《颐和园》教学设计 (2).doc

18、《颐和园》第一课时教学设计
中宁七小 马静
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习本课生字词，正确读写生字和词语。
3、理解课文内容，练习给课文分段，了解文章的写作结构和写作顺序。
4、通过了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
教学重、难点：
重点：学习生字词，把握课文的主要内容，能够准确的给课文分段。
难点：通过学习，了解文章的写作结构和写作顺序。
教学准备：
1、自学生字，熟读课文。（学生）
2、搜集颐和园的相关资料和图片。（师生）
3、制作多媒体课件。（师）
教学过程：
一、 激情引入，导入新课。
1、 师：在《长城》一课中，我们领略了中国古代建筑的雄伟壮观，它
包容一切的博大气势令我们震撼。同样，在中国的北京还有一种建筑艺术也令世人瞩目。它集建筑艺术精华于一身，精雕细琢、雍容华贵，这就是已被列入世界文化遗产名录的中国皇家园林------颐和园。
2、 出示颐和园景色图片。
师：在人们心中，颐和园简直就是人间天堂。这节课我们就一起乘坐梦想
的航班，飞往北京，一起瞧瞧咱们的目的地？（颐和园）
3、板书课题，读题、交流：
（1）板书课题，读题，指导“颐”
师：仔细看黑板，注意这个字的笔顺笔画。（板书：颐）将这个字在草稿本上书写一遍。再读课题。
（2）资料交流、方法介绍
师：关于颐和园你们收集到哪些资料？（学生交流）我们可以通过书籍、网络查找资料，但是记住一定要选择最方便、最值得记忆的资料。
师：作者会从哪一方面向我们介绍颐和园呢？让我们一起走进文本。
二、初读课文，学习生字词。
1、出示要求、自读课文：
师：请同学们按照要求朗读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，遇到不懂之处圈出来。
2、生读课文，教师巡视。
3、反馈。
  （1）认读新词。
大殿 长廊 堤岸 雕刻 画舫 横槛 栽满 葱郁 掩映
金碧辉煌 神清气爽 隐隐约约 姿态不一
指名读、齐读、接火车读、男女生读
（2）学习生字
A、生字归类
师：将上面的生字按照要求归类。（备注：左右结构、上下结构、独体字）
B、生字检查
师：指名读生字，并组词。（备注：左右结构：开火车；上下结构、独体字：指名男生）
C、指导书写“殿”、“廊”。
师：将这些重点字在草稿本上书写一遍，同桌相互检查。
（3）学习多音字“杆”“佛”“几”“尽”。
指名组词，齐读。
（4）理解课文中词语意思。（金碧辉煌、掩映、神清气爽、隐隐约约）
三、感知全文、掌握文章结构：
1、听范文、完成思考要求：课文可以分为几段？分段的依据是什么？每段谢了什么内容？
学生交流汇报，师进行总结。
引导理解前后照应
师：在前后两段中有一个相同的词语？（美丽）它们都在说颐和园的——美丽！首尾两段意思相同，它们在结构上有何作用？（前后照应）
2、 指出景点，感受游览顺序
（1）找寻景点
师：默读2—5自然段，勾画出作者介绍了哪些景点？ 生交流、补充。
（2）初步感受作者移步换景
A、勾画句子
师：作者通过哪些句子将这三个景点串联在了一起，请在文中用横线勾出。
B、朗读、教师随机指导
师：原来作者就是把游览的路径记录下来，再加上景点有详有略的描写，就构成了这篇记叙游览的文章，在我们自己的习作中也可以运用这种方法。
（3）模拟演练、依图简述游览经过
师：接下来，结合表示路径的句子和景点，将今天咱们的游览的经过介绍给别人。老师先来示范一下。 （指名学生练习）
四、再读课文，感受美丽。
师：你最喜欢文中哪一处景点？把相应的段落找出来，伴随着美妙的音乐读一读，想象文中描绘的美景。
播放音乐，指名读。齐读。
五、课文小结
师：这节课我们了解了颐和园的美丽景色，作者是怎样把处处景点写具体的呢？下节课我们继续学习。
六、作业布置
将词语抄进词语本，读一读课文，感受感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。
板书设计：
18、颐和园

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