大班幼儿早期阅读能力培养的策略分析.docx

大班幼儿早期阅读能力培养的策略分析摘 要： 随着教育改革的不断实施，幼儿教育也发生了变化，教育工作者应 把幼儿的综合素质放在重要位置，以促进幼儿的健康成长。因此，幼儿园已经开 始重视阅读教学的重要性，旨在激发幼儿的早期阅读兴趣，使幼儿接触到阅读氛 围，逐渐喜欢阅读，进而提高幼儿的语言表达能力。基于此，本文就大班幼儿早 期阅读能力培养的策略开展探究。关键词：大班幼儿；早期阅读；能力培养幼儿园指导纲要要求为幼儿创造自由、宽松的交流环境，鼓励幼儿与教 师、家长、伙伴进行交流，体验语言交流的乐趣。随着教育领域的发展，早期阅 读教育越来越受到重视。研究发现，幼儿时期是培养阅读能力的关键时期。在这 一时期，教师应帮助幼儿养成良好的阅读习惯，形成语言表达能力、独立思考能 力。因此，对大班幼儿早期阅读能力的评价标准，不仅要以识字为评价目标，而 且要看幼儿是否存在良好的自主阅读行为，教师应通过多种方式培养幼儿早期阅 读能力，实现幼儿全面发展。一、对大班幼儿进行早期阅读能力培养的重要性(一)有利于发展思维能力幼儿期是形成思维能力的重要阶段，培养幼儿的早期阅读能力，可以实现幼 儿思维能力的良性发展1 。在阅读过程中，幼儿会进行一定的思考，借助教师的 指导，幼儿会逐渐建立知识系统，从而促进思维能力的提高。因此，在大班幼儿 阅读活动中，教师应该赞赏幼儿的提问行为，引导幼儿自主探索解决问题，使幼 儿能够积极地进行阅读探究，从而培养幼儿的思维能力。(二)有利于开阔幼儿视野大班幼儿具有强烈好奇心和求知欲，适合开展早期阅读活动，帮助幼儿提升 阅读能力。通过阅读大量的书籍，大班幼儿可以扩展知识面，开阔知识视野2。这是吸收、消化知识的过程，也是提高阅读能力的必要过程。因此，选择优秀的 儿童读物，不仅可以让幼儿获得知识，还可以体验阅读的乐趣，进而增强阅读能 力。(三)有利于掌握语言知识语言是沟通交流、表达情感的重要载体，不仅在日常生活中需要使用口语表 达，还需要进行书面语的表达。在幼儿阶段，通过阅读能够让幼儿掌握应用书面 语的技巧，可以增加词汇量，进而提高语言表达能力。在大班幼儿早期阅读材料 中，通常以图片的形式展现阅读内容，通过有趣的图片能够吸引幼儿注意力，激 发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿形成正确的阅读意识，为未来发展奠定良好基础。二、大班幼儿早期阅读能力培养的策略(一)提供适宜阅读材料阅读材料是培养大班幼儿早期阅读能力的重要载体，无论用什么方式来帮助 幼儿发展阅读能力，都需要阅读材料的支持。这就要求教师提供合适的阅读材料， 充分考虑阅读主题、内容呈现、中心思想等，根据大班幼儿的认知特点推荐阅读 材料3 。从阅读主题来看，应与大班幼儿年龄相适应，运用合适的阅读题材激发 幼儿的阅读兴趣。从材料的呈现方式来看，不同年龄阶段对材料呈现方式的接受 能力存在差异。针对大班幼儿特点，最好的材料呈现方式应结合文字、音频、图 片、视频进行阅读。从内容表达的角度来看，阅读材料应尽可能幽默，在词句的 选择上应选择简单的语句架构，使幼儿更容易理解。从阅读材料中心思想来看， 阅读应该使幼儿从中获得感悟，所以阅读材料不能满足推荐，注重阅读材料的质 量，为幼儿阅读能力的发展提供基础保障。(二)传授自主阅读技巧经验能够让幼儿少走弯路，在培养大班幼儿的早期阅读能力时，教师应帮助 幼儿掌握阅读经验，增强自主阅读技巧，使幼儿更容易理解阅读内容的意义，感 受阅读的乐趣4 。早期阅读教学主要包括两个方面，对阅读材料的理解和掌握必 备的阅读技巧。每本书都不同的封面、页码和目录，封面直观地表明了这本书的主题，通过封面设计可以很容易地判断这本书的内容基调。而页码可以帮助幼儿 准确定位阅读位置，使幼儿能够连贯地进行阅读。目录是整本书的浓缩，幼儿从 目录可以清楚地了解阅读材料的主要内容。阅读需要一定的技巧，包括理解故事情节、有序地阅读内容等，这就需要教师传授幼儿必备的自主阅读技巧，以促进 阅读能力的发展。(三)借助信息技术教学随着现代技术的发展，幼儿园教育设施逐步现代化，教学方法也日益丰富， 教师可以为幼儿播放生动的图片和视频，使幼儿在良好的氛围中进行阅读5。 比 如，你看起来很好吃是一个关于恐龙寻找食物的故事，还有一部同名的电影。 幼教师在开展大班幼儿阅读活动时，可以使用多媒体为幼儿播放动画视频，使幼 儿直观地体验生动的故事，以及了解其内在意义。科学利用信息技术进行教学， 可以有效激发幼儿的阅读兴趣，丰富阅读体验感善，促进幼儿阅读能力的发展。(四)亲子共读激发兴趣阅读能力的形成受到许多因素影响，包括内部因素和外部因素。幼儿自愿读 书，需要通过阅读感受美好世界，是幼儿阅读能力形成的内在因素。而教师与家 长的陪伴、鼓励、表扬，这些都是形成早期阅读能力的外在因素。因此，家长应 该为孩子创造良好的阅读环境，充分发挥榜样力量，通过行为引导使孩子受到熏 陶。同时，家长应与孩子分享阅读经验，引导孩子观察书中的内容，共同讨论故 事情节。此外，家长可以与孩子一起编排故事、制作道具，进行趣味性表演活动。 在这个过程中，家长与孩子能够互动交流，逐渐丰富孩子的表达能力，促进创造 力、想象力的发展，从而建立良好的知识体系，实现价值观、世界观、人生观的 形成。重要的是要注意，家长不能把自己的想法强加给孩子，而应该鼓励孩子表 达自己看法，有效培养孩子的独立性。结束语：综上所述，幼儿期是发展思维能力的关键时期，幼儿的语言能力、判断能力、 逻辑能力都是在这一时期逐渐发展。因此，早期阅读教育必须引起重视，教师应通过多种途径培养幼儿的阅读能力。此外，家园共育也非常关键，只有幼儿园与 家庭形成合力，才能为幼儿创造良好的阅读环境，促进幼儿健康成长。参考文献：1罗艳容.有效利用早期阅读培养幼儿阅读兴趣J.百科论坛电子杂 志,2020(13):1112- 1113.2谢秀梅 .幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养研究 J.读与写,2020,17(4):24. 3陆佳丽.幼儿早期阅读兴趣培养刍探J.成才之路,2020(30):104- 105.4罗江映.关于培养幼儿早期阅读兴趣的研究J. 中外交流,2020,27(5):250.5高桂香.浅议幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养J.速读(上旬) ,2020(5):240.