课题组阶段工作计划及总结.pdf

课题组阶段工作计划及总结信息技术辅助初中数学授课应用的研究课题组第一阶段工作计划一、课题现状新时期，教育授课有了新的指导思想，要求突显学生在授课中的主体地位，提出了新的教育授课要求。多媒体技术的迅速流行、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式致使生活方式带来巨大的改革。同样，多媒体技术对授课也产生积极的效应，能为学生供应最理想的学习环境。多媒体授课应用与授课改革创新的亲近关系，主要表现为多媒体的先进特点在现代教育思想、教育理论的指导下能够得以充分地发挥，对商议新的教改思路，培育新的教与学的思想方式，启示活学活用的创新精神，搜寻教学改革的创新点，拥有现实的意义。本课题致力于研究信息技术辅助初中数学授课的应用,以课程改革为契机,全面提升数学授课质量;利用数学的授课内容、授课目的、授课对象及授课策略，研究信息技术在初中数学授课应用的模式，并结合授课的各个环节来张开，从而促使学生主动学习，主动发展。自课题立项以来，课题主持人召开了全体实验人员会商会，与实验教师一起学习了相关该实验的理论文章，并进行了相关课题实验操作的培训，实验教师明确了各自的工作目标与行动策略，进行了初期的行动研究。二、本阶段详细的研究目标和内容1、确定课题研究方向。2、课题组成员学习相关教育授课理论，查找相关文件资料，明确课题研究的内容、目的和意义，拟定详细的研究计划。3、发动课题组成员积累教教案例，进行合作研究，拟定可行性操作方案。三、主要工作措施1、加强理论学习，更新授课看法。理论是行动的先导，要想搞好实验，必定有先进的理论做指导。本阶段，我们组织实验教师认真学习课程标准、课标解读及相关有效授课的文章，学习相关课程改革的文章，经过学习，转变教师的授课理念，使实验教师能用先进的授课理念指导自己的实验工作，促使实验的健康发展。2、加强实验课研究的力度，上足上好实验课。要求实验教师成立“节节都是实验课”的思想，上好每一节常态课。除此之外，还要依照学校实验管理条例中的规定，让每位实验教师上好重点实验课，每节实验课均提前一周进行研究，上课时课题主持人与教科室领导将深入课堂进行追踪指导，课后再与教师一起同样对话交流，解析这节课的成败得失，总结今后1/13课题组阶段工作计划及总结如何才能把这节课上得更好，在此基础写出教后反思，以研究有效授课的路子，提升课堂授课效率。4、做好实验资料的积累工作。为使实验结果真切可靠，每位实验教师在实验过程中都要做存心人，做好实验资料的积累工作。每节实验课的授课方案及课后反思；实验过程中师生的优秀表现、灵感记录；检查摸底情况记录；阶段性测试记录等，都要整理归类存放，为撰写实验报告供应详实的资料。四、预期成就实验成就将以以下形式表现：实验报告信息技术辅助数学教教案例信息技术辅助初中数学授课应用的研究2/13课题组阶段工作计划及总结第一阶段实验总结“信息技术辅助初中数学授课应用的研究”的研究课题实验自 2014 年 4月开始准备，在学校领导和全体实验教师的共同努力下，经过近三个月的研究和研究，我们有成功地方，也有值得反思的方面，为了下一阶段的课题更好的张开，我们特作总结以下：一课题研究的准备工作。1、成立课题研究小组，拟定课题实验方案。由我们学校的部分第一线的数学教师组成了课题实验小组，拟定出了一套的确可行的实验研究方案。负责落实活动内容，参加管理谈论，并对实验资料进行科学的整理和解析，如期总结如期交流。2、做好实验教师培训工作。我们经过参加市、县、乡各级组织的一致课题培训会，校本培训等多种形式相结合方法，初步做到更新了实验教师的看法，充分认识到本次实验的重要性和意义，学会用现代化的教育看法来指导本次实验。其次，经过组织教师加强理论学习，如学习几何画板、数学新课程标准、教育实验研究方法论、“信息技术与初中数学几何课程整合的“主导主体主线”授课模式”等，对实验操作过程进行必定的培训和指导使每位实验教师有章可循，能科学的记录和解析，从而更好的完成本次实验任务。