2024年特殊教育教师招聘概论试卷含答案.doc

单项选择题(本大题共27小题，每题2分，共54分)在每题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1.下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是(C.把特殊需要小朋友安置到特殊学校 )P15A.重视早期发觉与早期干预B.实行一体化融合教育C.把特殊需要小朋友安置到特殊学校D.实行整合教育2.对特殊小朋友做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括(C.所有课程 )的回归主流。P19A.物理空间B.社会交往活动C.所有课程D.教学3.教师在癫痫症小朋友发病(B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动 )A.之前无法发觉其发作先兆B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动C.过程中不应让其四肢激烈收缩和颤动D.之后应立即让他们起来活动活动4.依照世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在( D.0.050.3 )之间为低视力。P26A.0.020.03B.0.030.05C.0.050.1 D.0.050.35.( A.语言 )是听力受损小朋友在成长过程中受影响最严重的问题。A.语言B.认知C.思维D.社会化发展6.“身体病弱小朋友”是指(C.身患慢性疾病和体质非常虚弱 )的小朋友。A.生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾小朋友7.智力落后小朋友的概念为我们测查和判定智力落后小朋友提供了三项指标，这些指标不包括( A.情商 )A.情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8.智力落后小朋友的测查与判别，要由( C.专业人员 )进行。A.教师B.幼儿园或学校领导C.专业人员D.所有这些人员9.在智力落后小朋友的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反应( B.整合性 )标准。A.重复性B.整合性C.量力性D.个别性10. ( A.发声 )异常是指发音时有明显的不符合本阶段年龄水平的错误。A.发声B.构音C.流畅度D.语言发展11.学习行为理论以为，口吃源于(B.环境压力 )A.语言编码过程B.环境压力C.神经心理缺陷D.学习的原因12. ( )以为小朋友孤单症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化原因。A.身因论B.心因论C.社会环境论D.教育原因论13.行为的刻板性和破坏性是小朋友(A.多动症 )的一个核心特性。A.多动症B.语言发展异常C.孤单症D.智力落后14.准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育措施不当、家长自身的情绪行为问题是导致小朋友( D.情绪行为障碍 )的家庭原因。A.袭击性行为B.退缩行为C.抑郁行为D.情绪行为障碍15.错误的观点以为，超常小朋友与常态小朋友( C.有不可逾越的鸿沟 )A.是相对而言的B.有共同性C.有不可逾越的鸿沟D.有明显的差异性16.流畅性、灵活性、新颖性，是( B.创造 )型超常小朋友的思维特点。A.领导B.创造C.智力D.艺术17.游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区分是(A.前者是愉快与娱乐，后者是释放问题和放松 )A.前者是愉快与娱乐，后者是释放问题和放松B.前者是释放问题和放松，后者是愉快和娱乐C.前者是被动的，后者是积极的D.前者是积极的，后者是被动的18. ( D.让小朋友尽情发泄自己的情绪及焦虑 )不符合精神分析学派的游戏治疗观点。A.就事论事，矫正异常行为B.让小朋友暴露其早期的创伤和痛苦体验C.着重处理异常行为和心理障碍的内在原因D.