九年级语文老师的教学参考计划.doc

九年级语文老师的教学参考计划
　　九年级语文老师的教学打算
　　语文是一门根底学科，语文学习的成效如何，往往直截了当或者间接妨碍，甚至决定着学生其他学科的学习。对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是荣耀而神圣的。如何搞好初三语文教学，使学生在初中阶段的最后一学年学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是每一位初三语文老师所必须面临的课题。为了不让小孩们输在这关键的一年之中，为了给家长们一个满意的答复，为了让本人的良心得到抚慰，我们要在这最后冲刺的阶段做最好的努力，为同学们成才和升学助一臂之力。为此，我们必须坚持对照新课标，平复反思本人的教学行为、深化分析当前语文教学的得与失，从而对本人的语文教学有比拟清醒的认识和精确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便在明年的六月的中考中立于不败之地。
　　一、根本情况分析
　　本班学生思想较为活泼，能向老师大胆地提出本人的看法与见解。学生的学习积极性不是特别高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是特别端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不注重语文的学习。有一半左右的学生通过老师近两年的语文自学才能教学的培养，他们有了一定的自学才能。详细来说：九和九两个班级的语文成绩总体上都有稳步的提高。九有八名同学成绩比拟稳定，在全年级中位居前列;九也有两位同学能进入年级优秀行列。但九同时有十余位同学学习态度不够端正，成绩每况愈下，九类似的情况更加严峻。总体来看，两班班学生的语文成绩不是特别好，甚至还有考不及格的学生存在。每次月考和期末统考中暴露出学生作文的审题才能及现代文的阅读才能比拟薄弱。
　　在初一和初二两年的语文教学中，由于本人采纳新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进展教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习适应。通过两年多时间的学习，学生语文知识，阅读写作才能有了特别大的提高，在历次语文考试中获得了明显的进步。但由于学校地处县城，学生来源遍及全县各地，学生语文综合素养参差不齐，少数农村学生书写与背诵才能相对较弱，学习适应也不是特别好，而家住城里的学生普遍缺乏吃苦精神，因而缺少尖子生，导致班级优秀率不高。面对当前严峻的中考情势，要想在明年的中考中获得较好成绩，难度特别大。
　　今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生根本上是不动语文的。他们能否顺利完成初中阶段的学习任务，需要教者多下功夫。对这部分语文学科成绩不够理想的学生，有待在最后的总复习阶段得到全面的稳固和提高，本人有决心，也有才能在最后这一学年中完成学校下达的教学指标和任务，力争在XX中考中获得理想的成绩。
　　二、教学总体要求
　　本人将从提高学生语文综合素养入手，着重对学生进展应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进展教学改革，施行“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争取在中考中获得理想的成绩。
　　一、学习课程标准，转变教学观念。新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素养”，变为“全面提高学生的语文素养”。要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维才能型转变。要以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正构成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起咨询题认识，施行教学民主化，努力提高课堂教学质量。
　　二、老师要做到教学五认真，施行集体备课，集思广益，总揽全局，老师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进展宏观的把握，理出知识才能训练点，进展有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
　　三、认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进展口语交际训练，结合教材中的名着欣赏，诵读欣赏、引导学生进展综合训练，尤其要注重培养语言交际才能和写作才能。依照中考新题型，设计相关练习，进展口语表达方面的训练。
　　四、注重培养学生良好的学习适应，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，注重人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。加强学习的后劲，为学生今后的开展打下根底。
　　五、注重阅读教学，扩大阅读视野。新课标对阅读教学极为注重，并提出了特别详细的要求。因而，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精巧时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读才能。
　　九年级语文教学打算
　　一、指导思想
　　以《语文课程标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，高效训练，全面的梳理知识系统，提高学生的语文技能和综合素养。
　　二、学情分析：
　　本人担任九年级(1)(2)班的语文教学工作，部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习适应，构成了听说读写的综合才能，不少同学在历次考试中获得了可喜的成绩。但也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待弥补，希望通过复习，使学生对初中阶段的语文知识有一个明确系统的理解，强化学生阅读理解才能和语言表达才能，提高学生运用知识处理实际咨询题的才能，力争在今年的中考中，语文科能获得满意的成绩。
　　三、复习原则
　　1、明确目的，紧扣教材，落实根底。
