2024年特岗教师调查报告.doc

有关农村特岗教师教学技能现实状况的调查报告
——以小吕寨镇中心小学为例
长期以来，因为种种原因,农村义务教育师资匮乏问题一直是制约农村中小学教育质量提升的瓶颈。因此，为缓解农村地区教师短缺和各种突出的结构性矛盾, 加强农村教师队伍建设, 提升农村教育质量, 处理大学生就业难问题。5月, 教育部、 财政部、 人力资源和社会保障部、中央编办联合开启实行特岗教师计划（如下简称“特岗计划”）。河北省自起实行该计划。今日，特岗教师已经成长为各个教育前沿的中坚力量，但同时也或多或少的存在某些问题和不足。现就以我校特岗教师为例，对他们的教育教学、业务技能等方面展开调查。
一、调查目标 
通过对我校特岗教师教育教学、业务技能等现实状况的综合性调查，选用具备经典性的视角，展开较为深入的探索，为地方特岗教师政策的执行和完善提供有益参考，有效维护特岗教师的切身利益，为他们创造没有后顾之忧的良好发展环境，愈加好的促进我农村中小学义务教育质量的更高提升。 
二、调查对象 
我小吕寨镇中小学—共计**名特岗教师岗和校领导。 
三、调查方式 
个人面对面访谈、集体座谈  
四、调查内容 
1、通过和特岗教师们面对面、一对一的深入交流，了解他们的真实情况、倾听他们发自内心的表白。 
2、基本掌握特岗教师教学水平养成、教学技能提升和各科教学现实状况等方面的客观情况。
3、发觉了特岗教师们所面临的一系列问题，探讨导致问题的一系列原因，并浅探问题处理措施。 
五、调查成果 
（一）特岗教师的成长大大提升了我农村中小学义务教育质量
    特岗教师的加入，给我农村中小学义务教育阶段注入了新的活力，从教育教学到业务研讨再到学生管理等各个方面都取得了明显的成绩，受到各界的广泛好评，成为促进城镇教育缩小差距的重要确保，也成为促进农村义务教育阶段教育公平发展的有力伎俩。 
1、教学水平迅速提升，成长为各个教育前沿的中坚力量
特岗教师绝大部分是近年来毕业的师范类毕业生，其中，100%具备大专以上学历，他们对工作布满激情，对将来布满梦想，对来之不易的工作机会倍加爱惜。他们活跃的思维，新颖的教学方式和教学理念，像一股清风刮进了农村边远学校，对老式的教学措施和理念产生了较大的冲击，其工作能力得到了农村边远学校领导、教师、学生、家长的广泛认可，在激励原有教师更新知识上起到了积极的推进作用。绝大部分特岗教师不但能纯熟的利用当代信息技术拓展自己的专业知识，提升自己的教学水平，还能纯熟的通过网络、资讯伎俩接收新生事物，交流学习心得，创新教学措施，从各种渠道展示了当代教育体制下新一代教师积极的从业动机，良好的专业精神和先进的教学理念。 新的教育理念和老式的教学经验在他们身上交汇、吸取，使得特岗教师在教学水平上有了一个平稳又迅速的提升。
2、 教学技能迅速提升，成长为农村教育的骨干力量 
调查发觉，因为特岗教师年轻、有知识、有活力、有想法，他们目前多已成为学校的骨干力量，为农村的老式教育带来了新的教育理念和活力。调查过程中，我校各级领导一直以为，年轻特岗教师喜欢钻研，喜欢探寻新的教学方式，加之定期的教师培训，他们接收了最新的教育理念，并且勇于实践。因此他们自己琢磨了一套独特的教学方式来提升课堂气氛，调动学生积极性，很大程度上提升了学生对学习的兴趣。而对于情景教学、幽默教学、多媒体教学等新课改要求的教学方式，老教师需要时间学习和适应。而特岗教师知识新，勇于尝试，勇于实践，能在最短时间内实行教学，在第一时间内达成教育目标，因此特岗教师往往能成为学校以后教学的骨干。另外特岗教师不不不过文化素质高，他们还掌握当代教育教学的措施和伎俩。他们对当代教育思想的诠释和对当代教育教学措施伎俩的利用，引领农村教师优化教学思想、更新教学伎俩，提升教学质量。
3、科班出身，丰富了农村学校的学科教学