让小朋友尽情发泄自己的情绪及焦虑19.学前教育机构中，语言障碍小朋友的教育不应(A.从一般幼儿教育活动中分离出来 )A.从一般幼儿教育活动中分离出来B.同一般幼儿教育活动融为一体C.在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透D.成为所有幼儿教师的职责20.语言矫治工作中落实(C.可行性 )标准，就是要考虑教学设备是否能够满足、矫治时间能否确保等。A.系统性B.个别性C.可行性D.兼顾个人与集体21.学前小朋友行为问题产生的原因，在父母教育方面体现为( )A.期望值过低B.过度保护C.重保轻教D.放纵孩子的好奇心22. ( )理论强调指出，“对事实的歪曲了解会导致不正确的行为”。A.观测学习B.应答性条件反射C.操作性条件反射D.认知行为矫正23. (A.设置特殊学前教育机构 )的安置形态不是学前特殊小朋友一体化教育的重要安置形态。A.设置特殊学前教育机构B.随班就读与个别协助相结合C.设置特殊小朋友教育中心D.一般与特殊学前教育机构之间的对口活动24.学前特殊小朋友一体化教育中要落实强调( C )标准，即对特殊小朋友不能只关心缺陷的改良，也不能只强调智力的发展。A.特殊小朋友与正常小朋友发展的差异性B.特殊小朋友与正常小朋友的融合性C.特殊小朋友发展的全面性D.特殊小朋友发展的科学性25.学前特殊小朋友一体化教育人员的协调中，(A.学前教育机构教师 )起核心作用。A.学前教育机构教师B.小学教师C.矫治专业人员D.家长26.超常小朋友教育模式中目前用得最多的是( B.加强班 )A.辅导教师项目B.加强班C.资源教室D.独立学习项目27.游戏治疗中，家长( D.不应积极参加 )的观点不正确。A.要多陪孩子玩耍B.应让小朋友在与自己的亲子游戏中取得满足C.应为孩子创设交往环境D.不应积极参加单项选择题(在每题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每题2分，共54分)1.学前阶段具备特殊教育需要的小朋友即是学前(C.特殊小朋友 ) A.残疾小朋友 B.天才小朋友 C.特殊小朋友 D.智障小朋友2.发达国家已经有(C.20% )的小朋友属于特殊教育的服务对象。P20 A.10% B.15% C.20% D.25%3.视觉障碍小朋友(D.听觉和触觉敏锐 ) A.爱提问 B.活泼 C.兴趣广泛 D.听觉和触觉敏锐4.对听觉障碍小朋友的早期干预，不正确的一项是( ) A.重视语言训练 B.重视数学训练 C.使其与正常小朋友一起受教育 D.摈弃一对一的个别辅导5.在智力落后小朋友早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，体现教育的(B.整合性 )标准。 A.量力性 B.整合性 C.个别性 D.重复性6.在概念上，“智力落后小朋友”是指在(B.发育期内0-18岁)一般智力明显低于同龄小朋友的平均正常水平，并有明显的社会适应障碍的小朋友。 A.婴儿时期 B.发育期内 C.婴幼儿时期 D.婴幼儿和少年时期7.( A.强调智障小朋友的共同特性 )不符合“智力落后小朋友”个别化教育标准。 A.强调智障小朋友的共同特性 B.重视评定每个智障小朋友的发展潜能 C.充足考虑智障小朋友之间及其个体内部不一样方面的差异 D.确定每位智障小朋友的特殊教育需要并制定个别教育计划8.在所有学前小朋友中，说话流畅度异常约有5%，其中大多( A.形成于23岁 ，2-7岁 ) A.形成于23岁 B.形成于35岁 C.通过矫治能恢复正常 D.难以矫治9.( C.语言发展异常)是指患者语言发展的速度、程度等低于正常小朋友。P117 A.发声异常 B.构音异常 C.语言发展异常 D.口吃10.构音异常形成的原因中，感知运动原因包括( A.舌头或其他口腔结构异常及动作协调不良 ) A.舌头或其他口腔结构异常及动作协调不良 B.小朋友所处环境不良 C.小朋友自身情绪不良 D.脑部受伤11.( D.对人感兴趣 )不是小朋友孤单症的特性。 A.常用“恋物”行为 B.乐意独处 C.缺乏交会性注意 D.对人感兴趣12.( B.品德不良 )不是多动症小朋友的特性。 A.行为冲动 B.品德不良 C.