五年级上册地六单元导学案.doc

隆德一小 英语 导学案
班级： 姓名： 主备人： 赵彩惠 五 年级组编制
课题： Unit6.  In a nature park Period 1.
学习目标
1. 能听，说，认，读单词“forest ,hill ,river, mountain ,lake ”
2.能灵活运用句型“Is there a / an...?”进行问答练习。
3.能完成Draw and ask 部分的写作和说话任务。
学习重点：
1. 能听，说，认，读单词“forest ,hill ,river, mountain ,lake ”
2.能灵活运用句型“Is there a / an...?”进行问答练习。
学习难点：能灵活运用句型“Is there a / an...?”进行问答练习。
熟练掌握
学习准备:录音机，教学课件
一、课前自主
翻看本单元
二、课内探究
导学
流程
导学过程
导学策略
（一）激 趣 导 入
1、听录音，读一读
forest ,hill ,river, mountain ,lake

指导学生边读边注意
mountain的发音。
（二）自 主 学 习
1．拼一拼，背一背。
3.口头翻译课文。
4．听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好。

1.拼读刚刚所听过的单词
2.自己用笔翻译P59的let’s learn.

（三）合 作 探 究
1.我能流利朗读“Let’s learn” 1) 自由读。2）小组长或推荐优秀组员领读。 3）男女分组读。 4) 组长检查读。
2.我会根据课文中内容，设计新对话，进行练习。
1) 自由读。2）小组长或推荐优秀组员领读。 3）男女分组读。 4) 组长检查读。

（四）精 讲 点 拨
学生看书本

1.教师引导学生读单词和句子，并给学生讲解句型Is there a / an...?
（五）知 能 应 用
练习拓展
1.指着Let’s learn中的单词和图片，问Is there a / an...?
练习用新单词替换，练习单词和句型
2.在小组内完成Draw and say.

1.为学生做示范，然后帮助学生自己完成替换练习
2．用新句型造句，极可能多叫几位同学
3.让学生用站起来合上书进行做和说
（六）总 结 拓 展
1、交流学习收获
2、交流解疑

通过本课学习，你有哪些收获？
三、课外延伸
一． 按要求完成下列各题。
1.There is a lake behind the mountain.(改为一般疑问句)
___________________________________________________________
2.Is there a photo on the wall?(作否定回答)
____________________________________________________
3.公园里有一条船吗？（译成英语）
_____ ______ a boat in the park?
课后反思
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隆德一小 英语 导学案
班级： 姓名： 主备人：赵彩惠 五 年级组编制
课题： Unit6. In a nature park   Period 2.
学习目标: 
1. 能听，说，认，读单词“forest ,hill ,river, mountain ,lake ”
2.能灵活运用句型“”进行问答练习。
2.能听懂，会说句子：“Is there a / an...?”“Yes, there is.”
“ No, there isn’t.”进行问答练习。
3.能完成Let’s try 部分的听力练习。
学习重点：能够灵活使用There be 句型的一般疑问句，并进行肯，否定回答。
学习难点：能够灵活使用There be 句型的一般疑问句，并进行肯，否定回答。
学习准备:录音机，教学课件
一、课前自主
1.自读课文，圈出不明白的内容（生生、师生解决）
一、课内探究
导学
流程
导学过程
导学策略
（一）激 趣 导 入
1.听录音，默读课文。
指导学生边读边注意句子的读音和句子的语调。

（二）自 主 学 习
1．自读课文。
2.口头翻译课文。
3．再听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好。

教师注意给学生引导句子的升降调和句子的停顿。
（三）合 作 探 究
1.我能流利朗读“Let’s talk
1) 自由读。2）小组长或推荐优秀组员领读。 3）男女分组读。 4) 组长检查读。
2.我会根据课文中内容，设计新对话，进行练习。
1) 自由读。2）小组长或推荐优秀组员领读。 3）男女分组读。 4) 组长检查读。