二、课题研究的推行过程。“信息技术辅助初中数学授课应用的研究”的课题研究获取学校领导的大力支持，领导亲自抓，对每学期课题推行工作都严格依如推行计划彻完整底地进行。课题组在王瑞海副校长的领导下，重新至尾保证做到听课、评课、研究长抓不懈，授课、教研、科研并轨。试授课、商议课、授课、竞赛课接连不断。互相听，共同评，找出不足，并进行多次更正，二次上课，多个班级实验。三个月来每位实验教师都上足上好实验课，及时总结经验，写出深刻反思。1、发挥几何画板 功能，激发学生学习的欲望3/13课题组阶段工作计划及总结几何画板是一个合用于图形问题研究（平面几何、解析几何、立体几何、三角函数等）授课的软件平台，它为老师和学生供应了一个研究几何图形内在关系的环境。几何画板操作简单，只要用鼠标点取工具栏和菜单就可以开发课件，它无需编制任何程序，所有都要借助于几何关系来表现，用几何画板进行开发速度特别快。几何画板还能够为学生创立一个进行几何实验 的环境：学生能够任意拖动图形、观察图形、猜想并考据，在观察、研究、发现的过程中增加对各种图形的感性认识，形成丰厚的几何经验背景，从而更有助于学生理解和证明。几何画板是一个 个性化 的面向学科的工具平台，这样的平台能帮助所有愿意使用技术的老师在授课中使用技术，也能帮助学生在实质操作中掌握学科的内在实质，培育他们的观察能力、问题解决能力，并发展思想能力。2、利用信息技术与初中数学几何课程整合的“主导主体主线”授课模式，促成新式授课方式的转变。学生自主学习授课模式的授课方案原则：以问题为中心驱动学习；重申以学生为中心；学习问题必定在真实的情况中张开；重申学习任务的复杂性；重申协作学习的重要性；重申非量化的整体谈论，反对过分细化的标准参照谈论；要求设计学习任务张开的学习环境；应设计多种自主学习策略。学生自主学习授课模式授课方案的特点：1教师是授课过程的组织者，学生学习的促使者，学生优秀情操的培育者；23学生是信息加工与感情体验的主体，是知识意义的主动建构者；授课媒体既是辅助教师教的演示工具，又是促使学生自主学习的认知教材不是唯一的授课内容，经过教师指导、自主学习与协作交流，学工具与感情谢励工具；4生能够从多种学习对象（包括本门课程的教师、同学以及社会上的相关专家）和多种授课资源（比方图书资料及网上资源）获取多方面的知识。三、课题研究的阶段性见效。课题的研究促使了我校的课堂授课改革，打破了传统的课堂授课模式，获取了一些授课见效。4/13课题组阶段工作计划及总结1、建构了“关于信息技术辅助初中数学课授课应用的授课模式”理论与实践系统。2、改变了传统授课模式的课堂，成立以教师主导、学生主体参加、主动研究的多维互动的课堂活动模式。3、对初中几何课程进行了研究，精选出了适合于信息技术整合的内容4、培育拥有优秀创新素质的学生，拥有扎实的基础知识，具备优秀的创新品质，较强的创新思想能力和创立性解决问题的能力。5、促使了教师的专业化成长。本课题组的所有成员积极地投入到试验中去，初步感觉到了使用新教材的各种优点。因此在短短的三个月来的时间里，我校数学教师特别是实验教师在自己专业成长的道路上又迈出了牢固的一步。一批青年教师迅速成长、锋芒毕露，成为学校的授课骨干。四、课题研究下一步的 努力方向。1、连续加大培训力度，不断优化实验教师队伍。2、关于“规律性”的东西将进一步的概括、美化、深入。深入进行课题实验，激励课题组教师，英勇实验，将当前相关关于信息技术辅助初中数学课授课应用的授课理念、策略和数学教育传统中的好的做法、经验有机结合，在实验中研究出一种操作性强、适应面广、能大面积提升授课质量的课堂授课实践模式，屡次实践、屡次研究、比较解析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于研究。