固执任性 D.破坏纪律13.从心理结构看，用( D.超常小朋友 )一词更能全面体现我们对此类小朋友的认识。 A.天才 B.英才 C.神童 D.超常小朋友14.发散的新颖成份、罕见程度是指发散性思维的( C.独创性 P169 ) A.流畅性 B.变通性 C.独创性 D.独立性15.陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特性测验中，“找星星”和“走迷津”是有关( A.坚持性 )的两项试验。 A.坚持性 B.积极性 C.自制力 D.自信心16.游戏治疗中，把游戏作为一个直接的语言替代物，其目标不是让小朋友通过游戏(C.“玩”出其问题 ) A.打破自我封闭 B.进行精神发泄 C.“玩”出其问题 D.说出其问题17.( B.治疗者应以适当方式指引小朋友的言行 )观点，不符合人本主义游戏治疗理论。 A.治疗者应坚持让小朋友领路而自己跟从 B.治疗者应以适当方式指引小朋友的言行 C.治疗者应认可治疗是一个渐进的过程 D.治疗者要让小朋友感觉到能自由体现自己的所有感情18.有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤单症伴随，有的因环境变化引起，语言矫治工作应落实(B.个别化指引 )标准。 A.兼顾个人与集体 B.个别化指引 C.可行性 D.系统性19.语言矫治工作中常采取(A.全面交流法 )，既注意语言符号系统的发展，也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。 A.全面交流法 B.儿歌故事法 C.游戏法 D.日常交流法20.语言矫治的( C.自然情境 )法着眼于丰富小朋友的生活经验，让小朋友通过真实的生活经验来学习语言。 A.儿歌故事 B.多重刺激 C.自然情境 D.游戏21.幼儿园教师( C.极少注意精神的、心理的健康 )，不阐明其心理科学知识欠缺。 A.只注意小朋友躯体、生理健康 B.极少故意识地培养小朋友的胜任感、自信心 C.极少注意精神的、心理的健康 D.注意增强小朋友对挫折失败的心理承受能力22.固定百分比强化、可变百分比强化等属于( )强化。 A.间歇 B.正 C.区分 D.消退23.( D.示范 )法是指“一个用来形成某个人目前还没有的行为的程序，以便使个体从不会到一步步学会一个新的行为”。 A.强化 B.行为塑造 C.模仿 D.示范24.学前特殊小朋友一体化教育中，(D.个别辅导的形式 )是重要的教学组织形式。 A.分组教学活动 B.在集体中重点关注的形式 C.集体教学活动 D.个别辅导的形式25.在学前特殊小朋友一体化教育中，(D.一般学前教育 )课程是正常小朋友和特殊小朋友共同学习的课程。 A.认知加强 B.特殊治疗 C.生存技能 D.一般学前教育26.学前特殊小朋友一体化教育中，制定个别化教育计划时，要落实(B.发展性 )标准，不能单纯考虑减少教育内容、减少难度、放慢速度，悲观地拘泥于小朋友既有的障碍。 A.科学性 B.发展性 C.可行性 D.全面性27.对常常发生(A.退缩行为 )的小朋友，应创造机会让他们做力所能及的事；首先从集体性强的活动开始，逐渐向个人体现强的活动过渡；让他们体验成功的愉快，增强信心。 A.退缩行为 B.恐惧情绪 C.袭击性行为 D.嫉妒行为单项选择题(本大题共27小题，每题2分，共54分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。1学前特殊小朋友教育的间接效益，是指这种教育对下列哪一项具备意义（B.特殊需要小朋友的成长 ）A.特殊需要小朋友所在学校B.特殊需要小朋友的成长C.特殊需要小朋友的家庭D.社会2全纳性教育的课程一般由下列哪一项组成（ ）A.一般课程B.个别化教育计划C.体育课程D.一般课程和个别化教育计划3从小朋友发展的角度把学前特殊教育需要小朋友辨别为几个类型，但其中不包括（D.感觉障碍小朋友类 ）A.生剪发展障碍小朋友类和语言发展障碍小朋友类B.超常小朋友类和认知发展障碍小朋友类C.情绪与行为问题小朋友类D.感觉障碍小朋友类4导致视觉障碍的一组原因是（ ）A.遗传与先天原因、疾病原因、意外事故B.遗传原因、先天原因、意外事故C.疾病原因、意外事故D.