科研课题申报模板：7824-全媒体时代文化自信与中国文化“走出去”外语教学理论创新研究.pdf

优秀课题申报书模板精选全媒体时代文化自信与中国文化“走出去”外语教学理论创新研究1、问题的提出问题的提出21 世纪，中国最大的战略需求就是应对全球化，习总书记不断强调重塑中国文化自信，大力推动中国文化走出去，为中国经济、外交和安全影响力的扩展提供更加有效的软保护、构筑更有利的软环境，是我们必须重视的时代课题。随着中国国力的增强，中国的影响力不断扩大，中西古今关系发生了变化。在民族复兴的语境中，新世纪的中西关系，出现了以“中国文化走向世界”诉求中的文化自觉与文化输出为特征的新态势；而古今之变，则在民族复兴的语境中对中华民族的五千年文化传统与精华有了新的认识。一直以教授西方文化为主体的外语教学应该有理论创新，也应为中国文化自信建设添砖加瓦。外语教学理论上要构建对外话语体系，结合全媒体传播、融合特征，把握中国外语教学新机遇，在国际传播中讲好中国故事。目前，省内的高校或相关研究机构主要强调听说读写译技能的英语教学研究，从中国发展道路、国家战略需求、学生英语学习终极目的探讨英语教学的相关研究为空白。本项目理论创新研究分为三个系列：“中西方精神气质比较”，“全媒体时代英语新闻构建中国话语”，“英语构建中国传统与现代探究”。课题界定课题界定一直以教授西方文化为主体的外语教学面临的挑战是，曾一统天下的西方体制连同其价值观受到质疑，影响力下降。除特朗普的单边主义外，欧洲舆论更日益普遍地以“中国的崛起”为困惑和挑战。世界面临单边与多边、对抗与对话、封闭与开放的重大选择，处于何去何从的关键十字路口。“人类命运共同体”是现在中国的外交名片，中国人民相信拥有不同历史、文化和政治体制的国家能够为了更大福祉而携手共进。新媒体、全媒体重构的国际传播格局是当下中国对外话语的背景，外语教学应该理论上积极应对新的变化。数字媒体重构的国际传播情境下，信息快速延展性会关联到每一个英语对外话语使用者，中国对外话语的建构有助于其提升文化安全和跨文化传播意识，成为“一带一路”倡议的有机组成部分，成为国际舆论发出中国声音的坚实后盾；本项目的研究有助于提高对外话语使用者的中国传统文化素养，中国传统文化传承传播意识和传承的使命感。规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤、课题范本优秀课题申报书模板精选国内外研究现状述评国内外研究现状述评许国璋 1978 年指出，改革开放的新形势“给我们外语教学提出了一个新的任务。这一新的任务是不是可以这样概括：以外语为工具，学习世界上科学文化知识，”他认为，我们的新任务就是培养“为各行各业既通外语又通本行业务，能够用外语直接汲取我们所需要的科学文化知识的人材。只有这样做我们的外语教学才真正有利于四个现代化”。因此“培养目标应该服从国家利益，从国家利益去考虑外语教学方针，考虑外语教学培养目标与教学方法”。把外语看成工具为科技服务，这一外语教学理念符合当时国家尽快实现“四个现代化”的国家战略需求，但大学英语课程是打语言基础还是注重工具应用一直存在分歧和争论（蔡基刚、廖雷朝 2010）。从 1980 年到 2007 年的大学英语教学大纲或大学英语课程教学要求，大学英语教学一直强调语言基础和素质教育。而考察目前大学英语教材和大学英语教师的知识结构和学历背景，不难发现，随着高中生英语语言能力的整体提高，提高大学生的英语人文素质往往看得比培养他们的英语应用能力更为重要。外语的工具作用往往被贬低。不少人还为此找到依据:美国等西方国家都是把外语教育的人文性放在第一位。蔡基刚认为这是一种错误的认识。美国对不同外语的作用是有区分的。他们的外语有两种，一种是拉丁语、希腊语等，他们注重这些外语的人文性是因为他们要求学生阅读文艺复兴时期的经典著作，了解和接受欧洲文明和文化价值有关，因为这些文化价值是西方人文自由教育最普遍的核心价值，为其在全球推广西方的“普世价值”战略服务。另一种是阿拉伯语、汉语等，对这些外语教学他们从不提人文性，而是被看成潜在敌人的语言加以研究，以维护美国自身国家安全和保持国际竞争力，从文化主体性来看，他们把汉语当做“它”，进行工具性学习。中国学生的外语是英语，因为英语是世界科技经济交流的主要工具。现在我们放弃英语工具作用，追求英语的人文性，学习西方价值观，这正是西方国家所希望的（蔡基刚，2014）。这是在帮助西方国家推广所谓的“普世价值”，协助他们的国家战略，不符合我国战略发展需要。选题意义与研究价值选题意义与研究价值外语教学要服务于国家战略，应再次以外语为工具，向世界传播中国的经验与文化知识。