三个月来，在老师们的共同努力下，课题的研究已获取初步见效，在今后的工作中，我们要脚扎实地，勇于实践，积极研究，及时总结经验，使课题的实验研究工作卓有见效的张开下去，为我校的教育科研贡献力量。信息技术辅助初中数学授课应用的研究5/13课题组阶段工作计划及总结第二阶段实验计划一、课题现状自课题立项以来，课题主持人召开了全体实验人员会商会，与实验教师一起学习了相关该实验的理论文章，并进行了相关课题实验操作的培训，依照实验计划认真推行了实验，获取了初步的课题实验的成就。二、本学期研究目标(1)将本校七-九年级学生和相关教师作为摸底对象，进行新课程数学授课识题与现代信息技术的推行与使用情况的检查.(2)连续对参加课题研究的数学教师进行现代信息技术能力的重点培训。(3)完成数学授课与现代信息技术相结合的多媒体辅助授课的模式的研究(4)完成多媒体辅助授课的优秀课例集 .(5)进一步加强和完成现代信息技术连续教育培训,提升现代信息技术与数学学科整合授课环境和方法。(6)反思研究过程，总结课题研究经验，依照研究情况检查计划并深入研究。(7)总结数学授课与现代信息技术整合的策略(8)召开数学教师利用现代信息技术进行数学授课的经验交流会.(9)反思研究过程，整理总结先期研究中的优秀案例。三、研究内容（1）完成阶段性成就初中数学课堂授课与现代信息技术整合的策略研究的实践研究。（2）完成阶段性成就初中数学授课与现代信息技术结合的有效使用策略,实现学科整合的案例。四、实验措施1、明确研究目的，加强理论学习，加强责任感。2、做好对实验内容的研究。3、做好实验资料的积累工作。6/13课题组阶段工作计划及总结每位实验教师在实验过程中都要加强对先期总结、反思，做好实验资料的积累工作，为撰写实验报告供应详实的资料。信息技术辅助初中数学授课应用的研究7/13课题组阶段工作计划及总结第二阶段实验总结本阶段（2014.7 2015.1）我们重点进行了有效运用信息技术辅助初中数学授课应用的商议，在全体实验教师的努力下，经过课题组成员的勤奋工作，努力研究研究，课题研究向着料想的目标获取必然的发展，获取了一些成就。一、主要工作：本阶段主要完成了以下工作：（一）成立保障措施，保证课题顺利进行。（二）加强理论学习，用先进的理论武装脑筋。（三）大力加强课例研究，有效提升现代信息技术与数学学科整合授课环境和方法。（四）及时总结、反思，提升信息技术辅助初中数学授课应用的利用价值。（五）做好数学实验课题数据的收集、整理工作。二、详细做法：1、提升了教师的理论水平。经过多样性、实效性的学习，达到用先进的教育理论支撑我们的课题研究工作的目的。王丽老师所撰写的 浅谈中学数学填空题的常用方法一文获取县一等奖。2、提升了教师的授课水平。徐明丽老师所执教的平方差公式获取乡、县一等奖;王丽老师所执教的单项式获取乡、县一等奖。3、学生学习数学的兴趣浓厚了，喜欢数学的人数多了。课堂效率明显提升了，有效的课堂授课给学生带来了更多的快乐。学生的学习态度和学习见效有了明显的变化。主要表现在：能够积极主动的学习数学，参加数学活动。4、形成了一些激发学生兴趣的授课手段：分层授课。经过分层次授课，学生学习积极性更高，学习气氛更加浓厚。同时也防备了学生过重的作业负担，有利于发挥学生自己的潜力，有利于因材施教，有利于教师分层指导和个别指导。小组合作，互相竞争。将班级学生分成六人一组，各组中三层次学生搭配，课堂授课中，研究活动明确分工，轮流发言，以优带差，大大增加了他们学习数学的信心。运用多媒体信息技术辅助授课。多媒体课件中的声音和娇艳的色彩直接刺激学生的感官，能改变数学课堂单调、无聊的形式，特别是课件中的动画演示更有利于学生对知识的理解，更有利于教师讲解一些棘手的问题。据检查，绝大多数学生对数学多媒体课更感兴趣。5、在授课过程中，充分利用多媒体创立生动爽朗的学习情况，把无聊的知识变得形象生动，极大地调动了学生学习的热情和积极性。