中班角色游戏教案（精选13篇）.docx

中班角色游戏教案中班角色游戏教案一、角色游戏角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生 活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院， 等等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型，最有特 色的一种游戏。二、中班角色游戏教案(精选 13 篇)作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是保 证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格 式呢？以下是小编为大家整理的中班角色游戏教案(精选 13 篇)，仅 供参考，希望能够帮助到大家。中班角色游戏教案 1一、情况分析有八名幼儿园同时做“医院”的游戏，其中六名幼儿没有参加角 色商量都急于抢拿玩具，这影响了另两名正在协商的幼儿，停止协商 与加入了玩具的争抢，等人手一物后，才搬了桌椅围坐下来，我以 “病人”身份来到“医院”，试图了解他们的游戏水平。不料，八名 幼儿同时上来为我看病打针，虽然我反复强调，只能一人打，最后还 是被挨了五针，游戏结束评价，我向幼儿讲述了自己的遭遇，请大家 来评评。医生这样做对吗？为什么？虽然说不对，但至于为什么，除 个别幼儿外，大多是说不清楚的。说明1：八名幼儿同时做“医院”的游戏，表明兴趣和意愿，但 从游戏看，幼儿对“医院”的认识还很肤浅，片面。说明2：此阶段的幼儿还具有以拥有丸剂材料来确认角色身份的 特点，以拿了听诊器就是医生等。二、要求知道自己做什么角色，能初步按自己扮演的角色职责行动 三、教师指导提供材料( 1 )增加“医院”主题的象征性玩具。( 2 )提供药瓶、小棒、积木等可供“医院”游戏的废旧物品或替 代品。2、丰富经验讨论平日时里去医院看病的情况。请爸爸、妈妈介绍有关医院的事情。谈话：你去过医院吗？医院里有谁？他们做些什么？3、观察重点与指导方式( 1 )重点观察“医院”主要的人数，角色协商及其扮演。( 2 )继续以“病人”的身份去医院，通过“医生”和“病人”的 对话，了解情况，帮助幼儿整理已有经验，顺利地游戏。4、游戏评价( 1 )如果“医院”角色及其扮演不尽人意，如语言对话不完整， 行为和实际不符，说明幼儿对此的感受还不够深刻，全面，可不作评 价。( 2 )如果“医院”角色及其扮演较以前有很大进步，评价时请幼 儿介绍游戏的情况，巩固幼儿介绍游戏的情况，巩固幼儿对“医院” 的认识和反映水平。说明(1)：居于幼儿对“医院”的认识还很不够。多提供象征 性玩具材料或替代品，能起到提示和引导作用。说明(2)：幼儿在游戏中的表现，取决于已有的经验，应多途 径地引导幼儿熟悉了解医院，增加感性认识，不仅知道医院是干什么？ 还知道医生及其工作。说明(3)：游戏的评价要看幼儿的现有水平，如果发现幼儿对 某些生活的理解还不全面或无认识，则应在经验的丰富上下功夫，而 不急于让幼儿表现。说明(4)：如果幼儿有经验而不知如何表现或不注意表现，教 师可启发引导，如设计提问，创设的情景等。中班角色游戏教案 2一、情况分析1 一幼儿在游戏中做“娃娃家”的“妈妈”，她洗完衣服后想要 熨衣服，她就到玩具箱里找到了一个玩具电熨斗兴高采烈地熨起了衣 服。2 一幼儿做餐厅总经理，他在材料箱里翻来找去，要为餐厅搭一 个空调，他找了一块长方形的积木替而代之。