谁咬了我的大饼反思.docx

《谁咬了我的大饼》
第一幼儿园 夏凤桃
《谁咬了我的大饼》这个故事内容幽默有趣，故事中的角色对话都是一些简单的重复性语句，特别适合正处在语言发展阶段的孩子学习，而且故事中加入了对动物齿痕的学习认识。纲要中指出：幼儿的语言学习要在看一看、猜一猜、想一想、说一说中逐步发展，教师应为幼儿创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。所以我选取了这个简单有趣，又涵盖一定知识的故事作为教材，并把它设计成了一节小班的语言教学活动。
在活动的设计上，我紧紧抓住“齿印”这个线索，引导孩子们在阅读的过程中观察、比较不同动物在这块大饼上留下的不同齿印，从而帮助小猪找出这个咬大饼的真正“小偷”，同时我鼓励孩子们学习讲述小动物之间的对话。对于故事的理解我也是让孩子们在“设悬——释悬——设悬——释悬……”这样的结构下逐步深入，这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动有趣。
 本节语言活动自然和谐、生动有趣，在设计和执教时我力求达到以下几点：
1、情景、设疑贯穿始终，幼儿在情景中阅读。
   环节设计体现趣味性活动和游戏性。以游戏的方式贯穿活动的始终，让孩子们在游戏中、快乐中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。本次活动我用问题“是谁咬了小猪的大饼呢?”贯穿于整个活动，从调动幼儿的好奇心出发，激发幼儿对本次活动的兴趣。为了能够体现这一目标，我用循序渐进的方式来实现这一目标，在问小鸟的时候，我让幼儿用倾听的方式来初步感知这一句话“小鸟，小鸟，是你咬了我的大饼吗？”而在问小兔子的时候，我请小朋友跟着小猪一起来问，初步尝试学说这一句话；接着再问小狐狸、鳄鱼、河马的时候，我则采用了请个别幼儿起来帮助小猪问一问小狐狸、鳄鱼、河马，从个别幼儿学说的基础上来带动所有小朋友来学说，进一步学习和巩固这一句话。我还通过形象的动物图片和牙齿印，请幼儿在观察和比较中了解小动物牙齿印的不同，并且能够用简单的语言表达出每种小动物牙齿印的特点，在看一看、比一比、说一说、想一想中知道不同动物的牙齿印是不同的，从而得知被咬掉的一口不是小猪的邻居咬的。我引导幼儿带着好奇心一起来完整的讲述这个故事，从而得知是小猪自己咬的。
2、利用情趣化的教具演示。游戏、学习体验交替，幼儿在游戏中体验。
为了让幼儿很好地学习和理解这个故事，我自制了一张大饼，根据故事情节，使幼儿在教学活动中始终感觉到新、奇、趣，从而保持着学习的活力并积极参与表达。整个活动设计动静交替、形式较多样，能积极调动小班孩子学习的积极性，较好地体验“在游戏中学习”的理念。     
3、让幼儿在亲切自然的师幼互动中自主成长。
有效的师幼互动能使幼儿处于一种自然、积极的状态。为了达到这种状态，在本节活动前我反复地预设和和实践教学活动中的每一句话，每一个动作，每一句回应，每一个表情，从而能在教学现场达到有意与无意之间，设计与生成之间，让幼儿的创造力、表现力以及表述能力在这种互动中自然地升华和提高。