（四）精 讲 点 拨
学生看书本

1.教师引导学生读句子，并给学生讲解句型“Is there a / an...?”“Yes, there is.”
“ No, there isn’t.”进行问答练习。
注意着重讲解一般疑问句的肯否定回答。
（五）知 能 应 用
练习拓展
1.做P61的Tick a picture and find your “ friend”
2.背诵let’s talk。
1．为学生做示范，然后帮助学生自己完成替换练习
2．用新句型造句，极可能多叫几位同学
3.让学生用站起来合上书进行做和说。
（六）总 结 拓 展
1、交流学习收获
2、交流解疑

通过本课学习，你有哪些收获？
三、课外延伸
一、补充句子。
1. _____ ___ a forest in a nature park.
2.__________ many trees on the road.
3.__________ a nature park? Yes, there is.
4. __________ any tall buildings in the city?
Yes, ______ .
5 .__________ a bridge in the river? No, ________ .课后反思
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隆德一小 英语 导学案
班级： 姓名： 主备人： 赵彩惠 五年级组编制
课题： Unit6.  In a nature park Period 3

学习目标
1.学习字母组合ou 在单词中的发音。
2.通过对Story time的学习，整体复习本单元所学内容。
学习重点：总结字母组合ou的发音规则。
学习难点：字母组合ou的发音规则。
学习准备: 录音机
一、课前自主
自己整体复习Unit 6 的内容。
二、课内探究
导学
流程
导学过程
导学策略
（一）激 趣 导 入

听录音，学歌曲，比一比谁唱的好。

激发学生的学习兴趣。

（二）自 主 学 习
1．听录音，读一读,并总结发音规则。
house ,mouse ,sound, count

采用拼读法，拼读单词。
（三）合 作 探 究
1.我能流利朗读“Let’s spell”的发音。
1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）3) 组长检查。
1) 自由读。2）小组长或推荐优秀组员领读。

（四）精 讲 点 拨
house ,mouse ,sound, count这几个单词中字母组合ou 的发音。

字母组合ou 的发音规律。
（五）知 能 应 用
1.Read, listen and circle.
2.Look,listen and write.

听录音完成。
（六）总 结 拓 展
1、交流学习收获
2、交流解疑

通过本课学习，你有哪些收获？
三、课外延伸
一．补充单词
h_ _ se m_ _ se s_ _ nd c_ _ nt
二．读句子，判断句中单词ou ,ow部分发音是（T）否（F）相同。
（ ）1.There is a mouse in the house.
( ) 2.Wow!The cow is so big.
( ) 3.How about yellow flowers?
( )--4.Let’s count to twenty.
--It sounds wonderful.
课后反思
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隆德一小 英语 导学案
班级： 姓名： 主备人： 赵彩惠 五年级组编制
课题： Unit 6.  In a nature park Period 4
学习目标：
1. 能听，说，认，读单词“village ,house ,tree, building, bridge .”
2.能灵活运用句型“Are there any ...?”进行问答练习。
3.能完成Write and say 部分的写作和说话任务。
学习重点：
1.能听，说，认，读单词“village ,house ,tree, building, bridge .”
2.能灵活运用句型“Are there any ...?”进行问答练习。
学习难点：句型“Is there...”和“ Are there...”的对比和应用。
学习准备:录音机，教学课件
一、课前自主
翻看本单元
二、课内探究
导学
流程
导学过程
导学策略
（一）激 趣 导 入
1、听录音，读一读
forest ,mountain, hill, river ,lake

指导学生边读边注意mountain ,hill 用法的区别。
（二）自 主 学 习
1．拼一拼，背一背。
3.口头翻译课文。
4．听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好。

1.拼读刚刚所听过的单词
2.自己用笔翻译P62的let’s learn.
（三）合 作 探 究
1.我能流利朗读“Let’s learn”的单词和句子
1) 自由读。2）小组长或推荐优秀组员领读。 3）男女分组读。 4) 组长检查读。
2.我会根据课文中内容，设计新对话，进行练习。
1) 自由读。2）小组长或推荐优秀组员领读。 3）男女分组读。 4) 组长检查读。

（四）精 讲 点 拨
学生看书本

1.教师引导学生读单词和句子，并给学生讲解句型 Are there any lakes on the mountains?
Yes,there is one.注意着重讲解are 引导的一般疑问句的肯定回答和否定回答。
（五）知 能 应 用
练习拓展
1.指着Let’s learn中的单词和图片，练习Are there any lakes on the mountains?句型。
2.完成Write ang say.