先天原因、遗传原因、不良习惯5 听觉障碍的治疗责任负担者是（D.医生、家长、教师和言语矫治教授 ）A.医生和教师B.家长和教师C.教师和言语矫治教授D.医生、家长、教师和言语矫治教授6 固定铅笔和手指的执笔器、固定在头上或手腕上的翻书装置等特殊器具，是用来协助下列哪一类小朋友的学习和活动的（A.脑瘫 ）A.脑瘫B.癫痫症C.哮喘D.弱智7智力落后常指智力测验的分数低于正常水平的（B.二个标准差 ）A.一个标准差B.二个标准差C.三个标准差D.四个标准差8智力落后小朋友教育的量力性标准要求（ C.分散难点和重点 ）A.对所有学生同等要求B.一段时间突击训练某项能力C.分散难点和重点D.强调各方面能力协调发展9下列哪首先异常，俗称口吃（ A.说话流畅度 ）A.说话流畅度B.发声C.构音D.语言发展10有关“日常生活中的发声异常矫治”，下列哪一做法不当（ D.定期进行大声说话训练 ）A.防止过度清嗓子B.防止激烈咳嗽C.少吃辣椒D.定期进行大声说话训练11Shah以为，有社会化障碍、交流障碍、想象障碍三大核心特性即是（A.孤单症 ）A.孤单症B.多动症C.语言发展障碍症D.智力落后12不是多动症的小朋友一般不会体现出（A.精力过剩 ）A.精力过剩B.动作灵活协调C.常翻箱倒柜D.常以跑代走13超常小朋友的心理结构（B.包括非智力个性特性 ）A.重要指智力方面B.包括非智力个性特性C.重要指才能方面D.不包括非智力个性特性14领导型超常小朋友不一定具备如下哪一项特性（A.组织能力很强 ）A.组织能力很强B.分析判断能力很强C.思维很新颖D.感召力和自我控制能力很强15陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特性测验中，问卷测验部分六个项目中只设计和进行了下列哪一项试验（A.积极性和自制力 ）积极性 坚持性 自制力 自信心 自尊心 和性格情绪A.积极性和自制力B.自制力和自尊心C.自信心D.坚持性16游戏与游戏治疗在小朋友参加动机上的区分在于（C.前者追求愉快和娱乐，后者追求释放问题和放松 ）A.前者是积极的，后者是被动的B.前者是被动的，后者是积极的C.前者追求愉快和娱乐，后者追求释放问题和放松D.前者追求释放问题和放松，后者追求愉快和娱乐17人本主义游戏治疗理论（ D.变化了治疗者把自己的价值观强加给小朋友的做法 ）A.不相信小朋友有自我导向能力B.不相信小朋友有自我治疗的能力C.不相信小朋友能“玩”出自身存在的问题D.变化了治疗者把自己的价值观强加给小朋友的做法18人本主义游戏治疗理论不以为（A.游戏治疗具备普遍的合用性 ）P200A.游戏治疗具备普遍的合用性B.游戏治疗有不足C.游戏治疗仅对部分小朋友有效D.治疗者要完全接收小朋友的现实体现19学前教育机构中，下列哪一观点不正确（D.应将语言矫治贯通于幼儿园全天的活动中 ）A.语言障碍多数由生理原因导致B.语言障碍小朋友多数和情绪适应有关C.语言障碍小朋友多数和语言环境有关D.应将语言矫治贯通于幼儿园全天的活动中20学前特殊小朋友语言矫治中的儿歌故事法反应了（ B.文学教育游戏化倾向 ）A.语言教育游戏化倾向B.文学教育游戏化倾向C.文学教育语言化倾向D.语言教育文学化倾向21语言矫治工作中利用下列哪一措施，就是把训练重点放在指引小朋友在社会的和感情的交往中利用语言（C.日常交往法 ）A.全面交流法B.多重刺激法C.日常交往法D.游戏法22下列哪一项在幼儿园中实行不阐明其教育思想和观念落后（ ）A.以为不越雷池一步的才是好孩子B.轻保重教C.把孩子的行为问题归为思想品德问题D.强调小朋友主体发展的能动性23“个体喜欢接收的语言刺激或身体刺激”属于什么强化物（B.社会性 ）A.消费性B.社会性C.活动性D.拥有性24学前特殊小朋友一体化教育中，下列哪一项不是对口活动的安置形态=需要注意的重要事项（ D ）A.对口活动应每七天定期安排，并且不能少于两次B.注意使特殊小朋友与正常小朋友之间形成较为深刻的印象，养成对口活动的习惯C.对口活动需要双方教师共同备课D.对口活动由幼儿园园长统一管理和指引25在学前特殊小朋友的一体化教育中，按照下列哪一项，能够把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项详细的子目标。