3 “医院”的配药医生，他皱着眉头在“医院”里来回走动，度 图做一瓶水果药，让“病人”吃药不觉得苦，但他不知道怎么做。4 去“理发店”的顾客反映，服务员为他洗头，可没有水龙头 (自来水)，感到很不舒服。说明玩具是幼儿游戏必不可少的组成部分。“玩具是幼儿的天使”。 很多情况下，幼儿是因为玩具而游戏的。尤其是小年龄的幼儿。操作 摆弄玩具，因玩具产生联想和游戏行为，中班上期的幼儿就是如此， “仅仅幼想虚拟的事物不能激起热烈的行为”。二、游戏要求在游戏中会根据自己的需要选择替代玩具和材料。说明从情况分析中不难看出，中班上学期的幼儿在游戏中已表现出来、 替代玩具和材料的需要和能力，让幼儿在游戏中会根据自己的需要选 择、替代玩具和材料，有助于游戏水平的提高和发展，反之，将影响 游戏情节的进一步展开。三、材料及环境创设1 现成玩具箱：装有碗、筷、盒、篮、锤子、瓶等。原始材料箱：积木、万能插塑、纸、笔、剪刀、浆糊等。2 重视引导幼儿对日常生活用品的观察，熟悉各物品的外形特征 和结构组合，如空调的外形、售票员的票夹等。同时要鼓励幼儿大胆 自制游戏玩具，想象和发挥各种物体的功能，学会以物代物。说明教师除了为幼儿创设和提供幼儿游戏的一般环境外，还要为幼儿提供足够的、丰富的其他材料，以满足幼儿的不同需要，并进一步丰 富幼儿的生活印象，加深幼儿的生活体验，为幼儿在游戏中享受已知 奠定基础。四、游戏指导1 在游戏前提示：如果你在游戏中需要什么可到玩具箱寻找，也 可以请同伴或老师帮忙。观察重点：幼儿选择和使用玩具的情况。上面所例举的情况分析 中的几种表现，就是教师在游戏中，重点观察所致。游戏评价：可通过“你们是怎么做的？”提问来展现类似第1、第 2 种幼儿的游戏情况，强化他们能根据自己的需要选择、替代玩具。通 过“你需要什么，可以怎么做？”来引导幼儿讨论玩具与游戏的关系， 帮助类似第 3、第 4 种情况的幼儿会选择、替代玩具，解决游戏中的困 难。说明引导幼儿掌握解决问题的基本途径，可减少幼儿面对问题的种种 质疑而影响行为的进一步发展。教师虽不应去替代幼儿解决困难，却 可为幼儿指点谜津。中班角色游戏教案 3活动内容：角色游戏：娃娃家、超市活动目标：1、热爱生活，喜欢扮演生活中的各种角色。2、能在游戏中有简单的角色语言和行为.3、能在角色游戏中运用语言协调自己与他人的关系。 活动准备：1、知识准备：已有过去超市的经验2、物质准备：娃娃家与超市的各种玩具 指导要点：1、提问导入师：你们去过超市吗？超市里的服务员看到客人来了，都做些什么？怎么做的？顾客到了超市又是怎么买东西的？收银员又是怎么接待顾客的？ 她该说些什么？2、选择游戏内容让幼儿自由讨论，选定游戏内容、游戏伙伴，确定游戏主题和 玩法。幼儿与教师交谈，说出自己想参加哪个活动角的活动，为什么？3、分配角色请幼儿自主选择，并引导他们：能大胆地讲出自己想承担的角色，并征得其他小朋友的同意。例如：“我想当妈妈，你们同意吗？”，“我想当售货员，你们 同意吗？”分配角色时，能运用语言调节自己与他人的关系，即当几个幼 儿争当同一个角色时，能通过协凋找到解决问题的办法。例如：两个幼儿都想当售货员时可以这样协商：“咱们分白班、夜班， 我上夜班，我先回家做饭。”两个幼儿都想当妈妈时可以这样解决：“咱们轮流当，你当一会 儿，我当一会儿。”4、幼儿游戏，教师巡回指导，发展游戏情节教师参加到游戏中去，观察幼儿的表现，并对幼儿的思路加以 引导。通过提问，设置困难、障碍，让幼儿边想边说、边行动。例如， 做“娃娃生病的游戏”。师：我好象听到娃娃在哭，她好象生病了？生：是的呀，怎么办。师：家里要买一些有营养的食物，煮给娃娃吃？生：我是妈妈，我要去买菜了。