本课题研究的外语教学理论创新的总的指导思想为以下四点：外语教学理论上重构中国-西方文化主体关系；通过系列文化类外语教材，通过系列文化类外语教学实践将西方纳入中国文化故事主体的同时，让西方不仅仅是中国故事的听众，成为中国故事、人类命运共同体的参与者。强调在共商、共建、共享世界梦中行使中国话语权力，凸显中国；规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤、课题范本优秀课题申报书模板精选 研制中国文化利用外语工具的发声模式，使每一位中国学外语的学生提高文化自觉，成为中国文化自信、中国文化“走出去”的传播者，摆脱西方舆论、话语逻辑框架；探索在新媒体技术，“世界英语”一代，人工智能、算法、机器翻译共同作用下，高效传播中国文化。我们的中国文化自信，来自对东西方文明演化的历史，对西方文化传统与现代的理解，和对中国文化的重新认识。本课题倡议的外语教学理论创新可以从如何认识中西方文明（中西文化精神气质比较），如何讲好中国故事（英汉口译），如何写好中国故事（全媒体时代英语写作）入手进行探索，从而使得学生对英语学习有全面的认识，有更强的驱动力，英语教学成果也有更大的应用面和更广阔的视野。2、课题理研究目标、研究内容、研究重点和创新之处。研究目标中国外语教学应服务于“外语传播中国文化”，构建中国对外话语，提升中国话语海外认知度。在外语教学和教材中可以尝试引入以下内容：从中西方文明渊源的比较帮助学生理解传统与现代的中国与西方，如神话传说、轴心时代、克己复礼 vs.维权奉法、丝绸之路、儒家与基督教、十字军东征、马可波罗游记等；通过引入全媒体时代英语新闻写作，介绍中西方主流媒体新闻话语特点（导语及特写等）、规范，开发相关教材和课程，借助中国对外新闻媒体和新媒体讲好并传播中国当代国家发展故事；还可以引入中英文的同类人文题材作品（如李白与布莱克诗歌、小说金锁记和路易斯、作家如鲁迅和契科夫、科学家钱三强、邓稼先、钱学森、袁隆平和爱因斯坦等、人物传记或社会介绍如中国古代社会阶层和古埃及的社会阶层、徽商、流行元素东方武侠与西方魔幻等）中国和西方比较选读和学习，开发相关教材和课程，传播中国以往的历史文化，科技、社会发展，构建中国文化的世界认同；此外英语教学改革中还可以引入诗经、左传、论语、孟子、史记传统经典以及四大名著、中医、京剧、书法、武术、刺绣、剪纸、汉服等国粹权威英文介绍；武侠、神话、相声、小品，周星驰电影，周杰伦歌曲等中国特有的流行文化翻译；中国著名名胜古迹如敦煌、园林、风景旅游胜地英文介绍；体现中国当代社会、科技、经济发展的英文介绍，如高铁、支付宝、网购；新技术造就的信息拟态环境中，数字、图片、影像等非言语形式传播中国故事。本课题在中国一带一路、中国梦、共筑人类命运共同体的国家倡议下，平等的文化认同框架下，从跨文化传播研究和话语权力理论中探索“文化自信与中国文化走出去”外语教学理论，是外语教学理论的创新。目前，省内的高校规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤、课题范本优秀课题申报书模板精选或相关研究机构主要强调听说读写译技能的英语教学研究，从中国发展道路、国家战略需求、学生英语学习终极目的探讨英语教学的相关研究为空白。研究内容研究内容 中国要用外语向世界讲故事“文化自信与中国文化走出去”外语教学的文化转向的理论基础是什么？或者说中国文化传播主体体现的合法性是什么？如何借助外语教学去除中国文化主体因为语言的弱势带来的文化的遮蔽，彰显出应有的文化主体性？中国故事怎么讲中国文化话语如何通过外语教学在话语意义流动性建构的过程中，将有利于中国文化主体彰显的话语意义通过外语（英语）传播于整个世界，并通过社会化过程（教育及新的媒体传播）建构相应的诠释方式，来引领世界解读中国对外话语，来确立中国国家战略设定的话语意义在世界话语体系中的地位，以加深、加固文化认同？中国故事讲什么如何通过外语教学中的东西方文化理念（哲学、宗教、社会治理、文学、商业、饮食、歌谣、绘画、电影、邮票、服饰、卡通、品牌形象等方面）的比较，探索出中国文化基因？中国故事要讲得高效在新媒体技术、“世界英语”一代、人工智能、算法、机器翻译共同作用下，中国对外话语通过外语教学有哪些高效传播方式？中国故事要讲得有成效在话语实践层面，如何用外语教学传播中国文化，构建中国对外话语，提升中国话语海外认知度。研究重点和创新之处研究重点和创新之处中国故事怎么讲，讲什么？课题将从文化比较、中国当今国家发展、中国经典文化、中国流行文化等方面做教材、课程系统研制和开发。并通过话语理论中话语意义的社会过程全方位探讨中国对外话语意义的全球认同、加深、加固方式。这是以往的外语教学、教材没有过的尝试。