2024年山东教师招聘顺口溜.doc

.20世纪以后教育的特点教育的终生化。教育的全民化。教育的民主化。教育的多元化。教育技术的当代化。【口诀】全民多现身2.简述教育与政治经济制度的关系政治经济制度对教育有制约作用，详细体目前：政治经济制度决定着教育目标政治经济制度决定教育的领导权政治经济制度决定着受教育的权利【口诀】两权一目标(两圈一亩地)教育对政治经济制度的影响作用体目前：教育培养合格的公民和各种政治人才教育是一个影响政治经济制度的舆论力量教育通过提升全民文化素质，推进国家的民主政治建设3.简述个体身心发展的一般规律次序性人的发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。因此，教学上要做到循序渐进，不能拔苗助长。阶段性个体在不一样的年龄阶段有身心发展不一样的特性和重要矛盾，面临着不一样的任务。因此，教育工作者必须依照不一样年龄阶段的特点分阶段进行教育，有针对性。不平衡性个体同首先的发展在不一样阶段是不均衡的，教育要遵照小朋友身心发展的不均衡性，适时而教，抓住核心期。互补性个体某首先的机能受损后，可通过其他方面的超常发展得到部分赔偿，因此教育应结合学生实际，扬长避短，长善救失。个别差异性从群体的角度看，男女具备不一样的特点，从个体的角度看，每个人都具备独特性，因此教育必须因材施教，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。4.学校教育在人的身心发展中主导作用的体现学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。学校教育具备加速个体发展的特殊功效。学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具备即时和延时的价值。学校教育具备开发个体特殊才能和发展个性的功效。【口诀】严(延时价值)规范(社会性规范)，塑(加速个体发展)个性(发展个性)，总之要发展。5.发达国家学制改革发展的重要趋势义务教育的范围逐渐扩展，年限不停延长一般教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展高等教育大众化、普及化终生教育体系的建构【口诀】义务要延长，高等要大众，职业要统一，终生要建立6.确立我国教育目标的依据特定的社会政治、经济、文化背景受教育者的身心发展规律人们的教育思想我国确立教育目标的理论依据是马克思有关人的全面发展学说【口诀】社会和个人两方面。7.课程标准的含义及作用课程标准的概念：课程标准是国家依照课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实行、评价的指引性文献。新课程标准的基本框架：序言、课程目标、内容标准、实行提议、附录。其核心部分是课程目标。课程标准的作用：是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。【口诀】概念+结构+作用。8.我国现阶段的教学任务使学生掌握系统的当代科学文化知识，形成基本技能、技巧。发展学生智能，尤其是培养学生的能力和创造力发展学生体力，促进学生的身体健康。培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。【口诀】双基+全面发展(德智体美劳全面发展)9.教学过程特殊性的详细体现教学过程是一个特殊的认识过程，其特殊性详细体现为： 认识的间接性认识的交往性认识的教育性有领导的认识。【口诀】建(间接性)交(交往性)育人。10.教学过程的基本阶段激发学习动机领会知识巩固知识利用知识检查知识【口诀】一动机四知识11.上好课的详细要求目标明确内容正确措施得当 结构合理语言艺术气氛热烈板书有序态度从容【口诀】明确内容;措施合理;语言热烈;板书从容12.启发性教学标准的落实要求加强学习的目标性教育，调动学生学习的积极性教师的讲授应抓重点、难点、核心。设置问题情景，启发学生积极思维。培养学生良好的思维措施。【口诀】主(积极性)抓(抓重点)情境(设置情境)，培措施(培养思维措施)13.理论联系实际标准的落实要求课本知识的教学要重视联系实际。重视培养学生利用知识的能力。正确处理知识教学与技能训练的关系。补充必要的乡土教材。【口诀】小联(联系实际)在乡(乡土教材)下训练运(利用知识)输技能(知识教学与技能训练)14.教学措施选用的依据考虑教学措施自身的特点和功效，灵活选择，综合利用。依据学科特点和学习内容选择教学措施。依据教学目标选择教学措施。依据学生特点选择教学措施。依据既有的教学媒体的特点选择教学措施。【口诀】依学生，依目标，依内容，依媒体，依自身。15.班级讲课制优缺陷优点： 有利于经济有效地、大面积地培养人才; 有利于发挥教师的主导作用; 有利于发挥学生集体的作用。