指导幼儿在游戏中，根据角色的身份、特点、学习与人交往的 对话技能，扮演好角色。例如，超市的售货员在接待顾客时，能热情地同顾客打招呼，介 绍货物，推荐货物。顾客能清楚地说明自己想买什么东西，并向售货 员表示谢意。4、游戏评价引导幼儿自我评价、相互评价。师：谁最动脑筋、想办法，解决了什么问题？你在游戏中缺少什么材料？下次想玩什么游戏？为什么？中班角色游戏教案 4一、教学内容：娃娃家，小菜场，玩具店，美容店等。二、教学目标：1、引导幼儿扮演熟悉的角色，知道角色名称，模仿最基本的动作。2、游戏中有简单的角色语言和行为。三、教学准备增添垃圾桶，热水器等物品。四、教学指导1、游戏前简单的导入，激发兴趣2、幼儿自主开展 观察与指导重点：( 1 ) 帮助幼儿一起布置游戏场地。( 2 ) 观察幼儿在游戏中的语言和动作，了解幼儿角色水平。( 3 ) 教师扮演角色，随机指导，引导幼儿有简单的角色语言和行为。3、游戏后谈话以教师为主的谈话方式，再现有价值的.游戏片断。中班角色游戏教案 5一、游戏创设遵循课程目标：经过幼儿园的一年生活，幼儿在游戏活动中由简单的跟随模仿到 主动积极参与。升入中班的幼儿有着更明显的自我意识，也是幼儿发 展初步的人际交往能力。我们根据幼儿的兴趣点和生成点，创设与课程相关的动态的活动环境，促进幼儿的发展。如在新的幼儿园课程 指导的主题活动中请到我家来做客、爷爷奶奶你们好、 丰收了等，以家庭的生活的主题情节，扩展到生活主题，我们在 角色游戏时设置了(我的家、小餐馆、小超市)这三个角色游戏。二、游戏目标与材料提供： 我的家目标：1、加深对角色的理解，丰富游戏情节，能较形象地模仿社会角色 的语言、行为，反映角色职责。2、尝试分工合作开展游戏，培养初步的合作能力。成品材料：小床、衣厨、小桌椅、电话机等，可用大型积木、废 旧硬纸板，日常用的桌椅改制而成。爸爸领带、妈妈围裙等。半成品材料：小型积木等可以让幼儿动手操作的。小餐馆：目标：1、尝试使用各类材料和废物料制作各种点心和特色菜。2、幼儿能热情招待顾客，提醒顾客排队点餐；能否根据客人需要 提供食品，收取费用。成品材料：柜子、餐具、灶台、工作服装、帽子等，可用大型积 木、废旧硬纸板，各种泡沫材料制作而成。半成品材料：彩泥、碎布、彩纸等可以让幼儿动手操作制作各种 点心等。小超市目标：1、学习将货品整理归类。成品材料：货架、柜子、箩筐、收银台、钱币等，可用大型积木、 废旧硬纸板，各种泡沫材料制作而成。半成品材料：画有食品的纸片、各种食品包装盒等。三、游戏环境的创设：1、创造主动的游戏环境，激发幼儿的主动性幼儿在自由、轻松的 空间环境里很容易产生浓厚的兴趣。在兴趣的带动下能充分调动幼儿 的自主性。为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，让幼儿按 自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏、2、材料的提供要具有操作性和开放性：通过观察，幼儿园以不满 足于成品材料的提供，而且有现成的材料，对幼儿来说创造性也不足， 我们在活动中提供一些半成品，便于幼儿园自己动手操作，他们自己 可以随心组合，随意创造，幼儿在活动中也会得到成就感3、根据主题变化不断调整材料：根据是常课程主题的需要，我们 灵活动调整活动中相关的材料。如丰收了主题，那我们就在小超 市中放些各种秋天的水果。中班角色游戏教案 6【活动目标】1、让小朋友初步了解医生和护士的工作，并认识几种常用的医疗 器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。2、教育小朋友要讲卫生，预防疾病。 