（A.目标的指向性 ）A.目标的指向性B.教学组织形式C.小朋友的发展D.达成目标的时间26在多动症小朋友的教育与干预中，强调在教师的提示下，让小朋友通过自己对自己行为的语言引导，达成自我控制、自我调整的目标的治疗是（ C.认知行为治疗 ）A.行为管理治疗B.心理治疗C.认知行为治疗D.环境控制治疗27利用模仿疗法进行学前特殊小朋友行为矫正要遵照的标准，不包括（C.逐渐减少示范行为展现时间 ）1A.选择好要变化的行为2B.确定学习、模仿的标兵C.逐渐减少示范行为展现时间3D.模仿行为产生后要予以强化4吸引幼儿注意车。5.模仿行为产生后要给 强化。6.确切统计模仿情况32怎样观测与发觉学前教育机构中身体病弱的小朋友？ P64答：作为老师，假如观测到小朋友有如下异常情况应当引起注意：面色过于苍白,全身显得相称柔弱,动作笨拙,常常有摔跤现象,肢体活动协调性极差,关节,肌体活动协调性极差,关节,肌肉僵硬,四肢无法伸直,嘴唇和指甲呈青紫色,吃饭时盗虚汗,面色苍白或饭后常常呕吐,常常发热不退,轻易出血或发炎,四肢和身体出现血斑.单项选择题（本大题共27小题，每题2分，共54分）在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。1.学前特殊小朋友是指（A.有不一样特殊需要的小朋友）A.有不一样特殊需要的小朋友B.心智偏异小朋友C.感觉障碍小朋友D.沟通异常小朋友 2.下列哪项违背整合教育观指引下的特殊小朋友教育课程改革趋向？（B.从开放式教育转向封闭式教育）A.从老式的分科教育转向整合教育B.从开放式教育转向封闭式教育C.教学从以教师为中心转向以小朋友为学习主体D.从课堂教学转向活动教学3.现存突出的回归主流教育模式不包括（D.社会交往模式）A.资源教室模式B.教育配对模式C.咨询教师模式4.混合服务模式 D.社会交往模式4.决定一个听力受损孩子是否有行为问题的核心是（D.该孩子的听力受损）A.该孩子的语言障碍B.周围的人对该孩子听力受损的接收和反应程度C.该孩子的心理特性D.该孩子的听力受损5.语言是哪类小朋友在成长过程中受影响最严重的问题？（B.听觉障碍小朋友）A.视觉障碍小朋友B.听觉障碍小朋友C.身体病弱小朋友D.认知障碍小朋友6.对听觉障碍小朋友的早期干预，不正确的一项是（D.摈弃一对一的个别辅导）A.重视语言训练B.重视数学训练C.使其与正常小朋友一起受教育D.摈弃一对一的个别辅导7.智力落后小朋友的概念为我们测查和判定智力落后小朋友提供了三项指标，这些指标不包括（A.情商）A.情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标8.下列哪一项不一定是创造型超常小朋友的特点？（A.有超常的智力）A.有超常的智力B.能创造创造C.思维流畅D.思维灵活9.在智力落后小朋友早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，体现教育的（B.整合性标准）A.量力性标准B.整合性标准 C.个别性标准D.重复性标准10.患者的语言发展在速度、程度等方面低于正常小朋友，这指的是（C.语言发展异常）A.发声异常B.构音异常C.语言发展异常D.口吃11.哪种理论以为口吃源于患者心理压抑的需求？（）A.语言学理论B.学习行为理论C.神经生理学理论D.环境压力理论12.替代音、歪曲音、省略音、添加音、声调错误和整体性的语音不清，都属于（A.构音异常）A.构音异常B.发声异常C.语言发展异常D.流畅度异常13.下列哪一项不是多动症小朋友的特性？（B.智力落后）A.学习成绩差B.智力落后C.注意力有缺陷D.做事丢三落四14.准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育措施不当、家长自身的情绪行为问题易导致小朋友的（D.情绪行为障碍）A.袭击性行为B.退缩行为C.抑郁行为D.情绪行为障碍15.下列哪种理论以为处境不利的移民小朋友多患孤单症？（B.社会环境原因影响论）A.身因论B.社会环境原因影响论C.心因论D.教育原因影响论16.对于智能非凡，并（或）具备某种突出才能的小朋友，下列称呼中错误的是（C.