小公鸡和小鸭子说课稿.doc

《小公鸡和小鸭子》说课稿
逸群小学：谭克亚

　　一、依据课标说理念
　　一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。　　
　　二、依据理念说教材　　
　　本课选自人教新版语文一年级下册第三单元第一课。本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
三、依据理念说教学目标和教学重难点　　
　　根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为：　　
　　1.是认识12个生字，在学习生字过程中积累识字方法。　　
　　2.是正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。　　
　　3.巩固识字的方法，体会朗读的方法。　　
　　4.从课文中受到要团结友爱、互相帮助的教育　　
　　四、说说学生　　
　　一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。　　
　　五、说说教学策略方法　　
　　1、创设情境法。创设故事情境，让学生切身投入到情境中去。　　
　　2、趣味识字法。用换一换、加一加、减一减、猜谜语等方法。　　
　　3、以读促悟法。指导朗读，边读边悟。　　
六、说说教学准备
1、小公鸡、小鸭子的相关知识。
2、教学辅助课件。
3、预习课文（学生）。
七、说教学过程
本节课学习的是第二课时
教学重点、难点
识字、写字。
教学过程
（一）复习检查。
1.朗读课文，感受互帮互助、团结友爱的美德。
2.出示生字黑板，检查生字读音。
3.指名当小老师，带领同学读（并组词）。
4.齐读。
5.辨析生字的声母及大写。
6.说说生字的结构及部首。
7.巧记会认的字，如“快”用换一换的办法，把“快”的竖心旁换成提“土”旁。“急”字像一个人跪在山上，而山横倒心里特着急，所以是“急”。“河”小小三点水，同可来相会，奔流向大海，一去头不回。
（二）指导书写。
1.看准所在横中线、竖中线的位置，“也”起笔在横中线上，右格横折勾是左低右高，第二笔是在竖中线上，第三笔是竖弯勾，要竖短弯勾长。
2.教师范写，“也”的家族，“他、地”学生跟着书写，口头组词。
3.纠正坐姿，握笔方法（巡视、展示）。
（三）布置作业
1.讲一讲，回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2.抄一抄，抄写生字并组词（设计意图，通过讲一讲、抄一抄，使学生再次巩固知识，并且得到内化）。