　　关于学生易错的字音字形、诗文默写，要反复强化训练。
　　注重学生对课内重点文言文字词的掌握。同时，我们要有认识地训练，让学生掌握最常见的字词的一些根本用法。
　　除此之外，尤其要留意要强调标准性书写，突出标准书写在语文学习中的重要性。
　　2、加强方法指导
　　中考语文中的语段修正的各品种型，阅读题中的答题标准(如各种修辞、写作手法、表达方式……的作用)，综合性学习的答题技巧，应在平日教学中交会学生。
　　3、注重课外拓展
　　纵观近几年的中考语文试题，都高举着弘扬文化地域特色和传承浓重文化底蕴的大旗，彰显时代和人文的精神，关注生活，讴歌人性的真善美。
　　因而，语文教学不仅要紧盯着语文课本，而且要着眼于课外，树立大语文观念。
　　四、复习方法与措施
　　1、落实归纳、整理类的作业。(如：字词、名著、文言实虚词)
　　2、写周记，积累写作素材。
　　3、读《总分值作文》，借鉴写法。
　　4、接着练字，提高卷面书写才能。
　　五、复习步骤
　　按照中考的类型分三个步骤来复习
　　第一阶段：分册复习。
　　梳理初中语文1——6册的课本知识，使其知识系统化，使往常零散杂乱的有条理，便于理解与识记。
　　复习要点：①积累易错易混淆的字音、字形、词义;②背诵中考必考的诗词名句;③整理、梳理文言词汇及特别句式并会运用;④理解、整理每册中的名著，做读书笔记;⑤重点综合性实践活动的理解和运用;⑥理解记叙文、说明文、谈论文文体知识及它们的不同。
　　第二阶段：专题复习。
　　依照中考试题的特点分五大内容复习：语文根底的积累和运用，综合性学习，现代文阅读，古诗文阅读，作文训练。
　　(一)语文根底积累运用专题
　　这部分内容范围广，内容多，难度大，得分值高，考点多。包括识记字音、字形，词语应用，病句标点的辨析修正，文言文的默写，名著的阅读，修辞与仿句，语言的表达及读图读表等方式。
　　复习的方法：知识梳理与强化——例题分析与讲解——稳固练习与检测——查缺补漏与反应。
　　(二)综合性学习专题
　　结合近两年的中考习题，抓住社会热点咨询题创设情景训练语言表达才能。
　　(三)现代文阅读专题
　　现代文阅读(记叙文、说明文、谈论文及小说的阅读)
　　通过近几年的中考习题发觉现代文的阅读特点注重文体标准(主题鲜明、构造完好、语句优美)，折射时代精神，切近学生生活。
　　复习要点：
　　①分文体对学生进展训练。我们应该认识到：文体不同，解读的思维和方法不同;题型不同，做题思路和方法也不同。
　　②回归教材实现迁移。要注重课内阅读的积累。
　　③理清知识点，教给学生答题方法及技巧如：表达方式、修辞手法、说明方法、论证方法等。
　　(四)古诗文的阅读
　　古诗文的阅读调查和现代文的阅读根本类似，不过更注重字词句的翻译和思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词的鉴赏才能方面的调查。
　　复习要点：①按篇进展整理积累，将任务分给学生，按进度整理实词(通假字、古今异义、一词多义、词类活用)和虚词的用法。②早读或自习进展专项检查。③由课内向课外延伸拓展，引导学生阅读内容相当的文言文。④同类题材进展比照阅读。强化内容理解。
　　(五)作文指导与训练
　　写作是中考的重中之重，近年来中考命题转向命题作文和半命题作文。内容更切近生活，范围由校园走向社会，引导学生热爱生活，热爱读书，关注本人，关注社会，关注人生，理解别人，和谐相处。写作方式由单一转向多元化。
　　当前学生作文中存在的咨询题是:1)优劣悬殊，差距特别大。2)作文中雷同题材太多。3)审题不清，又脱题偏题现象。4)内容空洞，言之无物。5)无病呻吟，没有真情实感。6)认识模糊，立意不高，没有深度。7)书写不标准，标点符号不明确，一顿到底。
　　复习方法：①储藏素材 ②专题辅导 关于学生就拟题、立意、审题、选材、规划谋篇等方面进展专题辅导。选择一些近年来中考总分值作文让学生研读，探究作者审题立意，规划谋篇等方面的才能。③集中训练设计一些贴近生活，关注社会热点，突出时代精神，反映地点特色的命题或半命题进展训练，要求定时完成及时评讲。④自我补充 要求学生多读书报、《读者》《美文》《感动人生》等杂志，拓宽视野，把握时代脉搏,利用课余时间涉猎名家名作,学习语言和章法技巧，体会考场作文的根本要领——“六个一”：一个委婉、深化的标题;一个精彩的开头;一个疏密有致的段落规划;一个优美的片段描写;一个完满的结尾;一个清新的文面。
　　第三阶段：模考阶段开场对学生进展强化性综合模仿训练，通过做模仿试卷，让学生进入情境，提高心理素养，再次查缺补漏。
　　九年级语文老师的教学打算
　　一、指导思想
　　1.以《中学语文课程标准》和《20xx年中考说明》为指导，紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进展教学。
　　2.表达学校教研思想，积极改良并施行“四助五步六字”高效课堂教学方式。
　　3.立足教情、学情，和其他学科通力合作，有针对性的进展语文学科“培优推中补差”工作，全面提高教学成绩。
　　二、教材分析
　　九年级下册在整个初中阶段教材体系中属于最后一阶段。本册课程学习完毕后，课程标准要求的“知识与才能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目的应全面完成，学生的语文素养应得到了全面提高。而且，学生面临初中毕业会考与高中选拔考试。因而，本册教材在内容选择方面有它的特点：内容以文学作品(诗歌、小说、戏剧)为主，旨在进一步提高学生的文学欣赏水平;安排了两个单元的文言文，为先秦时期诸子散文与当时具有代表性的名篇，目的在于进一步提高学生阅读文言文的才能，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并进一步加强本人的情感体验，学会用历史唯物主义观点去对待与评论历史人物。 本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、构造上都有所打破和创新，表达了新理念和新目的，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而到达较高的综合教学效应。全书共六个单元，二十四篇课文，两个专题，两部名著推荐，六个综合实践活动。每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点。本期尽可能早点讲完新课，能够的话，及早进入全面复习，复习分三个阶段：分册复习、专题复习及套题训练，解读《2017中考说明》是前提。
　　三、教学目的
　　1.知识目的：从课文的学习中，理解人与自然的关系，理解古人的社会理想和个人抱负，提升本人的审美才能和人格魅力。
