2024年教师资格证统考语文学科知识与教学能力高级中学.doc

语文学科知识与教学能力（高级中学）一、考试目标1.利用语文学科知识的能力。掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在教学中灵活利用；了解语文学科发展的历史和现实状况，把握语文学科发展的大体趋势；准确了解一般高中语文课程标准（试验）要求的课程目标、教学内容和实行提议，用以指引自己的教学。2.语文教学设计能力。能依据一般高中语文课程标准（试验）要求的课程目标，针对高中学生的认知特性、知识水平及学习需求选择适宜的教学内容；能依照教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点；能准确表述教学目标，恰当选择教学方略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参加学习过程；能在要求时间内完成所选教学内容的方案设计。3.语文教学实行能力。掌握高中语文教学实行的基本步骤，能依照学生的学习反馈优化教学步骤；掌握语文教学的基本组织形式和方略，能依据语文学科特点和学生认知特性，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升；熟悉当代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。4.语文教学评价能力。了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式；能够以一般高中语文课程标准（试验）倡导的评价理念为指引，针对学生实际，合理利用多个评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功效；能够自觉进行教学反思改进自己的教学。二、考试内容模块与要求（一）学科知识1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其格调特性，利用文学理论引领学生个性化地解读文学作品，发展学生独立阅读的能力。2.能够针对不一样文本的特点，利用分析文本的有关知识和方略，协助学生提升筛选信息、解释推论、评价判断的能力。3.纯熟掌握汉语言文字应用的基本知识，遵照高中学生语言学习规律，协助学生了解语言难点，提升学生的语言利用能力。4.具备较强的书面体现能力，熟悉写作教学的过程，能够指引学生分析写作目标、内容及要求，自主、有个性、有创意地体现。5.具备一定的文化素养，能够依照学生需求，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。6.正确了解一般高中语文课程标准（试验），能够在教学中体现其倡导的基本理念，落实其要求的课程目标。7.熟悉现行通用高中语文教材的编写理念、结构方式、选文特点，能依照学生的学习需求使用教材。8.掌握阅读与写作教学的一般思绪和措施，能依照教学需要选择使用。9.了解高中语文选修课的基本理念和模块设置，能依照实际情况选择教学内容，设计教学流程。（二）教学设计1.能够依照语文学科特点及高中学生的认知特性，分析学生在语文学习方面的个体差异。2.能够依照所选教学内容和学生已经有知识水平，分析学生的学习需求。3.能够依照学生的学习需求和已经有知识水平，诊疗并确定学生的学习起点。4.能够依照学生的学习起点，明确教学内容与学生已经有知识之间的关系。5.能够把握所选教学内容及其特点，准确分析教学任务，确定教学内容的相互关系和展现次序。6.能够依照一般高中语文课程标准（试验）要求的课程目标，所选教学内容及学生语文学习特点，确定教学目标、教学重点和教学难点。7.能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学措施，突出与教学重点、难点有关的教学步骤。8.了解语文教学资源的多样性，能依照所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。9.