进间曲线运球进行运球接力比赛。
4、组织队形：
四、结束部分
1、放松：“笑”。
俗话说"笑一笑，十年少"。现代医学也认为：笑，能消除神经的紧张；使肌肉放松，对肢体的放松起着良好的效果。
方法：学生两人一组面对面站立，看着对方的面部表情，从而发自内心地笑。
要求：全身心地投入到放松活动之中。
组织队形 ：同课的开始。
2、小结：对学生练习中表现出的不怕苦、不怕累、积极向上的精神给予表扬。提出希望，激励学生继续进行篮球运动，使篮球成为我们的终身伙伴。
3、布置回收器材。
4、宣布下课，师生再见。
活动结果：好
评价标准：
为使学生体验到成功，教师充分发挥评价在课堂教学中的作用，采用了自评、互评、即时评、时时评、的方法，同时采用师评与生评相结合评价模式，对学生的点滴进步及闪光点进行评价，时时处处予以鼓励。从而让所有的学生都能够以高涨的热情，全身心地投入到学习活动中。
达标：满分为10分。
技评：满分为2分。
《篮球运球》研究性学习成果评价
班级 组别 姓名 学号 填表人 年 月 日
评价指标（总分10）
权重
评分等级及分值
得分
优秀（9-10）
良好（8～9）
一般（7～8）
需努力（5-6）
自评
互评
老师评
情感态度（2）
参与意识
1
积极参加本次学习活动
愿意参加本次学习活动
参加不参加本次学习活动无所谓
不太意愿参加本次的学习活动

思想情感
1
篮球很感兴趣
篮球有兴趣
篮球兴趣一般
篮球没兴趣

合作交流（3）
与人合作
2
主动和同学配合，分工合作，乐于帮助同学。
能和同学配合，做好自己份内的工作。
有时会帮忙，有时觉得一个人学习更好。
帮不上忙，和同学们意见不合，无法合作。

与人沟通
1
虚心、认真倾听同学的观点、意见。能完整、清楚地表达自己的观点。
会倾听同学的观点、意见，能比较完整、清楚地表达自己的观点。
不太愿意倾听同学的观点和意见，喜欢表达自己的观点和意见。
不发表自己的观点，也不愿意倾听同学的意见。

创新思维（1）
1
善于提问，所提的建议创新、合理。
勇于提问，所提的个别建议创新、合理。
提问不多，个别建议合理。
提问很少或没有提问，所提建议不合理。

技能技评与应用（3）
技评
2
动作连贯，协调，手法正确。
动作较连贯，协调，手法正确。
动作基本连贯，协调，手法基本正确。
动作不连贯，不协调，手法不正确。

完成任务填表
0、5
能独立完成所有的表格，内容详细，书写工整。
能在他人的帮助下填写表格，内容比较详细，书写工整。
书写比较工整，内容不太详细。
部分表格内容都会填写，书写马虎。

成果展示（1）
汇报交流
1
积极主动，语言表达清楚、表情丰富。
语言表达清楚，比较流畅，语句通顺。
语言表达基本清楚，但不够流畅，语调比较通顺。
语言表达基本清楚，但不够流畅，语调不够通顺。

总计

填表说明：
1、得分栏：根据被评人的表现选择相符“权重”与“分数”相乘后填写。
2、评价等级标准：有序号标识的只需符合任意一项标准即可。
3、请按学习情况诚实填写。
活动图片

教学反思：
1、启发学生原地练习，积极思考问题,激发了学生的学习兴趣，满足了学生的表现欲。高年级学生对篮球很感兴趣，这一浓厚兴趣又调动了学生提取已有知识的主动性，而存在于脑海中的篮球赛形象又唤起了学生强烈的表现欲望，可以说所有的学生都迅速进入角色的尝试练习。
2、老师引导学生做示范，师生互评，老师再示范、讲解正确动作方法，学 生练习,提高学生的参与意识。教师在课堂教学中尽量以学生为主体，充分发挥学生的思维能力，全身心地投入和体验，提高了参与意识。例如：教师在讲解原地运球之前，先让学生自己进行练习，尽量能让学生自己去体验，去思考，然后师生一起共同去讨论正确的运球方法。
3、科学评价，促使学生体验成功。一个人只有充满自信地走向人生，才能去拼搏、去奋斗、去开拓。