《到郊外去》第二课时.docx

第二课时
教学内容：欣赏管弦乐合奏《出发》、河北民歌《放风筝》。 
教学目标： 
1、听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。 
2、感受河北民歌《放风筝》的情绪，了解歌曲的内容和一般特点。 
3、听辨和感受《出发》和《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。 
4、参与多声部节奏组合活动：《春天交响曲》。 
教学过程： 
一、导入课题 
1、听音乐，初步感受乐曲《出发》的节奏。 
提出问题：乐曲中描写了什么交通工具？ 
 作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？ 
2、教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。 
3、听音乐，进一步感受乐曲《出发》的情绪。 
提出问题：乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？ 
作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去的心情。 
4、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。 
二、听乐曲《出发》，随音乐律动。 
1、教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。 
2、提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的变化，应随音乐中旋律的不同、音色的改变而有所变化。 
3、介绍作曲家和乐曲创作背景。 
三、聆听河北民歌《放风筝》。 
1、聆听中国风格的音乐。 
 提问：《放风筝》与前面刚听过的乐曲《出发》有什么不同？ 
鼓励学生从音乐情绪、风格、音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。 
2、听歌曲歌词，提问：歌曲中唱了哪些内容？ 
三月 — 姐妹穿着 — 放风筝 — 风筝飞翔 — 回家 
3、介绍这首民歌的音乐特征：在人民群众中流传、传唱，不同地域《放风筝》的音乐也不一样，同一首民歌，不同的人唱得也不一样。介绍歌曲之中的衬词、装饰音以及旋律等特点。 
4、请学生跟着录音哼唱歌曲。 
四、多声部节奏组合活动：《春天交响曲》 
1、引导学生展开关于春天的想象，将春天能发出声音的事物列举出来，将这些事物发出的声音模仿出来。 
2、组织学生对各种声音依次模仿和表演。 
3、教师选取其中的几种声音填入如下表格中，进行节奏设计，组织学生按节奏念读。全体学生顺序表演。启发学生进一步联想，思考哪些声音应该用强力度来表现，哪些声音应该用弱的力度来表现，哪些声音应该渐强，哪些则应该渐弱。 
（1）春雷     轰隆.     轰隆.     轰隆.     轰隆.    ……
（2）春风     呜          —     呜          —    ……
（3）春雨     沙沙 沙     沙沙 沙     沙沙 沙     沙沙 沙   ……
（4）山泉     叮  咚     叮  咚     叮  咚     叮  咚    ……
（5）布谷鸟     布谷  O     布谷  O     布谷  O     布谷  O  ……
（6）……                        
4、然后将学生分组，分别担任不同的节奏声部，先依次表演各自的声部，然后两个、三个声部，直至所有声部都组合在一起，创作出一首《春天交响曲》。 
5、启发学生开动脑筋思考，还有哪些春天的声音可以组合到《春天交响曲》中来，可以用什么节奏来表现，等等。 
五、教师总结本课。                                             
随笔：能感受歌曲情绪，了解歌曲的一般特点；能随音乐律动。