中国的降水教学设计.docx

教学设计
课题

中国的降水
学科
地理
班级
八年级14班
授课教师
张亚莉
教材分析
本节课选自湘教版八年级地理第二章第二节，为引导学生认识我国将水的时空分布规律，教材安排了“中国降水最多的地方和最少的地方”的“阅读”材料，在p36设计了一组读图归纳我国降水分布规律的活动。我国幅员辽阔，根据各地将水量和蒸发量的关系，把全国分为四个干湿区。为了方便学生了解这个内容，教材安排了“中国干湿地区的划分图”、中国干湿地区的分布及其天然植被的阅读材料。
学情分析
本节课对八年级的学生来说具有一定的学习困难，特别是通过读图归纳总结中国降水的时空分布规律，需要学生具备较扎实的基础知识和严密的逻辑思维。在教学过程中，可以采用设置情境、协作活动、引导探究的“情境—互动式”教学方法就可以有效调动学生依据已有知识和经验积极主动的探究问题。
教学目标
1、了解我国降水的时空分布特点，初步学会分析其形成原因。
2、了解我国干湿区的划分和分布，及其它们对农业生产的影响。
3、培养学生阅读和分析等降水量线图、年降水量分配柱状图、干湿区图等图表的能力。
重点

了解我国降水量的分布规律和干湿区的划分。
难点
通过读我国年降水量分布图与各城市逐月降水分配柱状图，分析得出我国将水的空间分布特征和时间分配特征。
教学方法

活动探究法、读图分析法。

教
学
内
容
与
过
程

教
学
内
容
与
过
程

教
学
内
容
与
过
程

一、 复习回顾
1.老师有两位朋友，他们一个计划在寒假期间去哈尔滨度假，一个计划去海口，同学们依据上节课学习我国气温分布特点来给他们的出行衣着提些建议？说出你的依据？那如果他们是在夏天去呢？
2.一个家住广东省的网友求助，说想去看雪，同学们给他一些地点的建议，说出你的依据。
（总结中国气温分布特点，强调中国冬季1月0℃等温线大致与秦岭—淮河一线一致，总结秦岭—淮河一线与哪些地理界限吻合）
过渡：气候有两个构成要素，是？（气温与降水）上节课我们学习了气温，这节课我们来学习中国降水的特征。
二、新课讲授
a.降水的空间分布：
1、引导学生读P31 图2-17“中国年降水分布”图，回答下列问题，看谁快。回答，并总结归纳：
（1）在“中国年降水量分布图”中勾画出800毫米、400毫米、200毫米等降水量线，完成后找出800毫米等降水线大致经过的地方在哪里？（秦岭—淮河一线）400毫米等降水线的分布特点是什么？（斜穿过中国，大致经过大兴安岭－兰州－拉萨一线）。这三条等降水量线的延伸方向是？（东北西南走向）
（2）同学们根据这三条等降水量线的分布及中国年降水量分布图的整体颜色，总结中国年降水量的空间分布特征。
（3）其中降水最少的地方是哪里？（托克逊）中国降水最多的地方是哪里？(火烧寮)哪位同学来介绍这两个地方？
（4）将托克逊与火烧寮用直线连接起来，找出从东南到西北沿线经过了哪些等降水量线？尝试总结中国降水量空间变化规律？
小组交流，小结：从图中可看出：我国各地区的降水差别很大，既有南北向的差异－南多北少，又有东西向的差异－东多西少，年降水量空间分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。
b.降水的时间分配规律
2、读图，小组交流，完成p37活动

（1）比较广州、武汉、乌鲁木齐3个城市年降水量的大小，说出它们大致反映了中国降水怎样的空间分布趋势。
（2）看一看广州、武汉、哈尔滨3个城市降水量的季节变化，说一说它们大致反映了中国降水怎样的季节分配规律。
（总结：中国降水的时间分配也很不均匀。大部分地区的降水集中在夏季，大多数地方5—9月份的降水量，一般占到全年降水量的80%左右。）
C.中国降水空间、时间上分配不均有哪些影响？
3、建筑上的区别，南方的建筑是尖顶，北方平顶；中国洪涝灾害多发生在夏季南方等（配出图片）
d.干湿区的划分
小组合作完成下列任务：
（1）一个地区气候的干湿程度，与什么有关？怎么判断一个地区的干湿程度？根据气候的干湿程度，可将中国划分为那些干湿区？
（2）完成填充图册第三题，找出各干湿区的界限。
(3)找出各干湿区的主要分布地区
(4)干湿区内分布的天然植被有什么不同？

(小组展示讨论成果，其他组同学倾听改正补充。老师进行总结。)
四、目标达成： 完成“填充图”
五、课堂小结： 这节课我们学习了我国降水的时空分布特点和干湿地区的分布。

板书设计

递减
空间：东南沿海多 西北内陆少

降水 时间：将水分配不均，集中在夏季

干湿区划分：干旱区、半干旱区、半湿润区、湿润区

课后反思

1.小组合作是需要告诉学生时间，把握活动时间。
2.学生好动活泼，使用多媒体教学时要特别注意使用的程度，吸引学生注意力，防止滥用。
3.教学方法应该多样化，激发学生的学习兴趣。
4.学生回答问题时教师多些耐心指导，教会学生表达。