能够设计多样化的课外活动（如读书报告会、书评交流会），引导学生分享阅读乐趣，交流阅读成果，共同提升阅读和写作能力。10.了解编制教学方案的基本规范与要求，能在要求时间内完成教学方案。（三）教学实行1.能够依照阅读与鉴赏、体现与交流等教学内容的特点创设教学情境，合理安排教学步骤，组织学生参加语文学习活动。2.能够依照学生语文学习的个体差异，指引学生课前预习、课堂学习和课后总结。3.能够选择恰当的课堂教学评价方式，有效发挥评价的激励功效，促进学生的语文学习。4.能够依照高中语文的不一样课型（如讲读课、自读课、活动课），利用恰当的组织形式和教学措施，指引学生的学习。5.能够在阅读、写作教学过程中，将学生的学习反馈转化为新的教学资源。6.能够在研究性学习过程中，培养学生的问题意识，指引学生依照问题制定计划、搜集资料、分工合作、交流展示、评价反思。7.善于发觉和利用生活中的语文资源，引导学生在生活中学习、利用语文。8.能够恰当选用教学媒体，整合多个教学资源，提升语文教学效率。（四）教学评价1.能够在教学中综合利用形成性与终止性、定性与定量等不一样类型的评价方式，恰当评价学生的语文学习过程和成果。2.能够依据一般高中语文课程标准（试验）倡导的评价理念，发挥教学评价检查、诊疗、反馈、激励、甄别等功效，促进学生的发展。3.能够依照阅读与鉴赏、体现与交流的教学内容，选择和使用恰当的评价方略。4.能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，协助学生了解自身语文学习的情况，形成个性化的学习方略。5.能够分析、评价自己的教学，针对教学中存在的问题，提出改进思绪，完善教学方案，提升教学能力。三、试卷结构模 块比 例题 型学科知识教学设计教学实行教学评价30%单项选择题学科知识教学设计43%教学设计题学科知识教学设计教学实行教学评价27%案例分析题合 计100%单 项 选 择 题 ： 约30%非 选 择 题 ： 约70%四、题型示例1.单项选择题（1）学习声声慢，有学生提出课文的插图有错误，窗前的菊花太繁盛，没有“满地黄花堆积”的凄清之感。下列教师的课堂评语中能够促进学生深入了解课文的一项是 A插图问题我们还是课下再讨论，好吗？ B有点道理，大家看看插图尚有无其他错误？ C很有批判意识，勇于质疑教材，大家为他鼓掌。 D观测很仔细，来描述一下你体会到的凄凉之感吧。（2）阅读祝愿教学实录的片段，选出分析不正确的一项生1：我以为祥林嫂不是他杀，是自杀！ （学生一片哗然）师：杀出程咬金来了，说说你的观点。 生1：假如当初祥林嫂不从婆家逃出来，是不是也就不会改嫁？ 生2：我以为还是会被迫改嫁。就是不改嫁，也会被虐待致死。 生1：她再到鲁镇之后，鲁四老爷家还是收留了她，不让她做祝愿的事，不做就是了。她心理承受能力太差。 生3：这不是心理承受能力差与不差的问题，这是精神打击，比肉体折磨更痛苦！ 生1：她也能够到鲁镇以外的地方去呀，兴许在李镇、王镇能找到活干呢。生4：“天下乌鸦一般黑”，李镇有李四老爷，王镇有王四老爷。 师：你们的讨论已经包括小说的社会环境。请大家阅读第一二段，想一想“鲁镇”是一个怎样的环境。A教师能抓住讨论的焦点，将学生的思考引向深入。 B学生讨论没有包括问题的实质，影响了教学进度。 C教师允许学生自由刊登观点，体现了他对学生的尊重。 D教师故意识地引导学生回归文本，探究故事发生的背景。2.教学设计题阅读文本材料和详细要求，完成（1）（3）题。李煜虞美人（春花秋月何时了）原文春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。课文简介虞美人（春花秋月何时了）为某版高中语文选修教材中国古代诗歌散文观赏第三单元中的一首词。本单元的其他课文为：将进酒阁夜李凭箜篌引苏幕遮（燎沉香）。单元简介 这个单元我们将通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻了解作品蕴含的情感。一般高中语文课程标准(试验)有关要求可通过多个途径协助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采取多媒体教学辅助伎俩，协助学生感受和了解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的了解。