我国当代称为“天才小朋友”）A.我国古代称为“神童”B.外国称为“英才”或天才小朋友C.我国当代称为“天才小朋友”D.我国当代称为“超常小朋友”17.超常小朋友教育模式中目前用得最多的是（ B.加强班 ）A.辅导教师项目B.加强班C.资源教室D.独立学习项目18.游戏治疗中把游戏作为一个直接的语言替代物，其目标不是让小朋友通过游戏（）A.打破自我封闭B.进行精神发泄C.“玩”出其问题D.说出其问题20.教师在口头讲解时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等，这反应了语言矫治工作中的（B.全面交流法）A.儿歌故事法B.全面交流法C.多重刺激法D.日常交往法21.学前小朋友的语言矫治（D.由教授、教师、家长等共同完成）A.重要由教授负责B.重要由教师负责C.重要由家长负责D.由教授、教师、家长等共同完成22.学前小朋友行为问题产生的原因之一是社会环境的变化，例如（D.幼儿生活“电视化”）A.小朋友交往搭档和交往机会增多B.父母与孩子接触时间增多C.幼儿活动空间增多D.幼儿生活“电视化”23.小朋友出现依赖、顺从、退缩等问题行为，产生任性、蛮横、自我中心等不良品质，原因往往是父母对孩子（A.过度保护）A.过度保护B.过度教育C.期望值过高D.期望值过低24.“某一行为过去曾得到强化，若此时这一行为之后并不跟随一般的强化，那么当他下一次遇到相同情景时，该行为的发生率就会减少”，这指的是（.消退法）A.区分强化B.正强化C.消退法D.间歇强化25.游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区分是（A.前者是愉快和娱乐，后者是释放问题和放松）A.前者是愉快和娱乐，后者是释放问题和放松B.前者是释放问题和放松，后者是愉快和娱乐C.前者是被动的，后者是积极的D.前者是积极的，后者是被动的26.学前特殊小朋友一体化教育理论反对（A.以特殊学校或养护机构为重要教育形态）A.以特殊学校或养护机构为重要教育形态B.让特殊小朋友参加正常小朋友的活动C.一般教育与特殊教育相互渗透D.将特殊需要小朋友与一般小朋友安置在同一环境中学习单项选择题(在每题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每题2分，共54分)1（A学习困难）常常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的小朋友。A学习困难B智力落后C多动症小朋友D孤单症小朋友2不拘一格地进行创造创造，思维具备流畅性、灵活性、新颖性、批判性等特性，不一定具备很高的智商和学业成就，这是（B创造型）超常小朋友的特性。A智力型B创造型C艺术型D领导型3（D脑瘫）的重要问题体现为运动障碍和动作协调难多发生在小朋友出生时，但也也许因为出生后脑伤或传染病所致。A视觉障碍B听觉障碍C癫痫D脑瘫4（癫痫）的问题重要源于大脑对神经细胞所释放出的过多电流无法做出有效的控制，导致痉挛和抽搐。A脑瘫B癫痫C哮喘D先天性心脏病5（B家长辅导方案）是20世纪80年代兴起于加拿大的一项智力落后小朋友教育方案。A波特奇早期教育指引方案B家长辅导方案C多曼早期教育法D劳伦兹的印刻现象6在我国重度智力残疾的智商值定为（A2025如下）。A2025如下B2040C3555D50757构音障碍的矫治步骤一般为（B分析错误音纠正错误音建立正确音强化正确音）。A调整音调提升音量改进音质产生共鸣B分析错误音纠正错误音建立正确音强化正确音C找替代音辨别歪曲音找出添加音更正声调错误D稳定心理和情绪训练舌头的灵活性予以正确音的示范协调发音8下列哪一原因不应是小朋友产生多动症的原因？（D器质性病变）A遗传B生化C低锌高铅D器质性病变9英国医生（GF斯蒂尔）最早把多动症作为一个不一样的综合症与其他问题小朋友辨别开来。A李奥坎纳B贝特贝姆C邓红珠DGF斯蒂尔10（B“身因论”）观点以为：孤单症的产生源于神经系统的器质性病变，机能障碍，感觉器官机能失调及生化原因。A“心因论”B“身因论”C“环境论”D“综合原因论”11（C资源教室）教育安置模式是让学生部分时间离开一般教室到有专门设备的资源教室接收专门的特殊教育，但大部分时间还在一般班上课。