长期以来，偏远农村，尤其是贫困地区的农村，学校师资紧缺。专业的科班教师的缺乏使得这些学校无法按照课程标准的要求开全、开足所有课程。限制了学生“德、智、体、美、劳”的全面发展。特岗教师的到来，缓解了学校的燃眉之急。诸多原本无法开设的音乐、计算机、美术、英语等课程开了起来，深入完善了农村学校的课程设臵，丰富了偏远农村学校的课堂教学，扩大了农村学生的知识面。
（二）特岗教师现实状况及问题分析 
在调察访谈中，我们发目前特岗教师在融入农村教育过程中，还存在诸如：新旧观念有差异，对环境的不适应等问题。这些问题使得农村义务教育在总体水平极难再次提升。想要从根本上处理农村义务教育出现的问题，让特岗教师真正能融入到农村的教育中，充足发挥他们的优势作用，务必挖掘出问题之所在。
1、特岗教师和原学校老师之间的“矛盾” 
农村教师结构不合理的问题比较严重，在引入特岗教师后，农村中小学的教师组成中，青年教师数量有一定百分比的上升，但中老年教师仍占主导地位，新旧教师之间，形成了鲜明的对比。重要表目前：
 (1) 知识层次不一样  
老教师具备极为丰富的教学经验，在工作上也兢兢业业。但我们也应当看到，目前的农村中小学教师中有诸多是民转公的教师, 尚有大部分是中师毕业，以致学历结构偏低。而新教师在大学中所接收的当代教育理念和前沿知识，让他们具备愈加丰富的专业知识，新颖的思维，独特的观点，这对于新世纪人才的培养，有着举足轻重的作用。 
⑵ 教学理念和方式的不一样  
因为知识层次不一样，使得他们在教学理念、方式上都存在很大差异。大多数老教师仍沿袭祖辈的“填鸭式”“满堂灌”等教学方式，这极不利于培养学生独立思考，独立处理问题的能力。特岗教师在大学中所接收的当代教育和前沿知识让他们明白，教学的过程中重在交流与沟通，引导和点拨，启发和协助，让学生成为课堂的主体、教学的重心。这些特岗教师还能常常向学生传输新知识，拓宽学生的视野，并不停的培养他们与外界沟通的兴趣与能力。
⑶ 人际关系的不一样  
因为新旧教师在知识层次，教学理念、年龄等方面的差异，使得他们在平时的人际关系处理上也存在一定的“矛盾”。老教师的老式思维使得他们更愿与“志趣相投”的老同志进行交流与沟通。而特岗教师的人际关系圈多是追求时尚，布满活力的年轻人，他们接收外界的新思想，新观念，有思想，有个性。
2、特岗教师对新环境不适应，存在较大的心理落差，他们的精神层面无人关注。 
因为诸多特岗教师为城市大学生，他们大多都是独生儿女, 从小就没怎么吃过苦。而偏远的农村地区交通不便，经济条件十分落后，生活、工作环境恶劣。有些学生下去后感到很不适应，感到孤单与寂寞。物质和精神双方面的匮乏使得年轻的特岗教师轻易存在明显的心理落差,甚至某些人出现了悲观情绪。而这些问题却极少有人注意到。 
六、问题处理浅探 
通过调查，我们已经基本了解特岗教师计划存在的某些问题与隐忧，为了点燃将来教师的希望，谋求更切实有效的处理措施。现提出几点提议
（一）搭建平台切实促进特岗教师专业成长 
（二）因地制宜加强学校教育技术硬件环境建设，新老结合更新观念，内化教育技术应用理念。  
（三）改进特岗老师各方面的待遇  
（四）处理特岗教师聘期结束后编制问题 
总之，特岗教师是农村校园中又一面鲜活的旗臶，要让他们灵动的促进农村教育教学的发展。农村教育任重而道远，不是仅仅依托特岗教师就能够的。万事以民为本，农村教育关系着国家和社会的将来，是我国教育事业发展的重要组成部分。处理好这个问题，对于我国的教育事业的发展起着极其重要的作用。办好农村教育这件大实事，须每个人携手努力。多一点责任，多一点付出，假如每一个人都能为农村教育添一片瓦，它能为之遮风避雨的将是我们整个国家的孩子。农村教育的将来是光明的，让我们期待农村教育的将来，将来的农村教育。