【活动准备】几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院 标志，白大褂。【活动过程】 1、课前谈话，引起幼儿对医院的兴趣，并提出游戏的要求。( 1 )人生病了怎样办？到哪儿去看病治病？( 2 )谁看病？谁护理病人？( 3 )认识医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。2、请 35 名幼儿游戏，按自我的意愿协商分配主角(医生、护 士、病人)。3、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓 励小朋友勇敢地与医生密切配合。4、游戏指导。教师重点指导医生按必须的程序给病人看病。( 1 )先给病人挂号、排队。( 2 )医生热情地询问病人哪里不舒服。，仔细地用听诊器等为病 人诊治。( 3 )护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。5、换主角，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院游 戏。6、游戏结束时，教师对服务好的医生、护士给予表扬。 活动反馈经过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作情景，认识了一 些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惧感逐渐消除。在活动中，个别 幼儿会一向忘记自我手中的仪器是干什么的，教师适当的给予提醒。 还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的，经过这次活动，部分幼儿觉 得打针也不是很恐怖。幼儿经过这次活动也加深了预防疾病的意识， 目标基本完成。中班角色游戏教案 7活动目标：1、学习扮演风味小吃街中的厨师、服务员、顾客等各种主角，并 用不一样的动作语言表情去表现主角，体验游戏的欢乐。2、自主的选择各种道具和辅助材料进行制作。3、养成能在游戏中使用礼貌用语的良好习惯。 活动准备：了解几种小吃的简单制作方法，并讨论替代物的使用制作各种小吃所需要的材料、工具活动过程：1、以回忆的方式引题：师幼共同回忆上次活动的情景，引导幼儿 讨论这次怎样玩玩的更好。2、引导幼儿讨论分工，为风味小吃店开张做准备。幼儿自我分组，选择自我最喜欢的小吃进行制作。教师巡视，指导幼儿的分组及制作情景。和同伴友好相处，爱护游戏材料。3、幼儿自主选择游戏，师指导。整理制作材料，摆放各种小吃。幼儿协商分配游戏主角。指导幼儿注意主角间的交往中使用礼貌礼貌用语。4、活动评价：请幼儿讲讲自我今日扮演的主角及和上次玩的不一样的地方和 遇到的问题并请全体幼儿帮忙想办法解决。鼓励幼儿讲讲下次还想怎样玩，还要增添什么材料等等。表 扬全体参与游戏的幼儿并提出下次玩的更好的期望。中班角色游戏教案 81、活动目标:(1)幼儿在与小吃店中的工作人员交流时能运用语言进行主角间的 交往。(2)会使用欢迎光临、多谢您、欢迎下次再来等礼貌用语。2、活动准备:(1)知识准备:与爸爸妈妈一齐到饭店参观、品尝，并重点观察、记 录下厨师、招待员、迎宾员、收银员之间的语言交流。(2)材料准备:小吃店增加围裙、袖套、帽子等，各种食品3、指导要点:(1)幼儿讨论:A、上次游戏中小吃店的厨师、招待员事情不多，为什么顾客太少。引导娃娃家的爸爸妈妈能够带娃娃到小吃店吃小吃 ;哥 哥姐姐也能到小吃店去品尝小吃。