同时依赖网络优势有效地拓展了学生的学习空间，学生利用网络盘问、整理相关数学的知识，利用网络跟同学、教师交流，丰富了知识、广阔了眼界，提升了能力。同时，信息技术在8/13课题组阶段工作计划及总结数学学习中的充分应用，促使教与学的方式也发生了根本转变，教师在授课过程中不但重视学生对知识的学习与掌握，更重视学生运用信息技术学习的意识，给学生创立了好多利用网络学习的机遇，如：圆周率的发现史、数的演化过程等，使学生获取了好多课本以外的知识，学生的眼界广阔了，思想活跃了，师生的交流同样了，课堂气氛活跃了，教师的主导和学生的主体作用获取了充分的凸现，课堂变得生动而有活力。6、主要创新点（1）利用多媒体信息技术手段形成课堂授课的系统。（2）利用信息技术改革了课堂授课的内容,给大多数学生有显现的空间,有利于学校素质教育的推进。（3）利用信息技术激发学生学习兴趣。（四）及时总结，做好课题的数据、资料的收集、整理工作。在平常授课研究中我们注意收集和整理实验的各种资料，本阶段资料收集有：（1）课题相关理论的学习资料。（2）使用教材的漫笔、感想、领悟。（3）优秀课例。三、存在的问题与迷惑。诚然我们的课题研究有了必然的收获，也有了必然的推行经验，但在自我总结中仍感觉有些问题尚需要完整解决或打破。（1）在建构“关于信息技术辅助初中数学课授课应用的授课模式”理论与实践系统上，我们还未能有牢固、科学的模式，还有待商议。（2）在实践操作和理论的切合上清楚度还不够。学生主动参加，乐于研究，勤于着手，善于思虑的意识不强。学生的创新意识、创新个性、创新思想能力有待进一步培育。（3）在某些方面课题组成员的资料的收集、整理、归类等工作滞后于研究活动的进展等。这些都是我们今后努力的方向。我们课题组有信心、有信心连续努力，刻苦攻关，在实践中勇于研究，必然在计划时间内完成课题研究任务。信息技术辅助初中数学授课应用的研究第三阶段研究试验计划9/13课题组阶段工作计划及总结一、所要解决的主要问题教师方面：进一步进行理论学习，提升理论水平。研究信息技术辅助初中数学授课应用的研究的策略，兴趣，提升课堂授课效率。加强实践后的提炼，努力形成有效课堂授课手段；加强课堂授课中谈论系统研究。学生方面：激发学生学习数学的 进一步张开“小组合作”、“小组竞赛”活动，互相帮助、互相竞争，形成优秀的学习风气，共同提升学习数学的兴趣。激励学生独立提问、英勇思疑和认真反思，养成思疑和反思的好习惯。二、工作思路坚持科研为本，充分发挥主动性、积极性和创立性，不断加强教师的研究意识、改革意识，扎扎实实地进行课题研究，向“科研型”教师方向发展，初步形成以培育学生问题意识和创新能力为中心的教育科研管理和研究系统。三、工作措施1、研究计划的拟定，研究要求的提出。2、理论学习的交流，对理论学习中的问题进行商议，确定论文撰写的方向。3、对全过程的研究情况进行动向总结。4、收集整理各种资料作结题准备。四、详细工作安排2015 年 1月 2015 年 5月，安排专人收集、整理资料，写实验工作报告、研究结题报告。做好结题前的所有准备。信息技术辅助初中数学授课应用的研究课题实验第三阶段总结10/13课题组阶段工作计划及总结2015 年 1 月 2015 年 5 月，课题实验进入论证推行阶段。回顾实验时期，严格依照实验方案有计划的推行，注意积累、不断完满，在信息技术与初中数学几何课程整合的“主导主体主线”授课模式与老例授课模式的比较研究中获取了必然见效。一、以理论学习为指导，掌握教改现状，明确教改方向。课题确定以来，成立了校领导、全体试验教师共同参加的课题研究小组。课题小组成员认真学习了“新课程标准”、“课题方案”，几何画板、教育实验研究方法论等，并对“信息技术与初中数学几何课程整合的“主导主体主线”授课模式”进行了深入的研究学习。老师们除了各自研读以外，还一起进行交流，记录心得领悟，以求贯通融会，对课题研究有所帮助。二、比较课题方案，张开课题研究的三个结合。