2024年山西行政职业能力测试题库文章阅读习题及解析.doc

山西行政职业能力测试题库：文章阅读习题及解析

一个国际科学家小组携带数吨硫酸铁粉末起航前往南极，以研究能否以硫酸铁为“肥料”促进南极海域海藻等微生物的生长来减缓全球变暖的速度。
该小组的9名研究人员来自东吉利大学和普利茅斯海洋试验室。预计科学家们将于2月开始进行试验，届时他们将把数吨硫酸铁倾倒入南极海域，同时还将向海中释放硫化六氟化合物示踪剂，该示踪剂可检测硫酸铁的变化和去向。
铁元素可提升海洋生态系统生产力的理论在20世纪代就被提出，此后科学家们一直在对这一理论进行检查完善。科学家们近年来在位于赤道的太平洋海域进行试验时曾发觉，硫酸铁确实能起到让蓝色海洋变绿的作用。硫酸铁不但可大幅度提升该海域硅藻等藻类的生长，并且某些微生物体内的叶绿素还因此增加了30多倍。
科学家们以为，在南极海域研究铁元素与海洋生产力的关系具备愈加重要的意义。首先因为南极海域被以为在地球海洋中是最“缺铁”的，而这种营养缺乏很也许对该海域生产力导致了某种程度的限制。另外，与作为二氧化碳源的太平洋等海域不一样，南极海域可吸取温室气体，其海洋生产力提升后可起到减少大气中二氧化碳含量的目标。
不过，科学家们同时也指出，投放硫酸铁后海中浮游生物会增加，这是否会成为一个新的温室气体起源尚需研究。
1.下列选项中不属于国际科学家小组研究内容的一项是：
A.以硫酸铁为“肥料”促进南极海域微生物的生长以减缓全球变暖的速度
B.向南极海域倾倒硫酸铁
C.向南极海域投放硫酸铁以增加浮游生物数量
D.向南极海域释放硫化六氟化合物示踪剂
2.国际科学家小组进行向海洋投放硫酸铁研究的可行性的依据是：
A.20世纪代提出的铁元素可提升海洋生态系统生产力的理论
B.硫酸铁能够让蓝色变绿
C.硫酸铁可大幅度提升海域硅藻类的生长，促进叶绿素增加
D.试验证明铁元素能够提升海洋生态系统生产力
3.对文中加粗处的意思了解正确的一项是：
A.不一样海域生成与吸取二氧化碳的情况不一样，它们的相互作用保持了空气含量的平衡
B.不一样海域生成与吸取二氧化碳的情况不一样，南极海域海洋生产力提升后，大气中的二氧化碳含量将出现负增加
C.不一样海域生成与吸取二氧化碳的情况不一样，南极海域海洋生产力提升后，减少大气中二氧化碳含量的效果将更明显
D.不一样海域生成与吸取二氧化碳的情况不一样，南极海域海洋生产力提升后，吸取温室气体，并减少大气中二氧化碳含量
4.对文中提供的信息了解正确的一项是：
A.向海中释放的硫化六氟化合物示踪剂既可检测硫酸铁的去向，也可辅助硫酸铁起到对应的作用
B.海洋生产力包括蓝色海洋变绿，提升海域硅藻等藻类的生长，使微生物体内的叶绿素成倍增加
C.在南极研究铁元素与海洋生产力的关系，既有该海域的特殊性，又对减缓全球变暖具备重要意义
D.向海内投放硫酸铁后，可减缓全球变暖的速度，但又形成新的温室气体起源，需谨慎行事
1.【答案】C。中公教育解析：从文章最后一段能够看出“浮游生物会增加”是“向南极海域投放硫酸铁”之后的一个成果，这种成果也许会成为一个新的温室气体的起源，且这个问题尚有待研究。因此，C项并不属于国际科学家小组研究内容的一部分。A、B、D三项均可在文中找到有关信息。
2.【答案】D。中公教育解析：能够作为试验研究可行性依据的必须是通过实践证明的可行性结论。A项提到的20世纪代提出的铁元素可提升海洋生态系统生产力的理论是不够完善的理论，此后“科学家们一直在对这一理论进行检查完善”，也就是说这种研究的可行性还没有被证明。B项和C项都是在试验中出现的现象，不是结论。D项是通过证明的结论，因此是国际科学家小组进行向海洋投放硫酸铁研究的可行性依据。
3.【答案】C。中公教育解析：A项中的“不一样海域生成与吸取二氧化碳的情况不一样，它们的相互作用保持了空气含量的平衡”，在文中没有信息依据。文章划线部分说南极海域海洋生产力提升后可起到减少大气中二氧化碳含量的目标，但并没有说减少到什么程度，B项“大气中二氧化碳含量将出现负增加”这一说法也没有依据。划线句子的意思是南极海域自身就有吸取温室气体的能力，而不是D项所说的是在“海域海洋生产力提升后”才能吸取温室气体。因此本题正确答案为C。
4.【答案】C。中公教育解析：A项，文中信息显示硫化六氟化合物示踪剂可检测硫酸铁的变化和去向，并没有辅助硫酸铁发挥效力的作用。B项偷换概念，“蓝色海洋变绿，提升海域硅藻等藻类的生长，使微生物体内的叶绿素成倍增加”是海洋生态系统生产力的内容，而不是海洋生产力的内容。最后一段中说“这是否会成为一个新的温室气体起源尚需研究”，而D项“又形成新的温室气体起源”却将未然说成已然，错误。故本题正确答案为C。

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