本课题将大大提高外语教学对塑造文化自信和中国文化“走出去”的想象力。设计出中国对外话语体系下外语教学的文化转向策略和方法。从中国要用外语向世界讲故事，中国故事怎么讲，中国故事讲什么，中国故事讲得如何高效且有成效几个方面探讨外语教学可以为中国国家战略发展助攻之处。本课题创新性的外语教学理论转向，在为“中国梦”添砖加瓦的同时，也为外语教学当下的纷争（尤其是大学英语教学），如工具性与人文性，专门用途英语等，提供了解决方案，同时也赋予了很多看似脱离外语学科的教材和课程以新的意义。本课题倡导外语教学以中国文化的人文性、文化比较为本，外语为工具，为改变当前国际依旧西强我弱的国际话语态势，调动每一位学外语的中国学生的文规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤、课题范本优秀课题申报书模板精选化自觉，让他们在全球化时代成为中国文化的传承者和传播者，让下一代中国人在“非英语国家崛起”的英语世界中，成为新的全球精英，共筑人类命运共同体。3、研究思路、研究方法、实施步骤。从跨文化传播研究和话语权力理论中探索“文化自信与中国文化走出去”外语教学理论，是外语教学理论的创新。中国外语教学的工具性转向，或者说是中国文化转向，一方面为中国国家战略添砖加瓦，另一方面平衡当前学生外语需求与教师知识结构、个人、国家发展之间的诸多矛盾，是当前外语教学的一个有益补充。开展教学研讨会和学术会议，将经验和感受交流给兄弟院校。研究思路研究思路研究方法研究方法本课题采用定性和定量相结合的方法，在考察现行外语教学理论和实践的基础上，根据中国国家战略发展要求，在人类命运共同体、一带一路、中国梦等对外话语理论体系指引下，探讨外语教学在新时代的理论创新；根据现有的中国话语海外认知度的数据，研制并开发相关文化交流、传播教材；通过外语教学实践，使每一位中国的外语学习者成为中国文化的传承者和传播者，让他们有意识和能力用外语讲好中国故事，传播中国文化。在外语教学，尤其是大学英语教学因学生外语需求、教师知识结构、国家以及个体发展需要陷入重重纷争的当下，此项研究是外语教学理论上的一个突破和教学进步的新的增长点。实施步骤实施步骤规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤、课题范本优秀课题申报书模板精选2019 年 5 月 2020 年 5 月构建外语教学的中国文化转向理论2020 年 5 月 2021 年 5 月写好中国故事：数字化时代英语新闻写作、讲好中国故事：英汉口译实践与技巧、希腊罗马神话与中国传说、基督教文明与西方现代社会、儒家与中国、中西文化比较等系列著作。2021 年 5 月 2022 年 5 月著作推广和教学实践后的研究报告预期成果形式预期成果形式著作、论文、研究报告4、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点等。课题负责人 2006 年 12 月获得 xx 大学跨文化传播学方向博士学位，到英国、美国多次参加国际学术会议，2008 年获得国家留学基金委青年骨干教师出国研修项目奖学金，2009 年 10 月-2010 年 11 月在美国孟菲斯大学传播系访学一年。本课题申请人现为中国对外话语体系研究委员会委员（中国翻译协会），xx 大学外国语学院副教授，英语教学研究中心副主任，跨文化传播与文化软实力研究中心负责人。承担国家级科研项目、省级重大项目等。xx 省人民出版社出版个人专著两部跨文化新闻话语研究和即时网络视域下跨文化传播研究，xx 大学出版社出版全媒体时代英语新闻写作。发表 20 余篇学术论文，其中在权威期刊上发表 2 篇，CSSCI 期刊发表近 10 篇。课题负责人积累了较丰富的学术经验和相关的知识。课题主要研究成员大多从事英语教学研究、跨文化传播研究、文化安全研究、话语理论研究等方面的工作多年。其中多数成员已经积累了相应资料和前期研究成果，同时大多数都到国外进行过访学，自身有真实的语言、文化比较体验，已获得了部分与跨文化传播交流相关的第一手资料与研究数据，这些均为本课题的顺利完成打下了坚实的基础。