　　2.才能目的：掌握阅读题的审题答题技巧，学会精确的表达本人的阅读理解;掌握一般记叙文和谈论文、散文的写作思路及创新构思方式，学习从不同角度变换写法;学会读书，明白得鉴赏文学作品方法。
　　3.情感目的：进一步激发学生热爱祖国语言文字的的感情，培养他们健康的审美情趣，提高学生的文化档次。
　　4.中考目的：力争学科平均成绩名列全县同类校前茅，优秀率到达20%或以上，及格率到达80%或以上，人均分到达105分左右。
　　四、学情分析
　　本期我接着担任初三两个班语文教学工作，这两个班共有83人，特别是1班后进生人数多，根底较差，提高成绩难度特别大。通过上学期的学习，学生学习兴趣有所加强，在期末考出来的成绩及格率有上升，但还不够理想。再加上本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十五周，共计90课时，要完成教材的教学内容，还要进展中考的全面复习。二是部分学生会还会出现如下消极的思想情况。因而，在日常教学与复习中，一定要多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取获得满意的成绩，力争进入全县同类校前列，完成学校制定的目的。
　　五、教学措施
　　1.认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正构成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起咨询题认识，施行教学民主化，努力提高课堂教学质量。指导学生进展综合性学习，老师要清晰地明白本人在每一个活动阶段应该做什么。根本原则是，老师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。本册教科书中，六次综合性学习分为“二大四小”，即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次，前者强调研究才能的培养，后者突出写作与口语交际才能的培养。
　　2.认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。用心融入集体备课，集思广益，总揽全局，老师在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进展宏观的把握，理出知识才能训练点，进展有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。教学过程中明确一本书中只是其中一部分需要讲授这一点。老师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重独立考虑，自行设计教学思路，努力构成本人的教学风格。细心做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。
　　3. 从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高认识，熏陶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。要认真抓好听、说、读、写训练，自行设计写作和口语交际，进展口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进展综合训练，特别是注重培养语言交际才能和写作才能。依照中考新题型，设计相关练习，进展口语表达方面的训练。
　　4.认真训练并强化学生良好的学习适应，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，掌握分析文章的阅读技巧，注重人文精神和科学精神的培养，加强学习的后劲，为学生今后的开展打下根底。要精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上倡导自主、探究、合作的学习方式，防止繁琐的分析、机械地练习，留意语文的整体性。注重创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。作文教学要灵敏命题，多写随笔和读书笔记。作文修正要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。
　　5.注重学科之间的联络和互相浸透，强化综合才能的培养，积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文才能的可持续开展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的根底。
　　6.在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，开展他们的观察、经历、考虑、联想和想象的才能，尤其要留意培养学生的制造性思维。要分册复习查漏补缺，生字词的识别书写，诗文背诵默写将是落实的重点。专题复时重在对语文表现手法等进展解读训练。模仿训练主要处理题型分析和答题技巧应对上。
　　7.优化作业查、批方式，记录作业情况，一日一公布，一周一评比，做好教学落实。12班和13班两个教学班的作业统一、进度统一，教学方法力求有个人特色。和别人多交流课堂实录效果，整合课件，创新教法，及时进展教法调整。
　　8.高度注重作文教学，针对中考作文要求，进展作文应试训练，侧重进展记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作适应的培养，讲究文面，讲究写作的方式的包装。
　　9.认真写好教学反思。对学生学习中存在的咨询题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以确信并予以推行。鼓舞学生多向思维，开辟创新。 10.认真搞好中考总复习。要想尽一切方法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中获得优良的成绩。
　　六、奋斗目的
　　在2017年中考会考中，语文及格率、优秀率和人均分三项指标力争到达全县同类校前列，完成教学任务。七、教研课题 本期力争使本人主持研究的2016年度重点课题《中考作文实效性训练研究》顺利通过上级教研部门验收结题。
　　八、教学内容及课时、进度安排详细见备课组统一安排表。
　　周 次 教学内容
　　1-9周 下册单元课文教学
　　10周左右 期中考试
　　11周 语文根底知识复习训练
　　12周 记叙文阅读训练
　　13周 说明文阅读训练
　　13周 谈论文阅读训练
　　14周 文言文阅读训练
　　15-16周 中考总复习综合训练