B、有顾客到小吃店品尝小吃，迎宾员、招待员应当怎样跟顾客说 话(2)提出本次游戏的注意点A、娃娃家的爸爸妈妈要常到小吃店品尝小吃。B、迎宾员、招待员会使用欢迎光临、多谢您等礼貌用语进行游戏 交往。C、能合理运用游戏材料，并在游戏中适时使用。(3)幼儿游戏，教师指导A、观察并鼓励娃娃家的爸爸妈妈能多与其他游戏进行主角交流。B、教师以经理身份对幼儿的游戏行为进行适当的调整。 C、重点观察、指导小吃店里各主角之间的互动。(4)游戏分享:你在小吃店和娃娃家里做了什么你开心吗，为什么 游戏反思:在活动中幼儿能 积极 参与的游戏。他能够根据自我所扮演的主角，按照必须的顺序进行游戏，如厨师会先摆放灶具再将食品一一放置在 相应的位置;招待员会先整理餐桌;收银员能将收银机摆放整齐再整理票 据。孩子们十分投入于自我的主角中，虽然在游戏规则上还有些不足， 可是我想，孩子们能够热情、自主地参与游戏这比强加于孩子们去掌 握的规则更重要。在游戏的过程中我发现孩子们都很热衷于在自我的 游戏组中游戏，缺乏与其他各组之间进行的交往如娃娃家的爸爸妈妈 只是一味地在家中整理、哄娃娃，而很少带娃娃到小吃店中去吃小吃 ; 招待员、迎宾员与厨师、顾客的语言交流也较少，在下次的游戏中将 重点引导孩子们用语言进行主角间的 .交往;同时在游戏中小吃店的厨师、 招待员提出小吃店里的招待员都有一个围裙，这样就不会把自我的衣 服弄脏了。商店的服务员提出要有一些袋子装货物，这样客人在买东 西时比较方便。所以在下次的游戏中将根据孩子们的需求增加相应的 游戏材料。中班角色游戏教案 9一、设计方案(一)幼儿游戏现状分析在游戏中，我们发现大部分幼儿能经过与材料和同伴互动，自然 地反映自我的生活经验，有个别幼儿还能发挥想象来进行游戏。可是， 幼儿在游戏中普遍缺乏主角意识，游戏兴趣和注意力不太稳定，有时 还会出现争抢的行为。部分幼儿的生活经验限制了自我的游戏行为。 所以，经过为幼儿供给适宜的游戏材料，激发幼儿的游戏兴趣，让幼 儿充分体验游戏的欢乐。(二)游戏材料与环境准备1 游戏主题：理发店材料投放：化妆品、梳子、夹子、发型图等。2 游戏主题：面包房材料投放：各式面包玩具，蛋糕盒、水果图片，橡皮泥、模具等。 3、游戏主题：娃娃家材料投放：餐具、装扮物、娃娃，微波炉、洗衣机(自制)等。 4 游戏主题：动物园材料投放：积木、各类动物玩具，食物等。5 游戏主题：小汽车材料投放：方向盘、油门刹车标记、加油器、小工具等。(三)近阶段游戏目标1 鼓励幼儿积极 参与游戏，激发初步的与同伴交往的意识。2 强化幼儿的主角意识，鼓励幼儿大胆反映生活经验。 3。游戏后，幼儿能自我把玩具摆放整齐。(四)教师观察要点1 游戏中幼儿的主角意识，是否愿意模仿相关的行为？2 游戏中幼儿与投放材料之间的互动是否适宜，材料的调整与补充？3 幼儿游戏情节是否有所发展？二、幼儿游戏活动记录(一)游戏中，部分幼儿已不满足于单纯地摆弄玩具，他们会将生活中的事物在游戏中反映出来。可是，一段时间后，我发现娃娃家 游戏资料始终没有新的发展，而点心师对卖饼干的兴趣也在逐渐消退。 在游戏中我还发现有些幼儿提出了给娃娃过生日的想法，但显然目前 娃娃家所供给的材料限制了他们的游戏行为。教师调整：为幼儿供给能够制作水果蛋糕的材料。向家长求助收 集废旧蛋糕盒，并在上头贴上水果标记；制作水果图片，以便幼儿能 够一一对应将水果图片插入标记中。制作水果蛋糕的材料果然吸引了 点心师的注意，他们很专注地开始制作水果蛋糕。娃娃家的妈妈、动 物园的饲养员纷纷来到面包房对售货员说：今日娃娃过生日了，我要 买一个蛋糕。今日小白兔过生日了，我想送个蛋糕给它。面包房一下 子热闹了起来。