为了使课题研究落到实处，详细从以下几个方面着手：1、把课题研究与老例课相结合。组内老师围绕研究课题确定子课题，授课中亲近结合课题来认真设计好每堂老例课。要求依照不同样的授课内容、授课目的、学生的认知水平、感情特点、兴趣爱好等进行授课方案，让学生充分地着手、动口、动脑，在学习中发现问题、研究问题和解决问题，最后做到有效 使用“信息技术与初中数学几何课程整合的“主导主体主线”授课模式”，促使学生的发展。2、把课题研究与各种研究课相结合。把课题研究与实验课、优秀课、示范课相结合，与个人实验课、小组实验交流课、大组实验报告课相结合。在听课中发现组内老师坚持从灵便合用教材入手，英勇取销一些死板、走开学生生活实质的授课方法，代之以兴趣、开放、真实的授课方法，调动学生积极性，更有效地促使学生的发展。3、把课题研究与教研活动相结合。我们改变过去单调、固定的教研活动模式，成立灵便、互动的教研形式，采用分别、集中相结合的方式张开教研活动。（1）成立每两周一次的“商议活动”，由一位教师主讲，内容不限制，商议授课，使每一位教师都能主动参加。对及时11/13课题组阶段工作计划及总结总结、精选、提炼的研究经验，加以推行、学习。每次商议时，老师们总是侃侃而谈，畅所欲言，大家也在倾听和表达中不断提升地自己。（2）结合课题研究，加强集体备课，经过备课组每周一次集体备课，既发挥骨干教师的力量，又帮助新教师掌握方向。三、侧重反思，不断积累。依照实践反思再实践再反思的研究过程，加强课堂授课行为，让老师比较课堂、比较问题、比较案例进行反思、推断、比较，提升课堂授课艺术。老师们如期围绕使用“信息技术与初中数学几何课程整合的“主导主体主线”授课模式”前后的初衷、感悟、设想等进行反思和交流，在实践中发现问题，研究问题，解决问题。记录授课过程中的点滴领悟，撰写教后记以及相关的论文、案例。为今后参加授课的老师供应了一份难得的参照资料。四、专家的点拨和指导对教师起到画龙点睛的功能。在课题实验推行的过程中，学校全力为我们创立更多条件和机遇，让老师和一些专家近距离地交流，除了能让老师很快获取最前沿的授课信息，还能够为我们答疑解难，帮助我们指点课题研究中的迷津。每次活动都能使我们老师很有感想，并惹起深深的思虑。在积极地互动交流中帮助老师们在课题研究的道路上不断前进。经过这一阶段的实验，获取的成绩有：1、教师方面：在使用教材的过程中，进一步认识“信息技术与初中数学几何课程整合的“主导主体主线”授课模式”的内涵，更好地理解课程改革精神。从而提升了教师推行新课程的能力，提升了课堂授课的质量，促使了教师自己的专业成长，授课水平明显提升。2、学生方面：多年来，传统的数学授课素来习惯于单调、无聊的接受式授课，学生苦于在机械训练中记忆和模拟。为了改变这一情况，“信息技术与初中数学几何课程整合的“主导主体主线”授课模式”努力引导学生经过着手实践、自主探12/13课题组阶段工作计划及总结索、合作交流，在亲自体验中主动获取知识，以达到培育学生创新意识和实践能力的目的。结合“信息技术与初中数学几何课程整合的“主导主体主线”授课模式”，在授课中我们经常采用小组交流，互相商议等方式，张开研究式或谈论式授课，从小培育学生独立获取知识的能力。学生的主体性意识获取较大的发展，自主学习能力获取提升，学习的积极性获取充分发挥。也养成了合作交流，着手操作，自主研究的优秀学习习惯，学生的数学能力都获取了不同样程度的提升。经过这一实验阶段的研究与努力，本实验获取了必然的成绩，但是在今后的授课中教师还应进一步研究如何依照“信息技术与初中数学几何课程整合的“主导主体主线”授课模式”的特点，课程的详详目标，学生的基础，具备的授课条件等灵便地运用教材，切不可以机械使用。针对以上情况的解析，我们会总结研究成就，撰写出课题研究报告。并收集研究成就资料，包括授课方案、授课论文、授课漫笔和个案研究等，集结成册。以便在今后的授课中积极安妥地推行实验成就。13/13