缺陷： 教学活动多由教师直接作主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制; 学生的学习重要是接收现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力; 教学面对全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异; 教学内容和教学措施的灵活性有限。【口诀】大养人，教主导，学集体;限独立，少动手，难个别，缺灵活16.提升记忆能力的措施 明确记忆目标，增强学习的积极性了解材料的意义，少用机械记忆对材料进行精细加工，促进深度了解利用组块化学习方略，合理组织材料利用多重编码方式，提升信息加工处理的质量重视复习措施，预防知识遗忘【口诀】了解(了解材料意义)目标(明确记忆目标)精加工，组块编码重措施17.怎样培养学生的创造性创设有利于创造性产生的适宜环境重视创造性个性的塑造开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练【口诀】环境+个性+课程18.故意义学习的条件学习材料的逻辑意义故意义学习的心向学习者认知结构中必须有适当的知识，以便与新知识进行联系【口诀】新知识+旧知识+心向19.简述建构主义学习理论知识观知识并不是对现实的准确表征，也不是最后答案，而只是一个解释、一个假设知识并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对详细情景进行再创造每个学生对知识的了解都是不一样样的，因为了解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程学生观建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能建构主义强调学生经验世界的差异性学习观学习的积极建构性学习的社会互动性学习的情境性20.学习动机的培养了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。重视立志教育，对学生进行成就动机训练。协助学生确立正确的自我概念，取得自我效能感培养学生努力导致成功的归因观。【口诀】马里奥班委21.有效促进学习迁移的方略关注学生的认知结构学生原有认知经验的丰富性原有知识经验的概括与组织性原有知识经验的可利用性教育内容与教学过程的选择与安排精选教材合理编排教学内容合理安排教学过程教授学习措施【口诀】有结构，有内容，有措施促进迁移22.情绪与情感的关系情绪与情感的区分情绪的产生与有机体的自然需要有关，而情感的产生则与人的社会性需要有关。情绪是人和动物所共有的心理现象，而情感则是人类特有的一个心理现象。情绪产生早(个体生命开始，饥饿哭闹)，情感产生晚(社会生产实践中产生)。情绪具备情境性和动摇性，而情感则具备稳定性和深刻性。情绪多是外显性和冲动性，而情感则具备内隐性和持久性。情绪与情感的联系情绪与情感二者亲密联系、相互依存、相互转化。情绪变化受情感制约，而情感又在各种变化的情绪中得到体现。情绪是情感的外在体现，情感是情绪的本质内容情绪和情感是两种彼此难以分离的心理现象，是同一事物的两个侧面。23.影响人格发展的原因生物遗传原因社会文化原因家庭原因学校教育原因个人主观原因【口诀】万能答案原因类：遗传+环境(社会环境+家庭环境)+学校教育+个人主观能动性24.影响品德发展的原因外部条件 家庭教养方式社会风气 同伴群体学校教育内部条件认知失调态度定势道德认识另外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等原因也对态度与品德的形成与变化有不一样程度的影响。25.促进学生形成良好品德的措施有效的说服树立良好的榜样利用群体约定予以恰当的奖励与处罚价值辨析【口诀】服榜样、约奖励、价辨析26.知行统一标准的落实要求加强思想道德的理论教育，提升学生的思想道德认识。组织和引导学生参加各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯。对学生的评价和要求要坚持知行统一的标准。教育者要以身作则，严于律己。【口诀】强道德、加实践、持统一、律自己27.依托积极原因克服悲观原因标准的落实要求教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。教育者要故意识地创造条件，将学生思想中的悲观原因转化为积极原因。教育者要提升学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺陷，发扬优点。【口诀】一分为二创条件，提升自我扬优点28.中学德育的途径思想政治课与其他学科教学社会实践活动课外活动共青团组织的活动班会、校会、周会、晨会班主任工作【口诀】一教(教学)二班(班会+班主任工作)三活(社会实践活动+课外活动+共青团组织的活动)29.培养班集体的措施全面了解和研究学生确定班集体的奋斗目标建立班集体的领导核心建立友好的人际关系30.教师成长与发展的基本途径观摩和分析优秀教师的教学活动 开展微格教学进行专门训练反思教学经验