前期相关研究成果前期相关研究成果学术专著跨文化新闻话语研究，xx 人民出版社，2016 年即时网络时代跨文化传播研究，xx 人民出版社，2016 年全媒体时代英语新闻写作，xx 大学出版社，2019 年规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤、课题范本优秀课题申报书模板精选学术论文第一作者，“网络聊天的言语对话真实性探讨”，xx 大学学报，2008 年第 5期第一作者，“跨文化新闻话语的意识形态表征”，人文论谭，xx 出版社，2009 年 12 月，p.205第一作者，“社会文化视角下的刻板形象在跨文化传播中的建构”，xx 社会科学，2011 年第 5 期，p.193第一作者，“美国文化的基础与文化政策”，xx 函授大学学报，2011 年第 5期 p.99第一作者，“跨文化传播中的媒体刻板形象构建及其后果”，人文论谭，xx出版社，2011 年 10 月，p.147第一作者，“美国族裔文化引导理念带给跨文化传播学研究的启示”，理论月刊，2014 年第 6 期，p.185第一作者，“跨文化传播中话语意义流动性建构”，xx 社会科学，2016 年第 5期，127 页第一作者，“解析跨文化新闻话语”，中国广播电视学刊，2015 年 9 期第一作者，“网络时代跨文化新闻传播伦理”，xx 师范学院学报，2015 年 7期第一作者，“消费主义时代中国传媒的文化表现”，人大报刊复印资料，2007年 5 期第一作者，“论跨文化传播的主体间性与文本间性及话语层面”，国际新闻界 2006 年 10 期第一作者，“跨文化传播学的发展及研究传统”，xx 社会科学，2006 年 4 期第一作者，“我看美国家庭影院 HBO”，中国广播电视学刊，2007 年 2 期第二作者，“国际关系的心理分析方法”，理论月刊，2007 年 7 期核心观点1.当一种文化的内容在另一种文化情境中被诠释，建构时，跨文化传播就发生了。在当今文化多元共存的历史局面下，一个国家的对外话语不再仅仅面对单一的社群、民族或国家、单一的价值系统和意识形态系统，而是面对整个世界。在这一背景下，中国的对外话语就需要通过一系列外语语言符号表征方规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤、课题范本优秀课题申报书模板精选法，建构本土文化圈以外的人群和他们的社会生活，赋予话语以意义，实现本文化中人对自身的认同，以满足本文化圈内人们的生存和发展需要。而中国的对外话语不仅需要的是世界人民的认同，它更需要的是本族人民的认同，而外语教学理论的文化转向这是实现这一认同的保障。2.在西强我弱的国际舆论态势中，中国文化一方面受到语言传播流行性的限制，另一方面受制于经济技术限制，很容易处于弱势和被压制状态，但当世界舆论在“世界英语”、人工智能编辑、算法、机器翻译共同作用下，加之即时网络的蕴含的契机，中国文化之崛起进程会突飞猛进，中国的外语教学文化转向也会为中国文化崛起助一臂之力。在外语教学理论上进行文化转向，研究中国文化利用外语工具的发声模式，使每一位中国学外语的学生提高文化自觉，成为中国文化自信、中国文化“走出去”的传播者，摆脱西方舆论逻辑框架。5、开展本课题研究的主要参考文献。范红：国家形象 多维塑造，清华大学出版社，2016 年蒙象飞：中国国家形象与文化符号传播，社会科学文献出版社，2014 年孙英春：跨文化传播学，北京大学出版社，2016 年.吕和发：跨文化公关视域下的外宣与外宣翻译研究，国防工业出版社，2016 年.单波：国家形象与跨文化传播，社会科学文献出版社，2017 年.单波：跨文化传播的问题与可能性，武汉大学出版社，2010 年朱威烈：国际文化战略研究，上海外语教育出版社，2002 年罗钢、刘象愚编选：后殖民主义文化理论，北京：中国社会科学出版社，1999 年姜飞：跨文化传播的后殖民语境，中国新闻研究中心 2003 年弗.杰姆逊：后现代主义与文化理论，唐小兵译，北京大学出版社，1997 年肖珺：新媒体跨文化传播的中国实践研究，中国社会科学出版社，2018年.肖珺：跨文化虚拟共同体：连接、信任与认同，社会科学文献出版社，2016 年规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤、课题范本优秀课题申报书模板精选Asante,M.&Gudykunst,W.(Eds.).(1989)Handbook of Internationaland Intercultural Communication.Newbury Park,CA:Sage.Bennett,Milton,（1998）Intercultural Communication:A CurrentPerspective.In:Basic Concepts of Intercultural Communication ed.by Milton Bennett.Yarmouth,Maine:Intercultural Press.规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤、课题范本