1.为学生做示范，然后帮助学生自己完成替换练习
2．用新句型造句，极可能多叫几位同学
3.让学生用站起来合上书进行做和说
（六）总 结 拓 展
1、交流学习收获
2、交流解疑

通过本课学习，你有哪些收获？
三、课外延伸
一．根据汉意写出下列单词
1.村庄＿＿＿＿＿＿＿2.房子＿＿＿＿＿＿3.树＿＿＿＿
4.桥＿＿＿＿＿＿＿
二． 快乐点击ABC.
( ) 1.Are there _____lakes in the nature park?
A.some B.any C.a
2.There ________ one village.
A.is B.are C.has
3.---Are there any parks in your city ?
---Yes,there is________.
A.many B.one C.some
4.----Are there any animals?
----________.
A.Yes,there is . B.Yes,there are . C.Yes,they are .
课后反思
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隆德一小 英语 导学案
班级： 姓名： 主备人：赵彩惠 五年级组编制
课题： Unit6. In a nature park   Period 5.
学习目标: 
1.能听，说，认，读单词“nature, nature park, aren’t= are not ,rabbit.”
2.能听懂，会说句子：“Are there any...?”“Yes, there are.”
“ No, there aren’t.”进行问答练习。
3.能完成Let’s try 部分的听力练习。
学习重点：能够灵活使用There be 句型的一般疑问句，并进行肯，否定回答。
学习难点：能够灵活使用There be 句型的一般疑问句，并进行肯，否定回答。
学习准备:录音机，教学课件
一、课前自主
1.自读课文，圈出不明白的内容（生生、师生解决）
一、课内探究
导学
流程
导学过程
导学策略
（一）激 趣 导 入
1.听录音，默读课文。
指导学生边读边注意句子的读音和句子的语调。

（二）自 主 学 习
1．自读课文。
2.口头翻译课文。
3．再听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好。

教师注意给学生引导句子的升降调和句子的停顿。
（三）合 作 探 究
1.我能流利朗读“Let’s talk
1) 自由读。2）小组长或推荐优秀组员领读。 3）男女分组读。 4) 组长检查读。
2.我会根据课文中内容，设计新对话，进行练习。
1) 自由读。2）小组长或推荐优秀组员领读。 3）男女分组读。 4) 组长检查读。

（四）精 讲 点 拨
学生看书本

1.教师引导学生读句子，并给学生讲解句型Is this the teachers’ office? Is that the library ? Yes,it is./No,it isn’t.
Where’s the teachers’ office? It’s on the second floor.
注意着重讲解一般疑问句的肯否定回答。
（五）知 能 应 用
练习拓展
1.做P61的Tick a picture and find your “ friend”
2.背诵let’s talk。
1．为学生做示范，然后帮助学生自己完成替换练习
2．用新句型造句，极可能多叫几位同学
3.让学生用站起来合上书进行做和说。
（六）总 结 拓 展
1、交流学习收获
2、交流解疑

通过本课学习，你有哪些收获？
三、课外延伸
情景选择我最棒 。
1. 你想说这个自然公园好安静，你会说:__________
A. The nature park is so quiet!
B. The nature park is not quiet！
2．你看见街上没有多少人，你会说:__________
A.There are many people .
B.There aren’t many people.
3.你想知道河里有没有鱼，你会说:___________
A .Are there any fish in the river?
B.Are there any fish in the lake?
4.你想知道公园里面有几座山，你会说：___________
A. How many? B. How much?
课后反思
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隆德一小 英语 导学案
班级： 姓名： 主备人：赵彩惠 五年级组编制
课题： Unit 6.  In a nature park Period 6
学习目标:
1.能完成read and write部分的阅读和写作任务，复习关于自然公园的词汇和句型。
2.能听懂let’s check部分的录音并完成选择和连线。能听懂story time部分的趣味故事。
3.培养学生学习英语的综合能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作，交流的精神。
学习重点：能完成read and write部分的阅读和写作任务，复习关于农场的词汇和句型
学习难点：能听懂let’s check部分的录音并完成选择和连线。能听懂story time部分的趣味故事。
学习准备:录音机，教学课件
一、课前自主
1.自读Read and write，圈出不明白的内容（生生、师生解决）
一、课内探究
导学
流程
导学过程
导学策略
（一）激 趣 导 入
一、全体学生呼英语励志口号：
No pains. No gains .