在娃娃家、动物园里，幼儿们围在一齐开始唱起生日 歌、切蛋糕，玩得很开心。分析与反思：教师调整材料的依据来自于幼儿的需要。材料投放 之后，幼儿已有的经验有了表现的机会，丰富的游戏行为便随之产生 了。在这个过程中，教师蕴含的游戏目标兴趣激发、专注力培养等得 到了体现，幼儿同伴间的交往也增强了。可见，能满足幼儿游戏意愿 的材料能诱发幼儿积极 的游戏和交往行为。(二)在一次游戏后的交流活动中，我和幼儿讨论起了冬天怎样 保暖这个话题。在我的鼓动下，第二天便有些幼儿从家里带来了一些 冬天用的防护用品，如面霜等。于是，我将这些材料放进了娃娃家。 可观察下来，幼儿在游戏时并没有使用这些材料，个别幼儿能想到出 门时要帮娃娃穿好衣服，但都没想到帮娃娃涂面霜。显然，娃娃家过 于繁多的材料，以及幼儿对涂面霜经验的缺乏影响了幼儿的游戏行为。教师调整：教师有目的地与幼儿交流，让幼儿回忆冬天妈妈带孩 子出门时的情景，重点演示涂面霜的细节。在随后的游戏中，我发现 孩子们大多都没有忘记给娃娃涂面霜这个细节。分析与反思：小班幼儿年龄太小，所以在游戏中难免出现忽视游 戏材料的情景，所以教师在和小班幼儿做游戏时可经过谈话交流、情 景演示的方式，揭示材料与游戏行为之间的关系，甚至将个别幼儿的 经验扩展到所有幼儿身上，以此让幼儿的游戏行为变得有意义，提升 幼儿的生活经验。中班角色游戏教案 10教材分析:通过教学活动，幼儿已经对超市有所了解，而游戏是幼儿最好的 学习方式，让幼儿继续在实践中学习，在游戏中模拟社会性行为。活动目标: 1、输理对超市的认识，引导幼儿创造性地表现对超市的认识。 2、明确游戏的规则，能有序地开展活动。活动种难点:输理对超市的认识，引导幼儿创造性地表现对超市的认识。 难点剖析：幼儿对超市的认识只限于表面。活动准备：幼儿超市操作材料活动过程：1、根据图片引导讲述超市里有哪些工作人员？他们主要是负责什么？他们是怎么工作 的？人们又是怎样在超市购物的？2、激发幼儿对扮演角色的兴趣，讨论需要遵守的游戏规则3、幼儿选择角色，进行角色游戏 后续反思与调整策略：超市购物已成为当今城市生活中人们必不可少的活动。同时也是 幼儿熟悉并且感兴趣的事。游戏是幼儿比较喜欢的活动，它能充分发 挥幼儿的想象力和创造力，使幼儿在活动中获得愉悦的心理体验。本 次活动，我们开展了“超市”的角色游戏，通过观察，我发现幼儿玩 的兴致不高，究其原因是游戏内容贫乏，幼儿的游戏规则与现实的超 市购物有很大的差别。在活动中，我们及时地去发现去挖掘去利用， 有目的地选择幼儿感兴趣的题材，适时地将幼儿从“课堂中”带到 “社会情景中”来，并把孩子的零星经验通过参观、游戏、谈话、绘 画、实践等多种途径的活动形式统一整和起来，使孩子了解超市的结 构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便，增强社会交 往的能力。中班角色游戏教案 11一、设计意图：经过小班一年的游戏活动，我班幼儿已学会按意愿选择游戏主题， 有初步的角色意识，能反映角色的简单职责。但是，游戏中幼儿在商 量分配角色的同时往往会产生冲突。因此，本阶段的角色游戏中，教 师着重引导幼儿学习商量分配角色，在游戏中进行交往，逐步丰富幼 儿的游戏经验。二、游戏目标：1、学习运用礼貌用语与人交往，体验游戏的乐趣。2、继续学习与同伴商量分配角色。三、游戏准备：1、娃娃、炊具、餐具、家庭成员标志；各种食品袋、生活用品盒； 取款机、纸币玩具、银行卡；剪刀、洗发水瓶、电吹风玩具、围脖； 玩具烧烤串、包子、春卷、帽子；方向盘、警察帽；各主题标志等。2、师生事先共同布置好各游戏主题的部分场地。