班主任工作范文班主任工作中的点点滴滴.doc

班主任工作范文之班主任工作中的点点滴滴
　　敲快乐灵之门。我一直记着这么一句话：时机是为所有有预备的人而预备的。你既然决定接受班主任工作，就应该在心理上、行动上做好充分的预备。班主任工作是一门艺术，而班级治理则是敲门的砖。
　　每个小孩关于一个家庭来说都是百分之百，作为一个班主任，在心理上要预备接受一切小孩，接受小孩的一切。关于如何作好班主任工作，我有以下几点粗浅的看法。
　　一、 班主任工作方法粗与细
　　教育有法，法无定法。作为班主任，不要拘于传统的治理形式，要积极探究，大胆创新。像实行班干部轮番制、依照后进生专长大胆使用后进生等，都能够促进良好班集体的构成。我认为，在班级治理上，班主任宜提出整体要求，不宜太多、太细。一方面这种粗是集体中每一个人都能够做得到的根本要求，它有益于构成班集体。另一方面也给全体学生在构成班集体过程中留有制造与发挥的余地，有利于学生自我治理、自我教育才能的培养。正如英国斯宾赛在《教育论》中指出的：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”不包办，放手让学生去做，让学生在学中干、干中学，把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种才能的场所。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，细心肠观察每一个学生，理解他们的特点、思想和需要，从而激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分开展。细，正是在粗的框架下对粗的完善与丰富，也是因材施教、造就个性化不可缺少的。
　　要抓住现象、分析本质、对症下药、寻找规律。想对头了之后就要做，要脚踏实地的一步一个脚印地干。所以，做的过程也同时要考虑原方案的利弊，随时调整、丰富和完善。比方关于独生子女教育咨询题，我针对他们的娇惯任性、意志薄弱等弱点，从几个方面入手设计了教育方案，培养学生的意志品行，进展树立远大理想、人生观教育；坚持日常生活规律化要求，培养自我约束力。
　　二、想方设法转化后进生
　　所谓后进生一般是指学习成绩差、淘气捣蛋、不守纪律、不求上进品德差的学生。一个班几十名学生，每个人都有本人的个性和优点，他们中有先进、中间、后进的不同层次和状态。班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导对学生进展教育工作和治理工作的重要助手和骨干力量，是学生成长的引路人，因而班主任要全面分析各个学生的特点，作好每个学生的教育和思想工作，促进学生的正常开展。
　　如何有效的转化后进生是我们班主任工作多年来应认真探求的咨询题。后进生变差的缘故有非常复杂，多是外在的客观的，非常难凭借他们本身的力量去处理。我认为后进生的转化工作应该是用爱去关怀，去体贴，让后进生体会到真情，体会到到暖和，如此才能拓开学生心灵的窗户，开启他们本身的潜力，促进他们正常的开展。
　　我们要正确对待后进生，关怀热爱后进生。班主任一定要关怀后进生，并以高度的责任心协助教育他们，对他们倾注更多的关怀和热爱。班主任要以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花，获得他们的尊敬和信任，打开他们的心灵的大门；要以心灵的暖和，健康的情感去医治后进生心灵的创伤，熏陶后进生的情操；用精神的甘露去洗涤精神的污染，协助他们树立决心，弃旧图新。我刚接手的班上转来了一个非常内向的女和生，我发觉她非常忧郁，一个人独来独往，往上课时走神，即便老师让她答复下列咨询题，她也不会做声，自然成绩不好，因而班上的同学都不和她交往，甚至不愿意和她同位。我看到这种情况，决定走进她的内心，敲开她心灵的门户，让她找回属于她欢乐的童年。第一次，我走到她家，天啦，那是怎么样的一个家，在新社会，竟然还住着四处是洞的茅屋，屋里满是药味，一个老人躺在床上。原来那是她的爷爷，爸爸出门打工，妈妈跟有钱人跑了，就剩下祖孙俩相依为命运。屡次，我找她谈话，她不作声，给她钱，她不要，还一个劲的哭。通过无数次的努力，她终于接受了我，扑在我的怀里放声痛哭了一回，这也许是她感遭到了久违的母爱。因而，我花钱给她添了新书包，新衣服，屡次给她赞助，先让她的物质与精神生活得以改善。有一天，她终于在我的课上举手发言了，而且说得并不差，我让所有人为她鼓了掌。慢慢的，在课间，我发觉了她在操场上活动的身影，听见了她银铃般的笑声，看到了作业本上一个个鲜红的“勾”……看到这一切，我快乐极了。