吸引学生的注意力。
（二）自 主 学 习
1.听Read and write部分的录音。
2．教授Read and write部分的内容
3.完成Look and write部分的练习。
4.Story time
先学生自主阅读，理解，教师强调几个重点句子：Me too.

指导学生边读边注意句子的读音和句子的语调。
（三）合 作 探 究
1.我能流利朗读Read and write.
1) 自由读。2）小组长或推荐优秀组员领读。 3）男女分组读。 4) 组长检查读。
2.我会根据课文中内容，设计新对话，进行练习。
1) 自由读。2）小组长或推荐优秀组员领读。 3）男女分组读。 4) 组长检查读。

（四）精 讲 点 拨
讲解story time 部分的难点内容。

Let’s go and have a look.
（五）知 能 应 用
1.做P63的Read and write 部分的练习。
2.背诵此部分。
教师注意给学生引导句子的升降调和句子的停顿。
（六）总 结 拓 展
在实际情景中灵活运用一下句型:Is there...?
Are there...?

学生集体总结本课所学内容。
三、课外延伸
一．选词填空。（ 可重复使用）
is isn’t Is aren’t Are
1._________there a river in the village ?
----No, there________.
2.---________there any fish in the river ?
---No,there________.
3.---_________there a bridge in the park?
---Yes,there ______.
课后反思
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隆德一小 英语 导学案
班级： 姓名： 主备人： 赵彩惠 四 年级组编制
课题： Unit6.  In a nature park Period 1.
学习目标
1. 能听，说，认，读单词“forest ,hill ,river, mountain ,lake ”
2.能灵活运用句型“Is there a / an...?”进行问答练习。
3.能完成Draw and ask 部分的写作和说话任务。
学习重点：
1. 能听，说，认，读单词“forest ,hill ,river, mountain ,lake ”
2.能灵活运用句型“Is there a / an...?”进行问答练习。
学习难点：能灵活运用句型“Is there a / an...?”进行问答练习。
熟练掌握
学习准备:录音机，教学课件
一、课前自主
翻看本单元
二、课内探究
导学
流程
导学过程
导学策略
（一）激 趣 导 入
1、听录音，读一读
forest ,hill ,river, mountain ,lake

指导学生边读边注意
mountain的发音。
（二）自 主 学 习
1．拼一拼，背一背。
3.口头翻译课文。
4．听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好。

1.拼读刚刚所听过的单词
2.自己用笔翻译P59的let’s learn.

（三）合 作 探 究
1.我能流利朗读“Let’s learn” 1) 自由读。2）小组长或推荐优秀组员领读。 3）男女分组读。 4) 组长检查读。
2.我会根据课文中内容，设计新对话，进行练习。
1) 自由读。2）小组长或推荐优秀组员领读。 3）男女分组读。 4) 组长检查读。

（四）精 讲 点 拨
学生看书本

1.教师引导学生读单词和句子，并给学生讲解句型Is there a / an...?
（五）知 能 应 用
练习拓展
1.指着Let’s learn中的单词和图片，问Is there a / an...?
练习用新单词替换，练习单词和句型
2.在小组内完成Draw and say.