对有兴趣尝试诗歌散文创作的学生应予以激励。应重视作品阅读观赏的实践活动，重视对作品的个性化解读，充足激发学生的想象力和创造潜能，努力提升审美能力。教学中不要一味追求统一答案，也无须系统讲授鉴赏理论和文学史知识。学生情况高二年级。班额50人。教学条件教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文献，能够投影实物。问题：（1）依照以上材料，确定本篇课文的教学目标并阐明确定的依据。（2）依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简明阐明每个步骤的教学内容与教学方式。（3）设计详细的教学活动，引导学生赏析名句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。3.案例分析题（1）如下是一位教师使用语文读本的措施。阅读材料，总结该教师使用语文读本的特点（写出一点即可）并简明分析。专题讲演。由小组讨论推荐中心发言人，或学生自荐谈感受。主题辩论。围绕本组感兴趣的篇章选题。辩论不求正规，只求思想的碰撞。精彩文段推荐。重要由文段朗诵和推荐意见两个步骤组成。“我喜欢的20句话”。要求学生记住阅读篇目中印象最深刻的20句话并能够默写。“我最喜欢的文章排行榜”。学生给自己喜欢的读本篇目打分，然后统计出数据并张贴出来与同学交流。阅读下面的学生作文，回答（2）（3）两题。我爱我“家”(一)很小的时候就懂得自己有一个家：爸爸、妈妈和我。我家有一套三居室的房子，爸爸和妈妈有一张大大的双人床，而我有一间粉红色的小房间。对了，尚有一只整天睡觉的哈巴狗。 家，最让人依恋的是爸爸的肩膀、母亲的怀抱，爸爸的肩膀坚稳如山，母亲的怀抱温暖似春。早上起床有妈妈做的早餐可吃，晚上和爸爸一起游戏。周末我们一家人还常去爬山野餐呢!爸爸和妈妈给我讲了好多好多的事情：泰山、长城、金字塔、泰姬陵；巨石阵之谜，尼斯湖怪兽；蜂鸟只有两三只蜜蜂那么大，海马是由“爸爸”“生”出来的 哦，尚有乖巧的小狗不停地摇着小尾巴 小时候，家是我生活的所有。虽然外面的世界很精采，但我爱我家，我恋我家；家，让我放心地躺在她的怀里，让我串起一个个班斓的梦。 (二)大一点了，爸爸妈妈牵着我的手，把我送到了一个有许多小朋友的地方，把我的手交到了老师的一双很温柔的手上。于是，我来到了学校我的新“家”。 学校里，有我的老师。老师，是舵手，带着我们在学海航行；是向导，领着我们在书山长途跋涉。老师，是无私的太阳，把光明和温暖不停地倾注到我的身上和心上老师，是你告诉我生存的意义，为我指出人生的真谛。学校里，尚有我的许多朋友。我的朋友是清风，总会带来凉爽，扫除我心中的闷热；是久旱的雨露，滋润我心田上的花朵；是雨天里的一把小伞，是骄阳下的一片绿荫，是长征路上的甘泉在学校里，我们放声地读书、交谈、拼搏，骄傲地大笑 我爱这个集体，这个“家”。 (三)与我的搭档同样，我，黄皮肤，黑眼睛，流淌着我们祖先的血“我们都有一个家，名字叫中国”，让中华民族的光荣、伤痛与我同在，让秦皇汉武的英魂与我同在；让杜甫、苏轼的华章、白发与我同在；让北国江南与我同在，让长江黄河与我同在；让少年中国与我同在，让中国少年与我同在；让飞天神舟与我同在 我们是花儿同样的少年，我们是挺拔的小树，我们是矫健的雏鹰，总有一天，我们会长成参天大树，我们会在蓝天白云下翱翔我心动于“家”，我爱祖国这个“家”。 (四)几年前有人曾问过我，下辈子，你最想要个什么家?我当初说：那要看缘分。 目前看来，我是十分有缘的。有人说“前世五百次回首，才换来今生的偶然一遇”。我想，下辈子我肯定再做爸爸和妈妈的女儿，肯定再做今生老师的学生，肯定再和今生的朋友同学，而更重要的是，我肯定还是一个中国人! 我要大声地说，我爱我“家”。问题：（2）请找出第段中的两个错别字和第段中的一处病句，并分别修改。错别字甲 ，修改为 错别字乙 ，修改为 病句： 修改： （3）请指出该作文存在的问题（写出一点即可），并提出修改提议。