《我们来帮他想办法》.doc

《我们来帮他想办法》教学设计方案
   姓名吴向丽
课题名称
《我们来帮他想办法》
科目
语文
年级
二
教学时间
2013年10月18日
学习者分析
低年级的孩子年龄较小，说话能力较弱，这就需要通过口语交际的练习，来提高孩子们的说话与写话能力，为今后的习作打下坚实的基础。教师在教学时要设置教学情境，必要时亲自示范，把孩子们带进说话的情境当中，让他们有所想，能把自己的想法大胆地说出来，并写下来。在说话的过程中，教师要鼓励孩子们，让他们把话说完整。还有，就是鼓动每个孩子说话，让他们每个人都有发言的机会。
教学目标

一、情感态度与价值观
1.　给明明想出来的办法能切合实际情况，培养孩子的处理问题的能力。
2.　让学生体会到人间处处有真情。
二、过程与方法
1.　创设情境，调动学生的学习兴趣，诱发他们说话的欲望。
2.　小组合作，然后在班上说一说你的办法，然后大家讨论一下，哪个办法最好。
三、知识与技能
1.　说清楚自己为明明想到的办法是什么？
2.　让学生养成认真倾听的好习惯。
教学重点、难点
1.　在班上能洪亮地说出自己的想法，让大家都能听到。
2.　语句通顺，用词恰当。
教学资源
　奖励学生的小红花

教学过程
教学活动1
一|、激趣导入新课。
1、  出示课本插图，让学生说一说图上画的是谁，他在干什么？
2、  教师创设情境。
小朋友们，我们看着哭泣的明明，心里感觉怎么样？那我们赶紧为他想想办法，尽快找到他的妈妈，好吗？谁来说一说，你为他想的办法是什么呢？
3、  板书课题，我们来帮他想办法
（利用插图进行口语交际的导入，可以充分调动学生的学习积极性，让他们有话可说。）

教学活动2
二、合作交流，尝试交际。
1、说出自己的想法，怎样才能帮明明找到他的妈妈，让他们母子团聚？
(同桌互相说说，看谁想的办法好？)
2、把自己的办法整理整理，并记录下来了。
3、推荐几名同学上台读一读他们为明明想的办法，全班讨论，交流。
（从小组内讨论到全班交流，让学生尝试着由易到难的进行交际，在交际的过程中，取长补短，逐步提高学生的说话、写话的能力。）
4、  鼓励学生大胆发言，声音要洪亮。
（这样做是为了培养学生说话的能力，大胆，大声地进行发言，让他人能够倾听到你的想法。）
教学活动3
三、创设情境，拓展延伸。
假如是你，你跟妈妈到公园玩儿，不小心和妈妈走丢了，你会怎样做呢？会不会哭鼻子呢？那你会想到什么办法，才能找到妈妈呢？
（这样设计的环节，是为了让学生身临其境，说出自己的做法。）
教学活动4
四、评价口语交际。
这次口语交际的练习，告诉我们在不同的场景下，要采取不同的做法。
（这样就可以告诉学生根据情况的不同要采取不同的做法，也就是具体问题具体分析。）
板书设计：
                         我们来帮他想办法
         打电话
         播广播
         站在原处
教学反思：这次的口语交际训练，我虽然采用的是创设情境法进行教学，但是由于本班学生说话，写话的能力还比较差，所以教学效果还不是很好，没有达到预期的教学效果。因此，在今后的教学中，我要多开展口语交际的练习，逐步提高学生的说话及写话能力。