四、游戏过程：(一)开始部分：1、谈话引入，鼓励幼儿互相交流游戏意愿。引导语：“今天玩角色游戏，你想玩什么主题？”2、介绍游戏材料，师生共同讨论游戏规则。引导语：在商量角色时，如果很多人都想玩娃娃家，怎么办？ 顾客去银行领钱、到超市买东西时怎样有礼貌地和别人交往？ 3、鼓励幼儿按意愿分组协商角色分配，协助幼儿进行场地布置。 (二)游戏部分：幼儿按意愿选择主题进行游戏，教师观察指导。( 1 )引导幼儿学习商量分配角色。( 2 )鼓励幼儿在交往的过程中运用礼貌用语。( 3 )指导玩烧烤店的幼儿明确角色职责。(三)结束部分：1、组织幼儿共同收拾玩具材料。2、师生共同评价游戏情况，重点根据本次游戏的要求开展评价活 动。中班角色游戏教案 12游戏目的：1、能较形象地模仿医生和护士的语言和行为，反映他们的工作职 责。2、增强规则意识，懂得表演角色和使用物品、场地等应遵守游戏 规则。3、运用礼貌用语和同伴进行交往。4、初步学习自制简单的玩具。5、学习游戏的玩法及规则。6、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。活动准备：1、知识准备：请家长向幼儿介绍医院医生和护士的工作。2、物质准备：听诊器、注射器、药瓶、药盒、药片、体温计等医 院所需得玩具材料以及娃娃家、理发店、小吃店的玩具材料。第一次活动指导：1、出示医疗器械，引导幼儿具体使用器械，组织幼儿讨论医院里 医生的职责，护士的职责。2、请个别幼儿演示使用器械的正确，并用职业性的语言来招呼病 人。(礼貌语言、帽子、针、药品等)3、教师示范医生给病人看病的情景。首先，请幼儿学学、装装病人，比如说哪里生病了，怎么表现等， 其次，重点指导幼儿要认真给病人治病，并且要对病人有礼貌。护士 要协助医生治疗病人，要关心病人。4、幼儿游戏。引导幼儿协商分配角色，多人争执的角色用“石头、剪刀、布” 等方法或疏导部分幼儿参加其它游戏。5、游戏后组织幼儿认真、较快的收拾玩具。6、评价幼儿游戏情况。活动反思：幼儿已经进行过活动，一些幼儿已经有了做医生、做护士的经验， 原来出现了医院里面的医生护士都没事干的情况，因为孩子们都不愿 意当病人，通过，老师的示范、提示、鼓励，孩子们都很喜欢当病人， 假假地生病，表演起来很像真的，医生也很认真地帮助病人看病，但 是生病的种类比较少，在下次活动中，予以引导。小百科：医院一词是来自于拉丁文原意为“客人”，因为一开始 设立时，是供人避难，还备有休息间，使来者舒适，有招待意图。后 来，才逐渐成为满足人类医疗需求，提供医疗服务的专业机构，收容和治疗病人的服务场所。中班角色游戏教案 13一、活动目标：1、进一步深化各个主题的内容，丰富各游戏，鼓励幼儿加强各角 色间的联系，其他教案中班角色游戏。2、培养幼儿坚守岗位，以及运用礼貌用语进行交往，巩固幼儿的 文明行为习惯。二、活动准备：各角色游戏所需的玩具材料以及替代品。三、活动过程：1、教师结合上周下午开展的各角色游戏进行讲评，让幼儿提出再 次玩的愿望。2、以谈话形式增强角色意识，强调要坚守“岗位”；并强调幼儿 遵守游戏常规。3、分配角色：按幼儿意愿，教师根据幼儿意愿加以调整。4、幼儿游戏，教师指导( 1 )教师全面巡视，了解幼儿游戏情况，重点指导医院，以身份 提醒工作人员工作认真，对待顾客有礼貌，幼儿教案其他教案中 班角色游戏。( 2 )鼓励各角色、各主题间的交往。( 3 )注意个别教育，鼓励每个孩子参与游戏，提醒个别孩子遵守 游戏规则。( 4 )及时支持幼儿生成的新的主题。5、游戏结束( 1 )放音乐提醒幼儿收拾玩具。( 2 )组织幼儿进行评议重点评各角色之间的交往以及是否坚持岗 位。