　　后进生并不是天生的后进，这与她生长的环境有极大的关系，“她”的后进背后一定有她难以告人的故事，因而我们没有理由放弃任何一个学生，不管她是“优生”依然“后进生”，应该做到一视同仁，公正平等的对待他们，要用本人的爱心去暖和每一个学生的心。
　　三、如何让学生接受批判“口服心服”
　　在班主任工作中，“批判”也是一种不可缺少的教育手段，没有批判的教育是不完好的教育。正确的批判教育能提高学生明辨是非的才能，使学生认识到本身的缺点和缺乏，并警示本人不再重犯过去的错误。然而，其中的时机把握，是教育成功的关键所在。批判学生时，我们不妨也来点“战略”，讲求个“天时”、 “地利”与“人和”。
　　所谓“天时”，是指批判学生时应该选择一个比拟好的时间。我认为，批判的时间一般放在事发之后的一两个小时，师生情绪都根本稳定下来的时间为宜。当学生犯错时，老师就应依照实际情况进展批判教育。但是假如批判不当，会损害学生的自尊心，甚至引起他们的逆反心理，导致严峻的后果。由此可见，批判也得讲究方法。怎么样才能使学生口服心服的接受批判呢？
　　（一）老师要以身作则，处处做学生的表率。
　　有句话说“喊破嗓子不如做出模样”，以身作则比空洞的说教要更有力。比方，要求学生要恪守纪律，　那　老师就要首先恪守纪律。当学生由于上自习时在教室大声喧哗被班主任传到办公室，而如今班主任正和同事大声说笑，请咨询班主任怎好意思教育学生呢？确实是动之以情，晓之以理，苦口婆心的教育，学生也未必听的进去，更别说口服心服了？即便学生当面认错，可能也只是外表应付，迫于无奈。假如老师本身能严格恪守纪律， 当学生违背纪律，老师批判教育的时候，也就能够理直气壮了。
　　（二）批判教育时，不能简单粗暴。
　　当看到学生屡犯错误的时候，老师生气是再所难免的。但是不能由于生气，批判学生就忘了原则，打着为了学生好的幌子，粗暴的对待他们。“像你如此的学生不如赶快回家，免的浪费钱！”“你如何回事？！”“你可真行，就你能？！”诸如此类的话，严峻的损害了学生的自尊。有的老师在气头上还可能体罚学生。试咨询，学生在承受身心双重体罚的时候，还　能接受　老师的批判吗？教育还有效果吗？本来学生犯了错，内心非常清晰将被老师批判教育，可简单粗暴的教育强化了他们的逆反心理，拉远了师生间的间隔。学生非但不改，可能还会错上加错。
　　四、创立一个和谐的班集体。
　　江泽民同志在《关于教育的咨询题的谈话》中指出：“正确引导和协助青青年学生健康成长，使他们能够德智体美全面开展是关系我国教育开展方向的严重咨询题。”一个和谐的班集体，能以熏陶、感染、凝聚、鼓励等方式，促进学生的志、情、意、行等方面和谐地开展。可见，建立一个和谐的班集体多么重要。   那么，如何建立和谐班集体呢？
　　教室是学生学习的主要场所。一个高层次，高风格、高档次的和谐教室环境，既能对学生起到熏陶情操和完善人格的作用，又能“润物细无声”地内化学生的本身涵养与涵养，外化他们的语言行为。人的生长发育不仅与其遗传有着关联，还与他们所处的环境有着非常大的关系。因而我们的教室应该远离歧视、体罚、人际间的勾心斗角、过重的课业负担，在这里应该是人心思进，在思想上表达进步与创新，行为上表达文明与儒雅，心理上表达健康与愉悦，竞争中表达智慧与合作，评价上表达公正与科学，如此的班集体才是真正的和谐的班集体。
　　一个和谐的班集体还应该是一个志同道合的制造性友好集体，每个人都乐于助人的奉献，有都能借助于集体的制造精神得到充实。我们要把培养学生的互助精神看成是一项重要的任务，力求在小孩幼小的心灵里唤起关怀同学的情感，把一个同学的不幸看成是整个集体的不幸，养成团结一致的集体荣誉感和随时预备相助的良好意愿。
　　班主任和学生之间应有良好的沟通，像朋友一样互相理解，互相谅解。今天我们对每一个小孩、每一个小孩的家庭负责，确实是对整个社会的明天负责。让我们共同托起明天的太阳吧！