A特殊班B专题报告C资源教室D辅导教师项目12对小朋友智力超常是否的判别，利用最广泛的是（C测验法）。A观测法B教育诊疗法C测验法D作业界析法13有一个好体质，有好的学习成绩，有多方面的兴趣，情绪稳定，有较强社会适应力是美国学者（A推孟）对智力起步小朋友共同特性的概括。A推孟B维持C卡兹唯纳D吉尔福特14游戏治疗的实行包括准备期、治疗期和（D追踪期）三个阶段。A结束期B评价期C延伸期D追踪期15强调重视小朋友现实的体现和人际关系，而忽视过去的情况的观点，是（C阿德勒）主张的游戏治疗的特点。A弗洛伊德B索格莫C阿德勒D勒温16游戏能够发泄能量，由治疗者为小朋友设计各种不一样游戏，安排小朋友进入这些游戏情景，这即为（A指引式游戏治疗）。A指引式游戏治疗B被动式游戏治疗C非指引式游戏治疗D结构式游戏治疗17小朋友心理治疗有许多重要原因，中介物是一个至关重要的原因，其中（A言语）是最重要的中介物。A言语B语言C行为D情境18着眼于丰富小朋友的生活经验，让小朋友通过真实的生活经验来学习语言，这是（）的使用要点。A游戏法B日常交往法C自然情景法D全面交流法19人本主义学派的代表人物是（A罗杰斯），他提出了“非指引式游戏治疗”。A罗杰斯B哈葛赫尔玛斯C勒温D索格莫20游戏治疗作为一个心理治疗技术，治疗的中介物是一个至关重要的原因，而（B语言）是最重要的中介物。A言语B语言C游戏D玩具21（B间歇强化）指不是在行为出现后每次都予以强化，而是按照时间或次数标准来衡量行为并予以一定的强化。A正强化B间歇强化C区分强化D消退22在学前小朋友行为矫正中最基本的措施是（C正强化）。A隔离B消退C正强化D区分强化23某一类行为发生太多，集体活动或上学时思想不集中，爱做小动作，走来走去，一天要洗许数次手或常咬指甲等都是小朋友问题行为中（B行为过度）的体现。A行为不足B行为过度C行为不适当D行为控制困难24对某些小朋友的个别化教育方案制定在分析判定其情况时，应借助一定的量表进行严格测试，准确掌握视听智障程度不能凭主观分析判断，这是（A科学性）标准的要求的。A科学性B发展性C可行性D针对性25（B目标分期法）即指对特殊小朋友与正常小朋友终期教学目标一致，但达成的速度二者不一样。A目标分层法B目标分期法C目标分类法D目标分析法26在一体化教育环境中，（A集体教学活动）是教育的重要方式。A集体教学活动B分组教学形式C集体教学重点关注形式D个别辅导形式单项选择题(本大题共27小题，每题2分，共54分)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。1.学前特殊小朋友教育是指( A )A.为各种不一样特殊需要的学前小朋友提供的促进其发展的尤其协助和支持B.为身心不健康的学前小朋友提供的教育C.面对心理异常的学前小朋友的教育D.为身心有缺陷的学前小朋友提供的教育2.尽也许将特殊小朋友与正常小朋友安排在一起接收教育，使特殊教育正常化，这就是(C.回归主流的一体化融合教育 )A.特殊教育的综合化趋势B.全纳性的一体化融合教育C.回归主流的一体化融合教育D.特殊教育的当代化3.有利于预防特殊小朋友第二障碍的措施是( )A.早期教育环境的适宜性B.第二障碍出现后及时干预C.不让小朋友出现障碍D.家长注意观测4.当双眼中优势眼的最佳校正视力在0.05如下以至无光感时，或视野半径小于10度，即为( B.盲 )A.低视力B.盲C.近视D.色盲5.从听觉障碍的分类来看，极难感觉声音的存在，需要借助助听器的辅助才能感受声音的震动力，这属于(D.一级聋患者 )A.二级重听B.一级重听C.二级聋患者D.一级聋患者6.智力落后小朋友的定义需要满足的条件是( )A.出目前0-18岁的发育期内B.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差C.伴随适应性行为缺陷D.上述三个条件缺一不可7.下面不符合智力落后小朋友的感知特性的是( B )A.感知觉速度迟缓B.感知的范围广泛C.辨别能力差D.恒常性较差8.如下四种语言异常的体现中，属于构音异常的是( B )A.口吃B.声调错误C.共鸣异常D.音调异常9.波贝格（Boberg）为我们判别真正的口吃提供了三项标准，这些标准