1.为学生做示范，然后帮助学生自己完成替换练习
2．用新句型造句，极可能多叫几位同学
3.让学生用站起来合上书进行做和说
（六）总 结 拓 展
1、交流学习收获
2、交流解疑

通过本课学习，你有哪些收获？
三、课外延伸
一． 按要求完成下列各题。
1.There is a lake behind the mountain.(改为一般疑问句)
___________________________________________________________
2.Is there a photo on the wall?(作否定回答)
____________________________________________________
3.公园里有一条船吗？（译成英语）
_____ ______ a boat in the park?
课后反思
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

隆德一小 英语 导学案
班级： 姓名： 主备人：赵彩惠 五 年级组编制
课题： Unit6. In a nature park   Period 2.
学习目标: 
1. 能听，说，认，读单词“forest ,hill ,river, mountain ,lake ”
2.能灵活运用句型“”进行问答练习。
2.能听懂，会说句子：“Is there a / an...?”“Yes, there is.”
“ No, there isn’t.”进行问答练习。
3.能完成Let’s try 部分的听力练习。
学习重点：能够灵活使用There be 句型的一般疑问句，并进行肯，否定回答。
学习难点：能够灵活使用There be 句型的一般疑问句，并进行肯，否定回答。
学习准备:录音机，教学课件
一、课前自主
1.自读课文，圈出不明白的内容（生生、师生解决）
一、课内探究
导学
流程
导学过程
导学策略
（一）激 趣 导 入
1.听录音，默读课文。
指导学生边读边注意句子的读音和句子的语调。

（二）自 主 学 习
1．自读课文。
2.口头翻译课文。
3．再听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好。

教师注意给学生引导句子的升降调和句子的停顿。
（三）合 作 探 究
1.我能流利朗读“Let’s talk
1) 自由读。2）小组长或推荐优秀组员领读。 3）男女分组读。 4) 组长检查读。
2.我会根据课文中内容，设计新对话，进行练习。
1) 自由读。2）小组长或推荐优秀组员领读。 3）男女分组读。 4) 组长检查读。

（四）精 讲 点 拨
学生看书本

1.教师引导学生读句子，并给学生讲解句型“Is there a / an...?”“Yes, there is.”
“ No, there isn’t.”进行问答练习。
注意着重讲解一般疑问句的肯否定回答。
（五）知 能 应 用
练习拓展
1.做P61的Tick a picture and find your “ friend”
2.背诵let’s talk。
1．为学生做示范，然后帮助学生自己完成替换练习
2．用新句型造句，极可能多叫几位同学
3.让学生用站起来合上书进行做和说。
（六）总 结 拓 展
1、交流学习收获
2、交流解疑

通过本课学习，你有哪些收获？
三、课外延伸
一、补充句子。
1. _____ ___ a forest in a nature park.
2.__________ many trees on the road.
3.__________ a nature park? Yes, there is.
4. __________ any tall buildings in the city?
Yes, ______ .
5 .__________ a bridge in the river? No, ________ .课后反思
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隆德一小 英语 导学案
班级： 姓名： 主备人： 赵彩惠 五年级组编制
课题： Unit6.  In a nature park Period 3

学习目标
1.学习字母组合ou 在单词中的发音。
2.通过对Story time的学习，整体复习本单元所学内容。
学习重点：总结字母组合ou的发音规则。
学习难点：字母组合ou的发音规则。
学习准备: 录音机
一、课前自主
自己整体复习Unit 6 的内容。
二、课内探究
导学
流程
导学过程
导学策略
（一）激 趣 导 入

听录音，学歌曲，比一比谁唱的好。

激发学生的学习兴趣。

（二）自 主 学 习
1．听录音，读一读,并总结发音规则。
house ,mouse ,sound, count

采用拼读法，拼读单词。
（三）合 作 探 究
1.我能流利朗读“Let’s spell”的发音。
1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）3) 组长检查。
1) 自由读。2）小组长或推荐优秀组员领读。

（四）精 讲 点 拨
house ,mouse ,sound, count这几个单词中字母组合ou 的发音。

字母组合ou 的发音规律。
（五）知 能 应 用
1.Read, listen and circle.
2.Look,listen and write.

听录音完成。
（六）总 结 拓 展
1、交流学习收获
2、交流解疑

通过本课学习，你有哪些收获？
三、课外延伸
一．补充单词
h_ _ se m_ _ se s_ _ nd c_ _ nt
二．读句子，判断句中单词ou ,ow部分发音是（T）否（F）相同。
（ ）1.There is a mouse in the house.
( ) 2.Wow!The cow is so big.
( ) 3.How about yellow flowers?
( )--4.Let’s count to twenty.
--It sou